九年級上學(xué)期1月期末考試語文試題（PDF版含答案）

九年級上學(xué)期1月期末考試語文試題（PDF版，含答案）寧德市2024一2025學(xué)年度第一學(xué)期期末九年級質(zhì)量檢測

語文試題

州

(試卷滿分150分；考試時間120分鐘)

n

赳

一、積累與運用(17分)

1.根據(jù)語境，補(bǔ)寫出古代詩文名句。(8分)

(1)相見時難別亦難，

_________________。

(李商隱《無題》)

(2)__，不知口體之奉不若人也。（宋濂《送東陽馬生序》）

(3)文天祥《過零丁洋》中運用比喻對仗工整的句子是“

(4)范仲淹《漁家傲秋思》中體現(xiàn)邊患未除歸家無期的句子是“

兵

(5)歐陽修《醉翁亭記》中表達(dá)言在此意在彼的句子是“

除

2.閱讀下面的文字，按要求作答。(9分)

帶

徽州古牌坊以其精湛的石雕工藝令人()，由于石雕作為徽派建筑裝飾

的精華所在，凝聚著徽州文化的獨特魅力。這些石雕作品，鑲嵌在牌坊的各個

部位，仿若一幅幅()的畫卷，鐫刻著歷史的記憶，訴說著古老的傳說，蘊

含著徽州人民對家族榮耀的尊chong①。

徽州古牌坊石雕1②取了江南石雕藝術(shù)的精髓，融合當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情，鑄

熱

就了一種()的地方石雕風(fēng)格。這些石雕裝飾不僅彰顯了徽派傳統(tǒng)建筑的藝

術(shù)理念，其內(nèi)在更著重對往來其間的人們精神的心③養(yǎng)，是徽州地區(qū)傳承的

T

家族觀念與社會道德的生動映照。

教

(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。(3分)

①

②

③

(2)依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.嘆為觀止繪聲繪色別具一格

B.精妙絕倫繪聲繪色

別具匠心

C.精妙絕倫栩栩如生

別具匠心

D.嘆為觀止

栩栩如生別具一格

(3)文中畫線句子有語病，請修改。(3分)

由于石雕作為徽派建筑裝飾的精華所在，凝聚著徽州文化的獨特魅力。

超

二、閱讀(73分)

(一)閱讀下面這首唐詩，完成3一4題。(7分)

登福州南澗寺①

周樸（唐）

萬里重山繞福州，南橫一道見溪流。

啊

天邊飛鳥東西沒”，塵里行人早晚休。

曉日青山當(dāng)大海，連云古塹對高樓。

那堪望斷他鄉(xiāng)目，只此蕭條自白頭。

注釋：①本詩寫于唐末唐僖宗乾符五年(878年)。唐末是一個戰(zhàn)亂頻繁、

社會動蕩的時代。周樸，一說浙江吳興人，一說河北冀縣人。②沒：出沒。

的

③那：同“哪”。

語文試題第1頁共8頁

3.下列對這首唐詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.詩題點明內(nèi)容，詩歌描寫了詩人登上南澗寺所見的壯觀景象。

B.首聯(lián)描繪了福州群山環(huán)繞，一江穿城而過的獨特的地理特點。

C.額聯(lián)通過“飛鳥沒"行人休”，展現(xiàn)了一幅溫馨融洽的畫面。

D.詩歌語言簡練，意境悠遠(yuǎn)雄渾，引發(fā)了超越時空的情感共鳴。

4.尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的復(fù)雜情感？請概括。(4分)

(二)閱讀下面的資料，完成5一9題。(16分)

【資料一】

秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跳，以頭搶地爾。"唐雎曰：“此

庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺

韓愧也，白虹貫日：要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆

布衣之士也，懷怒未發(fā)，休授降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏

尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。

(選自《唐雎不辱使命》)

【資料二】

212

【甲】王負(fù)芻元年①，燕太子

丹使荊軻刺秦王。二年，秦使將

資

軍伐楚，大破楚軍，亡十余城。

三年，秦滅魏。

(選自《史記·楚世家》)

料

【乙】荊軻逐秦王，秦王環(huán)柱

而走。群臣皆愕，卒起不意，

盡失其度。而秦法，群臣侍殿上

秦滅六國形勢圖楚

夾

者不得持尺寸之兵諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下非有詔召不得上…秦王方環(huán)

柱走，卒惶急，不知所為…

(選自《史記·刺客列傳》)

注釋：①王負(fù)芻元年：公元前227。②卒：同“猝”，突然。

【資料三】

子貢問曰：“何如斯可謂之士矣？”子曰：“行己有恥，使于四方，

不辱君命，可謂士矣。"

曰：“敢問其次?！痹唬骸白谧宸Q孝焉，鄉(xiāng)黨稱弟焉。"

曰：“敢問其次?！痹唬骸把员匦?，行必果，徑徑然小人哉！抑亦可

以為次矣。"

(選自《論語·子路篇》)

語文試題第2頁共8頁寧德市2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期期末九年級質(zhì)量檢測

語文試題參考答案及評分參考

一、積累與運用（17分）

1.（8分，每空1分，添字、漏字、錯字、別字，該空不得分）

（1）東風(fēng)無力百花殘（2）以中有足樂者（3）山河破碎風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍（4）

濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計（5）醉翁之意不在酒在乎山水之間也

2.（9分）

（1）（3分）①崇②汲③濡

（2）（3分）D

（3）（3分）石雕作為徽派建筑裝飾的精華所在，凝聚著徽州文化的獨特魅力。

二、閱讀（73分）

（一）（7分）

3.（3分）C

4.（4分，每點2分，意對即可）

寄居他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)情（羈旅他鄉(xiāng)的孤獨感）；為時局動蕩而感傷。

（二）（16分）

5.（3分）（1）攻打，討伐（2）圍繞（3）感到羞愧

6.（2分）群臣侍殿上者不得持尺寸之兵/諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下/非有詔召不得上

7.（1）（3分，“跣”“搶"各1分，句意譯對1分）

平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。

（2）（3分，“皆”“愕"各1分，句意譯對1分）

各位大臣都非常驚訝,（事情）突然發(fā)生他們沒有料想到,大家都失去常態(tài)。

8.（2分，每點1分，意對即可）

示例：從資料二可知，秦國滅六國勢如破竹,公元前228年秦國已占領(lǐng)趙國，接下來的目標(biāo)

可能就是燕國。燕太子丹為保燕國安全，派荊軻刺殺秦王。

9.（3分，意對即可）

孔子認(rèn)為，出使各國不辜負(fù)君命和言必行行必果的人都稱得上“士”（1分）。唐雎和荊軻

都是為了國家的安全，接受君命出使秦國，在強(qiáng)大的秦王面前他們臨危不懼、視死如歸（2

分）。

（三）（20分）

10.（3分）B

11.（5分，每點2分，表述1分，意對即可）

示例1：運用比喻、擬人手法，生動傳神地描繪出山村的生機(jī)和美好，引起人們的遐思。

“稠"滾動”等詞細(xì)膩展現(xiàn)槐花盛開的蓬勃景象。生動細(xì)膩的描寫使人身臨其境，給人以

美的享受。

示例2：作者運用視覺、嗅覺細(xì)膩描寫了綠草小花、槐花盛開、花香四溢等景象；同時，靈

動的河水與靜態(tài)的花草相互映襯，渲染了山村環(huán)境的生機(jī)盎然、溫馨美好，增強(qiáng)了畫面感。

12.（6分，每點2分，意對即可）

①以“我"的所見所聞所感展現(xiàn)春生嬸的有關(guān)故事，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使故事更真實。②以

“我”的視角便于抒發(fā)“我"對春生嬸的喜愛和贊美之情。③在“我”

的身上寄托著作者對像春生嬸這類人的贊美。

13.（6分。對比處3分，每處1分，答對三點即可滿分；作用3分，每點1分，意對即可）

示例：對比處

①春生嬸之前的“憂傷"與后文的“欣喜”對比；

②春生嬸之前沒下地干活與后文在院里忙碌對比；

③村莊之前貧窮落后與后文成為遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)兔基地對比；

④村里人之前對春生嬸冷嘲熱諷說閑話與后文贊美春生嬸并上門取經(jīng)對比；

⑤村里人沒養(yǎng)成兔子與春生嬸養(yǎng)成兔子并帶來經(jīng)濟(jì)效益對比。

作用：突出強(qiáng)調(diào)春生嬸運用知識改變了自己的命運和村莊的現(xiàn)狀，用行動贏得村民尊重（1

分），凸顯了知識與夢想帶來的力量（1分），表達(dá)作者對像春生嬸這類帶領(lǐng)村民建設(shè)鄉(xiāng)村

的領(lǐng)頭人的贊美之情（1分）。

（四）（12分）

14.（3分）B

15.（4分，每點1分，意對即可）

幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點；幫助學(xué)生將知識網(wǎng)格化（系統(tǒng)化）；給學(xué)生留下思考的空間；便于

教師實時調(diào)整教學(xué)情況。

16.（5分。觀點2分；闡述3分，每點1分；意對即可）

觀點：板書能夠體現(xiàn)老師對知識的敬重、對教育的熱愛、對文化的傳承。

闡述：板書激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)思考，提高教學(xué)效率。板書體現(xiàn)了老師對教育事業(yè)的熱

愛和個人的人格魅力。板書承載著師生的共同記憶和濃濃的情感。

（五）（18分）

17.（3分）A

18.（6分，每點2分，意對即可）

（1）很多人是因為外界的各種原因而被動地選擇倍速生活；（2）可以避免造成判斷力和理

解力的下降；（3）有助于更好地掌握知識的精髓和技能的精要。

19.（3分，每點1分，意對即可）

合理規(guī)劃繁重的任務(wù)；培養(yǎng)良好的興趣愛好；多參加有益的社交活動。

20.（6分，名著內(nèi)容、閱讀經(jīng)歷、倍速閱讀的理解各2分，意對即可）

示例1:倍速閱讀可以快速獲取作品的大致內(nèi)容，我在讀《水滸傳》時，運用倍速閱讀法，迅

速了解梁山好漢的故事，如武松打虎、魯智深倒拔垂楊柳等故事；但倍速閱讀也有局限性，

它讓我忽略了書中細(xì)致入微的人物刻畫，比如林沖從委曲求全到奮起反抗的心理的細(xì)微轉(zhuǎn)

變。

示例2:倍速閱讀可以快速獲取作品的大致內(nèi)容和主題思想。我在閱讀《簡·愛》