初中英語-初中英語七年級下冊 教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標

知識與技能目標：

A:掌握表示身體部位的詞匯；

B:會詢問并描述身體健康狀況。

C:學會表達should/shouldn*tdo

過程與方法目標：

A:能夠正確詢問他人的身體是否健康，心情是否愉快。

B;能夠簡單表達自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態(tài)。

C:能夠簡單表達健康方面的注意事項。

情感態(tài)度與價值觀目標（楷體、五號、加粗）：正文（宋體、五號）

A:認識和理解健康的體魄和愉快的心情是一個人成長中的重要因素。

B:培養(yǎng)學生團結友愛、關心他人的良好品質。

C:在學習活動中體會合作的重要性。

教學環(huán)境與準備”（黑體、小四）

A：傳課網的使用培訓1先行進行）

B:QQ群的建設（發(fā)布微課）

C:多媒體教室（互動白板）

教學過程（黑體、小四）

1.導入

白板播放"What'sthematter?”，學生邊說唱邊表演。

2詞匯檢測

1）利用白板的拖拽功能，對傳課網上進行的詞匯學習進行檢測。

2）完成課本的la部分.

3）做游戲。利用白板筆的功能，請學生按照教師的指令在白板上畫出人體部位，形成一

幅畫像。

4）做游戲。讓學生兩兩進行。"Touchyournose/eyes/ears/head/...通過游戲近一

步鞏固所學詞匯。

3.會話訓練。

1）白板展示學生圖片，教師與學生進行互動示范。

---What'sthematter?/WhatrswrongwithLiuChangyi?

---Hehasastomachache.

2）白板展示圖片，讓學生進行兩兩會話。

3）回顧線上課堂對相關句子的學習。

4.展示播放學生拍攝的英語短劇。

1）利用白板的超鏈接功能，播放學生表演拍攝的英語短劇。

2）回顧線上課堂對會話的學習，檢查課本lb、2a、2b、2d的完成情況。

3）提示學生，對lb、2a、2b、2d的內容如果有問題，可以提出來解決，或者課下借助

微課以及在線課堂的視頻回放，再重新學習。

5.課堂檢測。

將傳統(tǒng)課堂中的家庭作業(yè)變更為課堂作業(yè)。及時指導學生出現(xiàn)的問題。

6.課堂回顧總結

1）回顧線上課堂和本節(jié)課的所學內容，回扣本節(jié)課的學習目標。

2）布置下節(jié)課傳課網的線上學習內容。

Unit7SectionAschoolwork1

一、根據句意及首字母提示寫出單詞。

1.What'sthemwithyou?

2.Wehearwithoureandseewithoure.

3.Heusuallygoestoschoolonf.

4.1haveat,soIwanttoseeadentist.

5.Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn'tdrinkenoughwater.Shehasaverysthroat

now.

6.1justlookmyI.Itwasthirty-eightdegrees.（度）

二翻譯下列短語

I胃疼____________________2嗓子疼______________________

3牙疼_____________________4看牙醫(yī)_____________________

5后背疼___________________6感覺好______________________

7躺下休息_______________8加蜂蜜的熱茶__________________

9量體溫___________________10發(fā)燒_______________________

三選擇填空。

1.Thelittlebabyhastwo___.

A.toothB.toothsC.toothesD.teeth

2.-What'sthematterwithyou?

A.TmgladB.Ihaveacold

C.IhavesomethingtodoD.Sorry,Idon'tknow

3.Peoplesmell（聞）with（heir_.

A.nosesB.earsC.handsD.mouths

4.Ifyouhaveatoothache,youshouldseea.

A.policemanB.teacherC.nurseD.dentist

5.-Doyouoftenbrush（刷）your_?

—Yes,Ido.

A.toothsB.toothesC.teethD.teeths

6.-1amoftenill.

A.Ithinkso.B.that'sOK.C.Really?Thankyou.D.Iamsorry（ohearthat.

四、英漢互譯。

1.-你怎么了？_____________________________________L

-我頭疼。L

2.我的弟弟得了重感冒。__________________________________________________________

3他打籃球受傷了。__________________________________________

4他牙疼嗎？?

5他應該怎么做？_________________________________________2

6我認為你應該量體溫。_____________________________________

7.你應該去看牙醫(yī)，做個X光。______________________________

8.她應該喝些加蜂蜜的熱茶。_________________________________

五、選擇恰當?shù)脑~完成句子。

1.I'mhungry.Kshould/shouldn^)eatfruitandvegetables.

2.Theyareverytired.They(should/shouidn*t)dodangerouswork.

3.Youhaveasoreback.You(should/shouldn9t)liedownandhavearest.

4.Hecuthimself.He(should/shouldn,t)putsomemedicineonthecut.

5.Youhaveaheadache.YouCshould/shouldn^)gototheparty.

六.用Ithink...should…或者Idon'tthink…should…重新寫句子。

1.Itslate,(gohomenow)Ithinkzveshoidd舟)

2.Thaicoatistoobigforyou.(buyit)Idon'tihinkNiniUdbuy

3.Youdon'tneedyourcar.(sellit)____________________________________________________

4.Dianeneedsarest.(haveaholiday)_________________________________________________

5.SallyandColinarelooyoung.(gotoschool)

6.You'renotwellthismorning,(goiowork)

7.Janiesisntwellt(xlay.(golotlieckx'lor)

8.Thecinemaistoofarfromus.(gotliere)

七.根據要求改寫句子。

1.1haveatoothache.(改為否定句)

2.Hehassiomachache.(對畫線部分提問)

3.1knowyouhaveasoreihroai.Whynotgoloseeadoctor?(根據上句完成下句)

Iknowyouhaveasorethroat.Youtoseeadoctor.

4.Thatsoundslikeagoodidea.(改為否定句)

Thatagoodidea.

六、根據對話內容在空白處填寫入一個適當?shù)脑~語使對話完整。

Doctor:What'swithyou,youngman?

Paul:Idon'tfeel.

Doctor:I'mtohearthat.Pleasetakeyourshirtand___

downonthebed.

Paul:Yes,doctor.

Doctor:Well,there'smuchwrongwithyou.Doyourtake

muchexercise?

Paul:No,doctor.Ineverhavetimeforexercise.

Doctor:Howdoyousleep?

Paul:Verybadly,doctor.Canyougivememedicinetohelp

mesleep?

Doctor:Yes,Ican,butI'mnotgoingto.Youdon'tneedmedicine.

Justtakemoreexercise.

Paul:You'reright,doctor.It'simportantformetohealthy.

Thankyouforyouradvice.

Doctor:You'rewelcome.Iyoufeelbettersoon.

九.用方框內所給的詞的正確形式填空。

liavesliouldplayneedstaygetenjoyhelpshouldn'ttake

1.（'arloshasabadheadache,sohetogotothedoctor.

2.Alotofvegetablesyoutokeeping（x）dhealth.

3.Rose'smotherwantsherthepianoeveryclay.

4.Heshouldhistemperaturefirst.

5.Studentssleepforninehourseverynight,

6.Mostofthestudentslisteningtopopmusic.

7,Youstudywhenyouaretired.

8.Exerciseeverydaytohealthy.

9.What'sthematterwithSonia?

Sheatoothache.

10.Maryfelldownyesterday.Sheshouldsomerest.

學情分析：

七年級是學習英語的關鍵時期，這個階段的學生活潑、好奇心和求知欲望強。比如像本

課所涉及的有關健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達。另外，

這個年齡段的學生的心理特點反映在學習英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強。學

生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強，口舌也能靈活準確地模仿各種發(fā)音。學生的記憶

以具體形象記憶為主，并習慣了機械性記憶初中生理解和分析語言的能力相對來說較弱。在

知識積累方面，學生已經掌握了一定的詞匯和句型，對語言學習的熱情也逐步增加。他們更

感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實生活息息相關的話題并尋求合理的解決辦法。本課通過

表述身體的各種不適和談論個人健康問題，使學生學會關心自身及他人身體健康并且能提出

一些建議，同時讓學生了解健康的重要性。但是由于學生年齡和生活經驗的限制，在談論如

何給合適的建議時，會遇到一定的困難。因此，在教學過程中，設計了讓學生拍攝自己的視

頻作品，創(chuàng)設直實的情境，通過課堂上的展示，對學生的英語運用進行激勵。對于學生在拍

攝中出現(xiàn)的小錯誤，不必有錯必糾，使學生產生“躍躍欲試”的沖動，享受成功的喜悅,

教師對學生的主體意識的尊重尤其重要。教師要把每個學生當作一個具有獨特經驗和

情感態(tài)度的人，與學生建立一種真誠平等，信任的相互關系，在教學中關注學生的親歷親為，

實際上是對學生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學生在課堂上的表現(xiàn)教師要時時用積極的語言予

以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應即教師期望效應的有效體現(xiàn)。

知識方面：經過一年多的英語學習，學生在英語學習上保持著叫濃厚的學習興趣。能對熟

悉的話題用簡單會話進行交流，在學習中，樂于參與，積極合作，能按照教師的指導主動學

習。對完成“任務”有著強烈的欲望。本節(jié)課所涉及的話題學生比較熟悉，對表演和拍攝有

著濃厚興趣。

本節(jié)課的話題是談論健康，涉及到的新的詞匯較多，但通過線上課堂提前做掃清了詞

匯；對話也較多，也是通過線上課堂進行了聽讀練習。

技術方面：由于初?就對學生進行了相關技術培訓，線上課堂持續(xù)進行了?個多學期，學生

能熟練運用傳課網進行學習，特別是在讓學生拍攝英語短劇時，學生更是各顯其能，紛紛亮

出自己拍攝“利器”，或手機，或平板，或相機，或DV。

教學反思

英語課程的最終目標是用英語去做事。學生只有將所學的語言知識應用于現(xiàn)實生活中，

才能使語言知識得到鞏固發(fā)展和深化，井逐漸養(yǎng)成良好的語言學習習慣。因此教師的教學應

轉向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在日常生活的特定情景中探索，自主地運用所學語

言知識、語言技能來獨立解決自己遇到的各種實際問題。因此在在線課堂之后，為了達到學

的目的，我要求學生以學習小組為單位，僅僅圍繞所學內容，就本節(jié)課的話題設計、表演、

拍攝、展示各自的英語短劇。這不僅有效地復習了課堂中所學的新知，而且延伸了話題，為

學生提供了更好的口語練習的平臺，使英語交際不再局限于課堂。讓知識來源于生活，回歸

生活，并為生活服務。達到課程標準提出的“提高綜合語言運用能力”的目的。

翻轉課堂的學習組織模式，微課、慕課的課堂呈現(xiàn)方式，使學習成為學生自己的事，沒

有了傳統(tǒng)課堂中的“不安全”感，學生能借助自己適合的方式進行交流，對學習中出現(xiàn)的問

題，主動進行求助?，F(xiàn)實課堂成為展示學習效果、解決問題和作業(yè)訓練的地方，無論線上線

下都可以讓學生.及時得到學習上的來自教師和同伴的幫助。不但實現(xiàn)了教與學的關系變革,

也極大的改進了傳統(tǒng)課堂卜.的師生關系。生生關系；并且極大促進了學生的綜合發(fā)展。

教學效果分析：

?、科學貫徹了《課程標準》

《義務教育英語課程標準》：

工具性和人文性

1.培養(yǎng)學生的基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維

能力；

2.提高學生的綜合人文素養(yǎng)。

二、教學目標完全實現(xiàn)

學習目徐

1.如即卜：

A：韓如身體㈱的前；會蛹脆敘糙魁必

B:了會裘讓should/shouldn'tdo

2.能加檳

墟夠正觸雕人陋帽觸限心牌催機

B薄嬲棘達能避人版躲W及各幃緒帆理犍.

C:麹斛盤敷施的注豺孔

3.情會度、學習策嶼文化睛:

除酥理解獻的信確快的怵是4人瞇中的轂因索：

麻髀生眠友總關心他人的良踹以

C:蚌湍射體會合作的艘也

促

用

進語言運

學生

全而

意識

探究

合作

發(fā)思自主

持續(xù)

發(fā)展

素養(yǎng)

技術

信息

理念

教學

目標,

能力為

言運用

合語

生綜

養(yǎng)學

以培

學，

語教

段英

義務

：舌?

言。

的語

運用

實際

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生學

讓學

;學

為激財

展示

成果

動、

為驅

任務

導、

為先

興趣

學

一直

。

方法

、會

實效

在求