27一個(gè)粗瓷大碗 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

27一個(gè)粗瓷大碗說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《27一個(gè)粗瓷大碗》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。通過(guò)分析課文，讓學(xué)生體會(huì)粗瓷大碗所蘊(yùn)含的深刻意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《27一個(gè)粗瓷大碗》，學(xué)生能夠感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信；在品讀中鍛煉語(yǔ)言感知和表達(dá)能力，提升審美創(chuàng)造能力；同時(shí)，通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿好奇，但知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限。他們具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠初步理解簡(jiǎn)單句子的含義。在閱讀方面，他們能通過(guò)圖片和文字結(jié)合的方式進(jìn)行初步理解，但對(duì)復(fù)雜句子的理解能力和抽象思維尚在發(fā)展階段。

本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性較高，但存在個(gè)體差異。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀興趣和表達(dá)能力，能夠積極參與課堂互動(dòng)；而部分學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作上存在一定的困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有顯著影響。部分學(xué)生具備良好的傾聽(tīng)和合作意識(shí)，能夠與同伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；但也有部分學(xué)生注意力不易集中，容易受到外界干擾，影響了學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和文字，講解粗瓷大碗的歷史背景和象征意義，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)家鄉(xiāng)情感的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生代入角色，體驗(yàn)作者的情感，增強(qiáng)情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示粗瓷大碗的圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用電子白板或?qū)W習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高課堂參與度。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備粗瓷大碗的實(shí)物或模型，讓學(xué)生直觀感受，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的美好記憶。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的文化符號(hào)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的課文，看看作者是如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感的。

3.引導(dǎo)學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《27一個(gè)粗瓷大碗》，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，一起走進(jìn)作者的世界。

二、講授新課（20分鐘）

1.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.朗讀指導(dǎo)：教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，如停頓、語(yǔ)氣等。

3.理解課文：引導(dǎo)學(xué)生分析課文，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

-問(wèn)題引導(dǎo)：為什么作者會(huì)用“粗瓷大碗”來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)？

-學(xué)生討論：分組討論，分享對(duì)“粗瓷大碗”的理解。

4.課文分析：教師講解課文中的重點(diǎn)句子和段落，幫助學(xué)生深入理解。

-重點(diǎn)句子：如“這個(gè)粗瓷大碗，陪伴了我多少個(gè)日夜，它見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。”

-段落分析：分析“粗瓷大碗”在課文中的象征意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語(yǔ)填空：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。

2.句子仿寫(xiě)：仿照課文中的句子，寫(xiě)一句表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)情感的話。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：課文中的“粗瓷大碗”有什么特殊的意義？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

3.教師總結(jié)：總結(jié)“粗瓷大碗”在課文中的象征意義。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生分享：請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己家鄉(xiāng)的文化符號(hào)，以及它們背后的故事。

2.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)文化。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧課文：回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2.情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將這種對(duì)家鄉(xiāng)的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

3.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)文化資料：收集關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史、風(fēng)俗、名人、傳統(tǒng)節(jié)日等方面的資料，如地方志、民俗故事、歷史照片等。

-美術(shù)作品：搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的美術(shù)作品，如描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的繪畫(huà)、雕塑等，以豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

-文學(xué)作品：推薦與家鄉(xiāng)相關(guān)的文學(xué)作品，如描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，讓學(xué)生從不同角度了解家鄉(xiāng)。

2.拓展建議：

-家鄉(xiāng)歷史探究：組織學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)歷史探究活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、博物館，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷。

-家鄉(xiāng)風(fēng)情體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)假日或周末與家人一起參與家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)活動(dòng)，如節(jié)日慶典、民俗表演等，親身感受家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

-家鄉(xiāng)人物訪談：邀請(qǐng)家鄉(xiāng)的居民或知名人士來(lái)校進(jìn)行訪談，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的人物故事和貢獻(xiàn)。

-家鄉(xiāng)攝影比賽：舉辦以“家鄉(xiāng)美景”為主題的攝影比賽，激發(fā)學(xué)生用鏡頭發(fā)現(xiàn)和記錄家鄉(xiāng)的美。

-家鄉(xiāng)手工藝學(xué)習(xí)：邀請(qǐng)民間藝術(shù)家來(lái)校教授傳統(tǒng)手工藝，如剪紙、泥塑等，讓學(xué)生體驗(yàn)家鄉(xiāng)的手工藝文化。

-家鄉(xiāng)美食制作：組織學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)特色美食的制作方法，了解家鄉(xiāng)的飲食文化。

-家鄉(xiāng)歌曲學(xué)習(xí)：教唱家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)歌曲，讓學(xué)生在歌聲中感受家鄉(xiāng)的音樂(lè)文化。

-家鄉(xiāng)詩(shī)詞朗誦：組織學(xué)生學(xué)習(xí)和朗誦與家鄉(xiāng)相關(guān)的詩(shī)詞，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-家鄉(xiāng)植物研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的植物進(jìn)行觀察和研究，了解家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境。

-家鄉(xiāng)地理知識(shí)學(xué)習(xí)：通過(guò)地圖、地理資料等，學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等地理知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講授新課環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示家鄉(xiāng)風(fēng)光、民俗圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中積極性不高，參與度較低，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解課文內(nèi)容時(shí)，有時(shí)會(huì)過(guò)于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要采用口頭評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的參與度。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分展示，同時(shí)注意控制講解時(shí)間，避免時(shí)間分配不均。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、作品展示評(píng)價(jià)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，幫助學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

6.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，不斷提升教學(xué)水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①