初中生物教學(xué)案例種子的萌發(fā)

初中生物優(yōu)秀教學(xué)案例種子的萌發(fā)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：通過探究理解種子萌發(fā)所需的外界條件。

2.力量目標(biāo)：通過采納對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究取證，培育同學(xué)的

探究力量。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)探究自然界的愛好，養(yǎng)成

依據(jù)科學(xué)的事實(shí)作出客觀推斷的習(xí)慣，培育求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件

2.難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的緣由，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部

物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

手段：老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究試驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主

設(shè)計(jì)思想：

實(shí)行觀看爭(zhēng)論的教學(xué)方法。老師可以從生活實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)

提前在課下進(jìn)行試驗(yàn)，讓同學(xué)從試驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的

問題，讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，分析，適當(dāng)給以提不，最終由同學(xué)觀看

由老師完成課本上的有關(guān)試驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。

關(guān)于種子萌發(fā)過程，老師可以讓同學(xué)利用課前試驗(yàn)進(jìn)行觀看，并

通過老師預(yù)備的試驗(yàn)材料及掛圖來描述，最終老師可以提出一個(gè)

關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件

下是否肯定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽

命的問題中。

教學(xué)過程：

（課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓同學(xué)思索種子萌發(fā)的條件是

什么？并隨機(jī)的發(fā)給同學(xué)一些種子，讓其依據(jù)自己的閱歷，讓種

子萌發(fā)。觀看其萌發(fā)過程中的變化，并對(duì)試驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄。）

一、導(dǎo)入：

提出問題：

1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？

2、種子中含有哪些物質(zhì)？

3、假如你是農(nóng)夫，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里？

組織同學(xué)回答同題。

總結(jié)，并引入課題：

種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的養(yǎng)分物

質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備

了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要

什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要

解決的問題。

二、講授新課：

（一）試驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件

1、組織同學(xué)匯報(bào)課前的試驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。

2、分析同學(xué)的求驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不精確的

內(nèi)容，如“同學(xué)很簡(jiǎn)單認(rèn)為陽(yáng)光也是種子萌發(fā)的必要條件之一二

3、引導(dǎo)同學(xué)分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)對(duì)匕試

驗(yàn)。

4、組織同學(xué)觀看老師提前完成的試驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析，

得出結(jié)論。

5、總結(jié)：

依據(jù)對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是:

相宜的溫度、充分的空氣和水分。

除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影

響，如：光照條件、酸堿性等。

（二）種子萌發(fā)的過程：

1、組織同學(xué)匯我課前試驗(yàn)時(shí)對(duì)種子萌發(fā)過程的觀看記錄。

2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織同學(xué)觀看。

3、老師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)：

菜豆種子的萌發(fā)過程：

（1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

（2）胚根首先伸長(zhǎng)，突破種皮，發(fā)育成幼根。

（3）子葉以下的胚軸伸長(zhǎng)，帶著兩片子葉伸出土面。

（4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下漸漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

玉米種子萌發(fā)的過程：

（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

（2）胚芽由胚芽鞘愛護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。

3、總結(jié)：

種子是具有肯定壽命的，所以存放時(shí)間過長(zhǎng)的種子有可能已經(jīng)

死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是由于它們正處在休眠時(shí)期,

這是種子在形成后，對(duì)寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。

4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測(cè)定的方法。

三、鞏固：（如時(shí)間不夠，可做為課二練習(xí)）

1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？

2、子葉出土與不出土的種子，在播種時(shí)深度上有什么不同？

板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)種子的萌發(fā)

一、種子萌發(fā)的條件：

1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的條件：相宜的溫度、充分的空氣和水分

3、影響種子萌發(fā)的其他因素：

二、種子萌發(fā)的過程：

胚根發(fā)育成根

胚芽發(fā)育成莖和葉

子葉或胚乳供應(yīng)各部分發(fā)育所需的養(yǎng)分物質(zhì)

三、種子的休眠和壽命：

教學(xué)反思

“探究種子萌發(fā)的外界條件”的試驗(yàn)是不行能在課堂上當(dāng)堂完成

的，所以在上課前1個(gè)星期，讓同學(xué)利用現(xiàn)有的學(xué)問進(jìn)行了試驗(yàn)

探究，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，同時(shí)為今后探究科學(xué)奧妙打下?堅(jiān)

實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)校生物科學(xué)的教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是要緊緊抓住三部分

一、學(xué)校生物的教育對(duì)象是面對(duì)全體同學(xué)的，他的目的并不

是要培育生物學(xué)家培育生物人材，學(xué)校生物教學(xué)的目的是提高全

部中同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們喜愛大自然，自覺愛護(hù)環(huán)境

的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的愛好，為一部分今后要從事芻物

事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。

二、作為老師，教材是必需要了解把握的，但是，教材對(duì)于

老師來說只是一個(gè)承載學(xué)問的工具，而不能作為教學(xué)的依靠C我

認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清亮見底,

也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名

老師的第一步就是討論教材，不僅是討論所教班級(jí)的教材，還要

把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要討論，首先要知道在整個(gè)學(xué)校階段,

生物課程都需要同學(xué)把握些什么學(xué)問，學(xué)問體系是怎樣支配的,

同學(xué)在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，那些力量需要得到培

育和提高等等。

三、提高同學(xué)的制造力量，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動(dòng)。

生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)始終給同學(xué)強(qiáng)調(diào)

一個(gè)觀念，老師在課堂中敘述的甚至與書本中所寫的學(xué)問都天肯

定是正確的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)

到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)覺是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，

同學(xué)所學(xué)習(xí)的學(xué)恒都是前人通過科學(xué)探究發(fā)覺的，因此，我認(rèn)為

教學(xué)并不是把學(xué)恒死板的教給同學(xué)。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都

是將同學(xué)置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們