3《天窗》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

3《天窗》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本課《天窗》以四年級下冊語文統(tǒng)編版教材為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美情趣為目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受作者的情感，體會自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然景物，感受文學(xué)語言之美，提升審美鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，體會作者情感，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀。

3.強化學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，通過合作學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維，學(xué)會從多角度解讀文本。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的自然景物描寫，對文學(xué)作品中的人物形象和情感表達(dá)有一定的感知。他們對課文中的生字詞有基本的認(rèn)識和掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然景物和童話故事有較高的興趣，喜歡通過閱讀來探索未知。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，能夠通過文字描述在腦海中構(gòu)建畫面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解抽象的景物描寫時可能存在困難，尤其是在把握作者情感和表達(dá)方式上。此外，對于一些復(fù)雜句式和修辭手法的理解也可能成為難點。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時可能遇到意見分歧，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽和尊重他人。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計“描繪天窗”繪畫活動，讓學(xué)生通過繪畫將課文中的景物描繪出來，提升審美能力和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示課文中的自然景物圖片，增強學(xué)生的視覺體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織“故事續(xù)寫”小組合作活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《天窗》故事，提高語言表達(dá)和合作能力。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示一組自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物，激發(fā)學(xué)生對自然美景的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生：“在以前的學(xué)習(xí)中，我們了解過哪些自然景物？它們給我們帶來了哪些感受？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的自然景物描寫。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《天窗》這篇課文的主要內(nèi)容，包括作者、寫作背景、文章結(jié)構(gòu)等。

2.舉例說明：教師選取課文中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過語言描寫展現(xiàn)景物之美。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究課文中的景物描寫手法，如比喻、擬人等。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生分組，根據(jù)課文內(nèi)容，用畫筆描繪出自己喜歡的景物，并簡要說明選擇該景物的理由。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生繪畫方面的指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)景物描寫的要點和技巧。

2.學(xué)生分享自己的繪畫作品，教師點評并給予鼓勵。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇以“我的天窗”為題的作文，描述自己心中的美好景物。

2.教師提醒學(xué)生注意作文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用優(yōu)美的文字描繪景物。

六、拓展活動（約10分鐘）

1.教師播放與課文相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉眼感受音樂中的自然景象，并嘗試用文字描述。

2.學(xué)生分享自己的感受，教師點評并總結(jié)。

七、課堂反思（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

2.學(xué)生提出自己的疑問，教師解答并給出建議。

八、課后延伸（約5分鐘）

1.教師布置課外閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀與自然景物相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬知識面。

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師點評并給予鼓勵。

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、知識點梳理

1.文本理解與分析

-作者及背景：介紹《天窗》的作者和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動機(jī)。

-文章結(jié)構(gòu)：分析《天窗》的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等，使學(xué)生掌握文章的基本框架。

-情節(jié)梳理：梳理課文中的主要情節(jié)，幫助學(xué)生把握故事脈絡(luò)。

2.語言表達(dá)與修辭手法

-描寫手法：分析課文中的景物描寫，如視覺、聽覺、嗅覺等感官描寫，使學(xué)生了解如何通過描寫展現(xiàn)景物之美。

-修辭手法：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解其表達(dá)效果和運用技巧。

-句子結(jié)構(gòu)：分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，如長句、短句、并列句等，使學(xué)生掌握不同句子結(jié)構(gòu)的特點。

3.人物形象與情感態(tài)度

-人物形象：分析課文中的主要人物形象，如主人公的性格特點、行為表現(xiàn)等，使學(xué)生了解人物的性格特征。

-情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生體會作者在課文中所表達(dá)的情感態(tài)度，如喜悅、悲傷、贊美等，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

4.自然景物與人文關(guān)懷

-自然景物：分析課文中的自然景物描寫，如山川、河流、植物、動物等，使學(xué)生了解自然景物的特點和美感。

-人文關(guān)懷：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中所體現(xiàn)的人文關(guān)懷，如對自然環(huán)境的熱愛、對生命的尊重等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

5.傳統(tǒng)文化與時代背景

-傳統(tǒng)文化：分析課文中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化元素，如節(jié)日習(xí)俗、民間傳說等，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

-時代背景：介紹課文所反映的時代背景，如社會風(fēng)貌、歷史事件等，幫助學(xué)生理解課文的時代意義。

6.閱讀策略與方法

-閱讀理解：講解閱讀理解的方法和技巧，如快速瀏覽、逐句分析、總結(jié)歸納等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-信息提?。阂龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，如人物、事件、觀點等，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

-思維訓(xùn)練：通過閱讀訓(xùn)練學(xué)生的思維，如分析、推理、判斷等，提高學(xué)生的思維能力。

7.創(chuàng)作與表達(dá)

-創(chuàng)作技巧：介紹創(chuàng)作的基本技巧，如構(gòu)思、選材、布局等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-表達(dá)方式：講解不同的表達(dá)方式，如敘述、描寫、抒情等，幫助學(xué)生找到適合自己的表達(dá)方式。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了《天窗》的教學(xué)。回過頭來看看，雖然有一些小插曲，但總體來說，我覺得還是挺成功的。下面我就從幾個方面來反思一下這節(jié)課。

首先，關(guān)于教學(xué)方法。我采用了講授、討論和繪畫相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法挺受孩子們的歡迎，他們參與度很高。在講授過程中，我盡量用生動形象的語言來描述課文中的景物，讓孩子們仿佛置身其中。討論環(huán)節(jié)，我鼓勵他們各抒己見，表達(dá)自己的看法，這不僅能鍛煉他們的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。至于繪畫活動，我覺得效果也還不錯，孩子們通過繪畫更加直觀地感受到了自然景物的美。

但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生比較內(nèi)向，不敢發(fā)言。這說明我在課堂管理上還有待加強，以后要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。另外，繪畫活動中，部分學(xué)生的作品細(xì)節(jié)處理不夠細(xì)膩，這可能是因為他們對課文中的景物描寫理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我要加強對學(xué)生閱讀理解的指導(dǎo)，讓他們更好地理解和感受文本。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂時間把握得不夠好，有些內(nèi)容講解得不夠深入。在今后的教學(xué)中，我要更好地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示。同時，也要加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，關(guān)注每一個學(xué)生的成長。

最后，我想提出一些建議和改進(jìn)措施。首先，在課堂管理上，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，鼓勵他們積極參與課堂討論。其次，在教學(xué)方法上，我要繼續(xù)探索更多適合四年級學(xué)生的教學(xué)方式，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，我要加強對學(xué)生閱讀理解的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們深入理解文本，提高他們的閱讀素養(yǎng)。八、板書設(shè)計

①

-文章標(biāo)題：《天窗》

-作者：作者姓名及簡介

-文章背景：創(chuàng)作背景及時代背景

②

-景物描寫：

-天窗的形狀、大小、位置

-天窗周圍的環(huán)境（如樹木、花草）

-天空的變化（如云朵、日出、日落）

③

-人物