10 減幾（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

10減幾（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：10減幾

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過減法運算，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念和數(shù)的運算規(guī)則。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過解決10減幾的問題，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)邏輯進(jìn)行思考。

3.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，通過多次練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握減法的基本步驟，提高運算速度和正確率。

4.增強學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在日常生活中運用減法解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。重點難點及解決辦法重點：10減幾的運算過程和方法。

難點：學(xué)生對減法運算規(guī)則的理解和應(yīng)用，以及在具體情境中正確進(jìn)行計算。

解決辦法：

1.重點：通過實際操作和直觀教具，讓學(xué)生觀察并參與10減幾的運算過程，逐步掌握減法的基本步驟。

2.難點：設(shè)計分層練習(xí)，先從簡單的數(shù)字開始，逐步過渡到含有十位的數(shù)字，幫助學(xué)生理解十位上的借位規(guī)則。同時，結(jié)合生活實例，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中鞏固減法運算。通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同克服難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，明確減法運算的基本概念和步驟，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，解決具體問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，加深對減法運算的理解。

3.實踐法：設(shè)計一系列實踐活動，如使用計數(shù)器、操作卡片等，讓學(xué)生在操作中感受減法的實際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等豐富教學(xué)資源，直觀展示減法運算的過程，提高學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)軟件或在線平臺，提供互動練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固減法知識。

3.實物教具：準(zhǔn)備計數(shù)器、算珠等實物教具，讓學(xué)生通過動手操作，加深對減法運算的感性認(rèn)識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是10減幾的減法運算。你們還記得我們之前學(xué)過的加法嗎？今天我們將用一種新的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——減法。你們準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生）準(zhǔn)備好了！

二、新課導(dǎo)入

1.回顧加法知識

（教師）首先，讓我們回顧一下加法。比如，5加3等于多少？誰能上來告訴我？

（學(xué)生）8。

（教師）很好，5加3等于8。那么，如果我們想要從8中減去3，我們應(yīng)該怎么做呢？

（學(xué)生）8減3等于5。

（教師）太棒了！這就是減法的基本概念。接下來，我們將學(xué)習(xí)10減幾的減法。

2.引入減法概念

（教師）今天我們要學(xué)習(xí)的減法是10減幾。比如，10減2等于多少？請同學(xué)們思考一下。

（學(xué)生）思考中……

（教師）好的，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來寫在黑板上。

（學(xué)生）10減2等于8。

（教師）非常好，10減2等于8。這就是10減幾的減法運算。

三、探究減法運算

1.觀察減法算式

（教師）現(xiàn)在我們來看一下這個減法算式：10減2。在這個算式中，10是減數(shù)，2是被減數(shù)，而8就是差。

（學(xué)生）觀察并點頭。

2.學(xué)習(xí)減法步驟

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)10減幾的減法步驟。首先，我們要從十位開始減，然后是個位。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講。

3.實際操作練習(xí)

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出練習(xí)本，我們來做一些練習(xí)。比如，10減3等于多少？

（學(xué)生）10減3等于7。

（教師）很好，10減3等于7?，F(xiàn)在請一位同學(xué)上來在黑板上寫出這個算式。

（學(xué)生）在黑板上寫出算式并計算。

四、鞏固練習(xí)

1.簡單練習(xí)

（教師）現(xiàn)在，我們來做一些簡單的練習(xí)。請同學(xué)們在練習(xí)本上完成以下題目：

-10減1等于多少？

-10減4等于多少？

-10減5等于多少？

（學(xué)生）認(rèn)真完成練習(xí)。

2.復(fù)雜練習(xí)

（教師）接下來，我們來做一些稍微復(fù)雜的練習(xí)。比如：

-12減3等于多少？

-15減7等于多少？

-20減6等于多少？

（學(xué)生）認(rèn)真思考并解答。

五、應(yīng)用拓展

1.生活情境

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來用今天學(xué)的減法解決一個生活問題。比如，你有10個蘋果，吃掉了2個，還剩下多少個蘋果？

（學(xué)生）10減2等于8，還剩下8個蘋果。

2.游戲活動

（教師）為了讓大家更好地掌握減法運算，我們來進(jìn)行一個減法游戲。請同學(xué)們分成小組，進(jìn)行10減幾的接力比賽。

（學(xué)生）積極參與游戲，鞏固減法運算。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了10減幾的減法運算。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道減法是加法的逆運算，并且學(xué)習(xí)了減法的步驟和計算方法。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決更多的問題。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，總結(jié)所學(xué)。

七、作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題。

2.選擇一個生活場景，用減法運算解決問題，并記錄下來。

（學(xué)生）認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.運算能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷的練習(xí)，運算能力得到了顯著提升。他們能夠快速、準(zhǔn)確地完成減法運算，減少了計算錯誤。這種能力的提升不僅體現(xiàn)在課堂練習(xí)中，也反映在課后作業(yè)和日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用中。

3.邏輯思維能力增強

減法運算的學(xué)習(xí)不僅是對數(shù)學(xué)知識的掌握，更是對學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉。學(xué)生在解決10減幾的問題時，需要運用邏輯思維來分析問題、找出規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了增強，能夠更好地應(yīng)對類似的數(shù)學(xué)問題。

4.數(shù)感培養(yǎng)

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，如實際操作、游戲活動等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，主動探索，對減法運算產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

6.合作學(xué)習(xí)能力提高

在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、交流，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到了提高。

7.生活應(yīng)用能力增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)10減幾的減法運算后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，在購物時計算找零，在烹飪時計算食材的用量等。這種生活應(yīng)用能力的增強，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會生活。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們在遇到問題時能夠主動思考、尋求解決方案，這種自主學(xué)習(xí)的能力將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課終于結(jié)束了，讓我來好好想想這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我采用了多種教學(xué)方法，比如通過實際操作和直觀教具，讓學(xué)生觀察并參與10減幾的運算過程，這樣他們能更直觀地理解減法的基本概念。我還設(shè)計了一些游戲和活動，比如減法接力比賽，這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解減法運算規(guī)則的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解十位上的借位規(guī)則。這可能是因為我沒有用足夠的時間來解釋這個難點，或者是我解釋的方式不夠清晰。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對難點的講解，可能需要用更簡單的例子或者更直觀的方式來幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組中共同解決問題。這種方法看起來挺不錯的，因為它鼓勵了學(xué)生之間的交流和合作。但是，我也注意到有些小組在討論時有些混亂，沒有很好地組織討論過程。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律有時候會有點松散。雖然我沒有打斷課堂，但是我覺得我應(yīng)該在課前就設(shè)定一些明確的課堂規(guī)則，并且在課堂上更加堅定地執(zhí)行這些規(guī)則。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識掌握和技能提升方面都有所進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地完成減法運算，并且在解決實際問題時也能夠運用所學(xué)知識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣似乎也有所提高，這讓我感到非常欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生在面對稍微復(fù)雜的問題時，還是顯得有些迷茫。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，沒有提供足夠的個性化指導(dǎo)。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教