2024年一年級語文天地人教案（12篇）

2024年一年級語文天地人教案（精選篇）

一年級語文天地人教案（精選12篇）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那

么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我整理的一年級語文天地人教案，歡迎閱讀，希望大家能夠

喜歡。

一年級語文天地人教案1

教學目標：

1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識"天、地”等6個生字。

2、初步學習朗讀課文，

教學過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣

1、教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。

2、教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，

顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1、學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2、教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3、引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）

漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導學生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合，學習‘天地人"

1、學習漢字"天"。教師邊講解邊板書"天"字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是"天"。

出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

2、結(jié)合圖畫，學習漢字"人".教師出示"人"站立的'圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的

相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解"人"的字義。教師

范讀，學生跟讀、正音。

3、結(jié)合圖畫，學習漢字"地"。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙

地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學生識記和正音。

四、談話交流，學習彳爾我他"

1、營造氛圍，感知"你我他"。

從“人”出發(fā)，引出“我"。教師出示漢字"我"，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引

出“你、他"。教師提問："你叫什么名字？"指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問："他

是你的同桌。他叫什么名字？"學生回答。

2、仔細雙察，認識"你我他".引導學生觀察漢字，找一找"你、他"有什么共同點.教

師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。

3、游戲互動，理解"你我他"。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一

名學生說："我是xx,很高興我們成為好朋友J"你喜歡踢足球嗎？""他是你的同學嗎？"

小組練習，輪流說話。

創(chuàng)設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。

一年級語文天地人教案2

教學目標：

1、會認天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他圻表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：

生字卡片，相關(guān)的課件。

教學課時：

1課時

第一課時

一、談話導入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師

真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什么?弓I出天、池、人.(PPT1)

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的？

3.請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。

4、出示課題。(PPT2)

三、鞏固天地人

1.給生字組詞

有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最后來

到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們

能幫天天找個好朋友嗎？

好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再興試一試。(PPT3)

2、讀天的生字卡片

小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼暎?/p>

你們瞧，是誰？

出示地(PPT3)

4、天天走向前去問："地，你怎么了?”地說："我和朋友走散了，我找不到他們了?！?/p>

小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小朋友的'幫助，天和地手拉手,一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰?人。

人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的

后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。

8、課件操：兒歌找朋友

四、學習你我他

1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學校生活，我們前后左右的小朋友都是

我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速

度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫XXX，他叫xxx,介紹前后同學。

2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。(PPT5)

相近：他一地

區(qū)別：他她它(PPT6)

五、游戲：摘蘋果

小朋友,上了半天課,老師都餓了，你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(PPT7)

六、句子拓展

用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。

七、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你學會了什么。

八、作業(yè)

1、讀詞語

天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們

2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。

3、親子閱讀半小時。

一年級語文天地人教案3

教材解析：

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導學生認識世界、了解世界。

第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物天地人.天覆蓋萬物，地負載萬物，天地之

間以人為貴。第二組生字你我他是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對人的重視，

還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學習。

教學目標：

1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識天、地等6個生字。

2、初步學習朗讀課文,

教學重點：

通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

教學難點：

讀準人、你、我的字音。

教學建議：

一、識字

本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，

建議教學時以3個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖，讓學生說說圖意，在看

圖說話中引出天地人3個字。第二組可以通過師生對話引出你我他，把識字和日常表達結(jié)合起

來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。

本課要認的6個生字中，人的聲母是卷舌音，你、我是第三聲，單個字讀要注意讀到位。

由于學生還未學習拼音,建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。

(1)圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片，如老人、年輕人、男人、女人，教師手

舉對應的生字人示范讀，學生跟讀，理解字義。

(2)場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀地,教U幣可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪

滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片地,

聽學生的發(fā)音，并及時正音.

(3)日常交流正音。你我他是日常交流用語，可以銜接入學教育的內(nèi)容，創(chuàng)設交流氛圍。

如教師一手舉生字你，問你叫什么名字，并把生字卡片你遞交給學生；一手舉生字我，說我是你

們的語文老師。出示生字他，指學生問他叫什么名字,并把生字卡片他遞給這名學生。在交流遞

送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6個生字。天、人結(jié)構(gòu)較簡單，地、我結(jié)構(gòu)相對復雜，你、他帶有相同的部

件。教學中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味

性。

(1)生活語境識字。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，

通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。

(2)比較識字。比較地和他，說說不同在哪里。

(3)動作猜字。辨認天和人，可以根據(jù)字形請學生上臺演示動作，其他同學猜漢字。學有

余力的話，可以結(jié)合生活，積累天地、他人等詞語。

二、課文學習

1、朗讀指導。這是學生第一次學習朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學的主要內(nèi)容。由

于學生還沒有學拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時要把聲調(diào)讀清楚,

特別注意你、我的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，你要讀成半上，與第二聲相似，我的聲調(diào)要讀

完整。

本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應結(jié)合內(nèi)

容理解，引導學生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。

2、理解運用。在語境中理解運用。天地人的‘教學在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語境

帶學生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：

晴天、陰天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

"你我他"的教學可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進行自

我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，我叫李小明。你叫什么名字？他是你的同桌

同學嗎？

引導學生理解感受你我他之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的

識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學時，可以為三人小組準備一套你我他的生

字卡片，引導學生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。

一年級語文天地人教案4

《天地人》是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映

了我國古人對人與人、人與天地的認識。這是這個單元的第一篇識字課文，是沒有學習漢語拼音

之前學習的識字課文，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的

學習將會為學生以后的語文學習實踐打下一定的基礎(chǔ)。

剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短學習興趣容易被激發(fā)，

也容易消散。因此,識字教學必須建立在"趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行,如，在看圖中

識字，在表演中識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

1.能正確認讀"天"等6個生字新詞。

2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處.

能正確認讀"天"等6個生字新詞，正確朗讀課文。

能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

生字字卡，PPL

1課時。

一、激趣導入

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你

們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫巴它們的名字。

2.逐個出示："天、地、人、你、我、他"，學生齊讀；

3.指名念隨機點到的‘天、地、人、你、我、他"，說說什么時候什么情況下認識這些字寶

寶。

二、學習"天地人"

L出示甲骨文的"天"，猜猜是什么字；

2.出示"天"，讀一讀；

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文,教師講解"天"的本義；

4.同"天"的教學方法類似，教學"地、人"；

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星"，了解"天地人”的含義。三

才，就是天、地、人.天地人合一，有了這三個方面，世界才開始.

三、學習"你我他"

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識"你我他"三個生字；

2.根據(jù)句式："你是_____我是_______他是______我們都是_______________"上臺

做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字"你我"。

四、識記生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音；"天"是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一

邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.教師相機指導：

"天’字

(1)聯(lián)想識字法：獨體字，"大"字多一橫就是"天"字。

(2)字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申

為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字法：天上，每天，天真。

地：

(1)熟字加偏旁識字，左右結(jié)構(gòu)，"也”字左邊加個

(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。

(3)組詞識字.大地.地面、土地.

他：

(1)熟字加偏旁識字，左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個H

(2)"加一加"的方法識字。左邊是N",右邊是"也”,合起來就是"他"。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字，"地"和"他"的'右邊都是“也"，字的左邊不同，"他"與人有

關(guān)，所以是H"地"與土有關(guān),所以是。

人：

(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、

身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：

(1)聯(lián)想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：

(1)部件組合法識字，左右結(jié)構(gòu)，7"加"爾"。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

L課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴

詞并說一句話。

2.小結(jié):我是老師，你是我的學生，他也是我的學生.我們共同生活在天和地之間，一起做

熱愛學習、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪

里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶

寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

2.親子閱讀半小時。

板書設計：

1天地人

天地人

你我他

一年級語文天地人教案5

1、認識6個生字。

2、讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。

3、學習識字的方法，激發(fā)學生識字的興趣。

重點：認識6個生字。

難點：掌握學習生字的方法。

1、生字詞卡片.

2、課件。

1課時

一、談話導入。

師：小朋友們，今天你們正式成為一年級的小學生了。小學生的主要任務是學習，而語文是

你們所接觸的一門重點科目。我們通過學習語文，可以認識很多的字，學會與爸爸、媽媽還有其

他人交流。今天，我們先學習識字的'第1課《天地人》。（教師板書）

二、看圖說話。

1、看圖說話。

師：認真觀察圖畫，說一說你都看到了什么。

生自由表達。

2、用一個句式把你們剛才所講的串成一句話。

句式：我看到了（指著圖說話）

老師歸納：藍天下是廣闊的大地,大地遠處是長滿樹木的小山,近處是茂盛的茶園，有一個

人在采茶。

3、同學們表現(xiàn)真棒，看得仔細，說得全面。

4、我們今天要學習的內(nèi)容就在圖畫里面。

三、學習生字。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粯游凑眨ㄌO果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，4年果在

說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，誰就可以上臺

摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）

1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友做好準備，現(xiàn)在開始認字，讀準字音，

遇到不會讀的字可以問一下你身邊的小朋友。

天地人你我他

學生自己試讀生字，然后全班交流。

逐個生字指生讀（隨機指導生字讀音）一老師讀一開小火車讀一齊讀。

讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說："我聽

見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子。"

2、小朋友們表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。

①生字，問：這些字，該怎么記住呢？

②請學生分小組記憶生字。

③師引導學生識字：剛才我們認識的生字里，你們仔細看，有哪些長得特別像？

生匯報：天和人、你和他、地和他。

④師問："天"和"人"怎么區(qū)分呢？

學生匯報："天"減兩筆就是"人"；"人"加兩筆就是"天"。

⑤師總結(jié)：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

⑥師：你能分別用這兩個字組詞嗎？

生匯報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

人民、主人、老人、人類、超人、人才……

⑦師：你能從這些詞語中選一個說一句話嗎？

比如：天空中飄著朵朵白云。

生自由說句子，師及時評價并糾正。

⑧師問："你"和"他"這些字的左邊都是Z,都表示與人有關(guān)""地"和"他"右邊

相同，可以用換一換的辦法記住它們。

"你"和"他"同"我"是三個好朋友，它們在氣該怎么運用呢？

游戲：請三位小朋友上臺，讓T立小朋友介紹他們的名字，能夠用上"你、我、他"。根據(jù)

下列句式來說:

句式：我叫。

他叫。

⑨師：其實，除了同學們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，

我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎和編兒歌。

師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我

兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠不分家。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果）

小結(jié)：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。

四、鞏固生字。

同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩?zhèn)€游戲，名字叫做“快快快，找找找"。拿出你們的

生字卡片，我說哪個字你們就舉起哪個字。

地一你一我一天一人一他。

五、布置作業(yè)。

這節(jié)課我們在書本上認識了6個字，用不同方法認識了它們?；丶液蟀堰@些字說給爸爸媽

媽聽。

1天地人

天地人你我他

示例：為了讓學生在第一節(jié)識字課中就能喜歡識字、寫字，我采用看圖、編兒歌、做游戲等

方式，讓學生在快樂中學習，在游戲中識字。同時，我讓激勵性評價貫穿始終，使用協(xié)調(diào)、鼓勵、

請教的口吻，調(diào)動學生自主識字的積極性；利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活結(jié)合起來，幫助

學生突破識字的難點。

一年級語文天地人教案6

教學目標

1.會認"天、地、人、你、我、他"6個字。

2.理解字的意思，會擴詞。

重點難點

1.正確認讀生字。

2.了解"天、地、人""你、我、他"的.意義。

課時安排

1課時

教學過程

一、激趣導入

今天老師帶來幾個生字寶寶，你們愿意和它們交朋友嗎？

二、看一看

1.生字寶寶在哪里呢？它們可調(diào)皮呢，竟然藏在畫中。（課件出示情境圖）

2.小朋友請看圖，圖上有什么？

指名——說出，根據(jù)學生的回答出示生字：天、地、入。

3.這兒還有一幅畫呢.（課件出示一個人）這個生字寶寶是"人".

教師范讀，學生跟讀，指名讀，正音再齊讀。

4.這里也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。

學生看圖猜字：你、我、他。

三、認一認

1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。

2.學生自己練習讀。

3.指名讀，糾正讀音，學生組詞。

4.讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎么記住的？

5.講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關(guān)心。

四、玩一玩

L生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來

大聲讀。（如果有錯，及時糾正。）

2.齊讀：天、地、人、你、我、他

請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學生大聲讀，另一名學生用手勢指向?qū)铩?/p>

3.我們來玩開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字，再說一

個詞。

五、總結(jié)延伸

讓學生回家把所學的字讀給爸爸媽媽聽。

一年級語文天地人教案7

教學目標：

1、認識"天、地、人’3個生字。

2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的朕系，體會學習識字的樂趣.

教學重難點：

認識"天、地、人"3個生字。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，調(diào)動情感。

1、課件出示圖片，請學生欣賞。

2、引問：你觀察到圖中有些什么？

3、揭題，指導讀課題，

二、借助圖畫，學習生字。

1、引導學生看圖畫，學習生字"天、地、人"。

2、教師引導學生圖文結(jié)合識記生字。

3、檢查反饋，組織學生匯報。

(1)指名認讀生字，檢查掌握情況。

(2)出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

(3)指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰學得最快。

(4)開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。

4、教師引領(lǐng)學生在游戲中識字，鞏固生字。

三、鞏固識字，強化認識。

1、識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標有"天、地、人"的‘生字，讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,

轉(zhuǎn)到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話)

2、組織學生游戲：聽字取卡.

一年級語文天地人教案8

教學目標

1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認識"天、地、人、你、我、他"六個字。

2.初步學習朗讀課文。

教學重點

認識"天、地、人、你、我、他"六個字。

教學難點

1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。

2.學習朗讀課文。

教學過程

(一)圖片導入，激發(fā)興趣

L同學們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。

注意回答問題時，提醒學生說完整的話：我在圖上看到了()。

2.同學們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。

(二)聽讀課文,初識生字

1.教師讀，學生聽。提醒學生把手指指在課本上，老師讀一個字，學生指一個字。

2.學生模仿老師的樣子讀課文。

(三)再讀課文，認識生字

1.指名讀課文。

2.學習"天"：

(1)出示"天",組詞識記：天空、晴天，雨天,陰天……

(2)出示對應的天氣藥片.

(3)教師指著詞語范讀，學生跟讀。

(4)指名讀、開火車讀。

3.學習"地":

(1)出示一組地面的圖片，請學生根據(jù)生活實際觀察，并說出相應的詞語：雪地、草地、

菜地。

(2)教師領(lǐng)讀詞語。

(3)指名讀、開火車讀。

4.學習"人"：

借助字理識記"人"。

5.整合學習圖書篇目《天地人》。

出示拓展篇目《天地人》：

天地人

天地人，上下中，

天在上，地在下，

大大的人在中間。

(1)學生嘗試閱讀，圈出認識的字。

(2)指名讀。

(3)教師范讀正音。

(四)談話交流，識記生字

1創(chuàng)設語境,識記"你、我、他"。

2.游戲互動，理解你我他：

(1)隨機發(fā)放卡片：你、我、他.

(2)教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。

(3)手里拿到卡片的司學要快速的'上臺，把卡片交到教師的手里。

3.整合學習圖書篇目《你我他》。

出示圖書篇目《你我他》：

你我他

你我他，

是一家，

你是媽媽，

他是爸爸，

我是可愛的小娃娃。

(1)學生嘗試閱讀。圈出會認的字。

(2)教師范讀,學生圻。

(3)學生自己讀。

(五)實踐運用

天你地我人他

出示本節(jié)課六個需要識記的生字，讓學生選擇一個說一句話。

板書設計

天地人

天地人

你我他

一年級語文天地人教案9

教材分析：

《天地人》是識字的第一課，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字："天地人你我他"，引導

學生認識世界，了解世界。"天"、"地"是學生常見的事物，"天"覆蓋萬物，"地"負載萬

物，天地之間以"人"為貴。"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映了中華文化

對"人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六人字要結(jié)合著生活實際來學習。

教學目標：

1.通過聽讀、觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識"天、地”等6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他圻表示的意思能對號入座。

教學重難點：

教學重點：

聯(lián)系生活實際，認識’天、地、人、你、我、他"六八字。

教學難點：

知道"天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能對號入座。

課前準備：

教師準備生字卡片，相關(guān)的課件。

學生預習生字。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下，到漢字王國里和生字寶寶交朋友啦！

咱們先來做個游戲，游戲的'名字叫"說反話"。比如老師說"大"，你們說一?。ㄉR

答），同學們的反應可真快！我說"天"，你們說——地。

相機板書："天"、’地"

誰在天地間生活著？（板書：人）

對于1氐年級的孩子來說,游戲是最能調(diào)動他們好奇心和求知欲的設計，用游戲?qū)?，讓孩?/p>

們在快樂的氣氛中發(fā)散思維，導入新課，進入課堂狀態(tài)。

二、觀察圖畫，認讀生字

出示背景圖畫(國畫《一望大江開》)：這是一幅水墨畫，是我們中國人發(fā)明創(chuàng)造的，有幾

千年的歷史了呢！所以水墨畫又叫做國畫。請同學們認真欣賞這幅畫，并用心觀察，你發(fā)現(xiàn)畫上

有什么？

看圖說話，發(fā)揮想象：你看到怎樣的天？什么樣的大地？這兩個人有可能在干什么？

(學生說，師適時加以指導，并引導用詞：廣闊的大地、蔚藍的天空……)

學習"天"、"地"、"人"

(1)(出示圖片)觀察甲骨文(師對"甲骨文”做一個簡單的介紹)，瘙青我們的祖先寫

的是什么字？(找出天、地、人。)

(2)學習"人"和象形文字。

(3)學習天：中國的祖先非常有智慧，他們發(fā)明了文字并且還賦予文字一定的意思，把形

和意結(jié)合在了一起。比如，你看這個"天"字，就是在人的頭上加了一橫，頭頂上頂著天，多有

趣??！記住了嗎？

(4)找朋友："天"有哪些朋友？(天空、藍天、昨天、今天、明天、天氣......)

(5)學習"地"："天地"本身就是一對好朋友呢！

有沒有好方法記住"地"？(加一加：土加也；數(shù)筆畫；找朋友：大地、土地、地球、草地、

雪地????..)

(6)古人在《三字經(jīng)》里這樣說"三才者天地人"。說明"天地人”是大自然的三要素，

它們放在一起就能組成一個完整的世界.

學習"你""我""他"

(1)世界上有許許多多的人，老師卻可以用"你""我""他"將他們分成三大類。可見

"你我他"組成了天地間的"人"°

(2)游戲，找一找：司桌之間借助"你我他"介紹班級同學的關(guān)系。

比如：我叫王小紅，你是張明明，他是李麗麗。

或者以提問的形式：我叫王小紅，你叫什么？他叫什么名字？

(3)請三名學生上臺表演，輪流介紹。

情境中識字，游戲中識字，運用多種方法讓學生聯(lián)系實際識字，記字，豐富了教學的趣味性，

學生也能在國畫、《三字經(jīng)》、甲骨文中體會漢字的魅力，感受祖先的智慧。愿意了解漢字，學

習漢字，書寫漢字。

三、認識田字格，學會寫字

認識田字格

(1)觀察田字格

(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，

橫中線、豎中線，各個方位記心間。

指導書寫。

(1)觀察漢字

(2)教師介紹筆畫名稱并范寫邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

比如：橫：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

(3)生練寫，師巡視并提醒坐姿.

第一次在田字格中書寫漢字，學生一定是好奇心極大的，教師要應到學生掌握正確的寫字姿

勢，先觀察、再討論、再范寫和練寫。

四、結(jié)束

一年級語文天地人教案10

教科書P6內(nèi)容。

認識6個生字。

培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

會讀、會認本課的6個生字。

認識6個生字，培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

一、新課導入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的

告訴大家嗎?（引導學生練習說話）

師根據(jù)學生的回答，出示"天""地""人"三個字。

師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課

我們就來想辦法認識它們吧！

二、自主識字

學生借助圖畫自由讀字.

小組內(nèi)交流識字。

教師范讀，生跟讀，讀準字音。

小組內(nèi)互助學習，讀準字音。

指名認讀生字，教師相機正音，重點指導"天""地""人"的讀音。

給"天""地""人"三個字找朋友(擴詞練)。

三、交流識字

指名試讀，全班同學幫助糾正。

請讀對的,學生當"小老師”領(lǐng)讀一遍。

指名說說自己一些好的識字方法。

游戲識字。

(1)開火車讀生字。

(2)師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。

(3)三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出"你""我""他：

天地人

天地人你我他

本節(jié)課設計重點體現(xiàn)‘三務實"，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體

情境中識字在快樂活動中?只字。識字教學是4浮低年級語文教學的重要內(nèi)容也是教學的難點。

本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的

過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

一年級語文天地人教案11

1教學目標

1.通過看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法，認識"天、地、人、你、我、

他"6個生字。

2.初步了解漢字的變化，感受漢字之美，喜歡學習漢字。

2學情分析

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要

想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重

要。然而，剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易

被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在"趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如看

圖猜字，在表演中識字，聯(lián)系生活識字、情境識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,

最終準確識字。

3重點難點

重點：通過多種方法，認識“天、地、人、你、我、他"6個生字，喜歡學習漢字。

難點：學生能在觀察體驗和實際的情境中體會"你、我、他"的基本意思，感受三個人稱代

詞的不同含義。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學靛

活動1激趣導入，認識"天、地、人”

1.互動活動一：孩子1門，上課前,我們一起來玩"相反動作對對碰"這個游戲。我說舉起右

手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：大家的反應直快，現(xiàn)在游戲變成"相反詞語對對碰”.比如我說左，你對--

右。

3.做師板書"天"和"地"）引言:我們生活在天和地之間,我們是--人。（板書"人"）

4.齊讀課題。弓I言：今天，我們要一起進入漢字王國，去認識6個漢字寶寶。來，和老師一

起讀--識字一，天地人。

對于1氐年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的

設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進學習目標，達到"課伊始，趣

已生”的效果。

活動2二、多種方法，認識"天、地、人"

（一）看圖猜字

1.課件出示“藍天圖"。學生猜字，教師相機出示"天"字的演變過程。

師：嗯，都猜對了。其實呀，一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字，想了許多辦

法。我們一起來看看"天"字的演變。我們的老祖先是多么聰明啊！其實，只要我們肯II腦筋，

那么,我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。

2.課件出示"大地圖"。學生猜字，教師相機出示":fa"字的演變過程。

3.課件出示"小孩圖"。學生猜字，教師相機出示"人"字的演變過程，并讓學生做一做動

作，識記生字。

師：來，全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也要做一個有禮貌的好孩

子。

4.教師小結(jié):孩子們，我們剛才通過看圖猜字認識了3個漢字寶寶。平時，你們也可以用這

樣的方法去認識漢字。來，讓我們再來讀一讀吧。

5.出示"天、地、人"，讓學生開火車認讀。

師：讀得都很棒，聲音好聽，字音準確.這些字寶寶可高興了，他們跑到我們的生活中去啦.

來，看看。

（二）生活中識字

1.出示在生活中帶有‘天"字的圖片，讓學生找到生字。

2.出示在生活中帶有"地"字的圖片，讓學生找到生字。

3.出示在生活中帶有‘人"字的圖片，讓學生找到生字。

4.孩子們，你們平時在哪些地方還看到過"天、地、人"這三個字呀？來，同桌的同學互相

說一說。

5.教師小結(jié)：孩子們，很多小朋友都能在平時的.生活中去認識字。希望更多的孩子像他們

月暗，都能做個有心人，在生活中去認識更多的漢字寶寶。

這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。（咦，他們藏起來了。你們準備好和他們打招

呼了嗎？）

利用多種方法讓學生識字，激發(fā)孩子識字興趣，并讓孩子初步感知漢字的美，從而喜歡學習

漢字。

活動3三、多種方法，認識”你、我、他"

（一）情境識字

1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。（大灰狼來到小兔家門口，他說："小兔子乖乖，你把門

開開，我要進來。"小兔子聽見了，他說："不開，不開。你不是媽媽，我不開。"）

2.學生嘗試在故事中找到生字：你、我、他。

3.再讀這個故事，嘗試區(qū)分故事中的"你"指誰？"我"指誰？"他"指"誰"?

4.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生

交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。

（二）生活中識字

1.教師板書"你我他"，學生認讀。

2.出示在生活中帶有"你、我、他"字的圖片，讓學生找到生字。

故事激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思，然后根據(jù)具

體的語言情境和任務要求進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

在口頭表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗，交流順暢。

活動4游戲鞏固，課堂總結(jié)

（一）摘蘋果

（二）撿樹葉

（三）小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，讓我

們一起做熱愛學習、勤奮努力的人，我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課！

低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種

形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個生字是一個很好的方法，時間充裕，全體參

與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

一年級語文天地人教案12

教學目的

一、了解詩歌欣賞的美學特性和詩歌欣賞的主要方法。

二、運用課文里的觀點進行詩歌欣賞的實踐活動。

教學設想

這篇文章首先說明詩歌欣賞是一種再創(chuàng)造，這是全文總綱，然后具體說明再創(chuàng)造的方法，包

括"泡"和"猜"。教學中，可指導學生用下定義的方法，了解"再創(chuàng)造”的實質(zhì)，并且通過文

中實例具體把握"再創(chuàng)造”的豐富內(nèi)涵。"泡"和"猜"是依據(jù)詩歌的特點提出的行之有效的欣

賞方法，這是文章的兩個目的“教學中要指導學生弄清這兩種方法的依據(jù)及其具體內(nèi)容.教學中

要進行詩歌欣賞的訓練，使學生通過欣賞活動印證課文的觀點，嘗試"泡"和"猜"。

教學課時

一課時。

教學內(nèi)容和步驟

一、閱讀課文，討論問題。