14《普羅米修斯》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

14《普羅米修斯》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《普羅米修斯》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，感受神話故事的魅力。

2.培養(yǎng)學生運用多種方法分析人物形象，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學生表達對英雄人物的敬意，樹立正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些神話故事，對人物形象和故事情節(jié)有一定的了解。他們對英雄人物有一定的認知，能夠初步區(qū)分善惡，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對神話故事充滿好奇心，他們對未知的事物充滿探索欲望。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過閱讀、思考、討論等方式獲取知識。他們的學習風格各異，有的學生喜歡獨立思考，有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《普羅米修斯》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：

-理解神話故事中的寓意和象征，尤其是普羅米修斯與宙斯的斗爭所蘊含的深層含義。

-分析普羅米修斯這一人物形象，理解其勇敢、無私、堅定的品質(zhì)。

-在閱讀過程中，學生可能會對一些古漢語詞匯和句子結(jié)構(gòu)感到困惑，影響閱讀流暢性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，通過教師引導，幫助學生理解神話故事背景和人物性格。

-實施討論法，引導學生分享對普羅米修斯形象的理解，培養(yǎng)合作學習意識。

-運用角色扮演法，讓學生體驗普羅米修斯的勇敢與堅定，加深情感共鳴。

2.教學手段：

-利用多媒體展示神話故事的起源和普羅米修斯的故事，增強視覺效果。

-結(jié)合教學軟件，進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

-設計思維導圖，幫助學生梳理故事脈絡，培養(yǎng)邏輯思維能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學們，你們知道哪些神話故事？請舉例。”來激發(fā)學生的興趣，然后引入本節(jié)課的主題《普羅米修斯》。教師簡要介紹普羅米修斯的故事背景，引導學生對這位英雄產(chǎn)生好奇。

2.講授新知（20分鐘）

a.故事梗概講解（5分鐘）

教師詳細講述普羅米修斯盜取火種的故事，強調(diào)普羅米修斯為了人類福祉而與宙斯抗爭的英勇行為。

b.人物形象分析（5分鐘）

教師引導學生分析普羅米修斯的性格特點，如勇敢、無私、堅定等，并通過討論讓學生表達自己的看法。

c.神話故事的文化內(nèi)涵（5分鐘）

教師介紹神話故事在古希臘文化中的地位，以及普羅米修斯形象所蘊含的象征意義。

d.比較閱讀（5分鐘）

教師選取其他神話故事，與學生一起比較分析人物形象和故事情節(jié)，加深對神話故事的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.知識點回顧（5分鐘）

教師通過提問的方式，讓學生回顧普羅米修斯的故事情節(jié)和人物形象。

b.寫作練習（5分鐘）

教師布置寫作任務，要求學生以普羅米修斯為原型，創(chuàng)作一個簡短的故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)作能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)普羅米修斯勇敢、無私的精神，鼓勵學生在生活中學習這種品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-閱讀課外神話故事，選擇一個故事進行人物分析。

-收集有關(guān)普羅米修斯的傳說，準備在下次課上分享。

-思考普羅米修斯的故事對自己的啟示，寫一篇心得體會。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《普羅米修斯》這篇課文，能夠掌握以下知識點：

-了解普羅米修斯盜取火種的故事情節(jié)。

-理解普羅米修斯為了人類福祉而與宙斯抗爭的精神。

-認識到神話故事在古希臘文化中的地位和意義。

-掌握一些古漢語詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

2.能力提升：

a.閱讀理解能力：學生在學習過程中，通過分析普羅米修斯的故事情節(jié)和人物形象，提高了閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，理解深層含義。

b.思維分析能力：學生在分析普羅米修斯這一人物形象時，學會了運用多種方法進行人物性格分析，提升了思維分析能力。

c.創(chuàng)作能力：通過寫作練習，學生鍛煉了想象力，提高了創(chuàng)作能力，能夠根據(jù)所學知識進行故事創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.勇敢精神：學生學習普羅米修斯的英勇事跡，培養(yǎng)了勇敢面對困難的品質(zhì)，懂得在逆境中堅持不懈。

b.無私奉獻：通過了解普羅米修斯為人類福祉而犧牲的精神，學生學會了關(guān)心他人，懂得無私奉獻的重要性。

c.正直品質(zhì)：學生學習普羅米修斯堅持正義，不畏強權(quán)的精神，樹立了正確的人生觀和價值觀。

4.合作與交流：

a.在討論法的教學過程中，學生學會了與他人合作，共同探討問題，提高了團隊合作能力。

b.在角色扮演活動中，學生學會了與他人溝通，表達自己的觀點，提升了溝通能力。

5.終身學習能力：

a.學生在學習過程中，掌握了學習方法，為今后的學習打下了基礎。

b.學生通過學習神話故事，激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了自主學習的能力。板書設計①本文重點知識點：

-普羅米修斯盜取火種的故事背景

-普羅米修斯與宙斯的斗爭

-普羅米修斯的性格特點：勇敢、無私、堅定

-神話故事在古希臘文化中的地位

②重點詞：

-火種

-宙斯

-奮斗

-頑抗

③重點句：

-“普羅米修斯從天上取來了火種，把它帶給人類?！?/p>

-“普羅米修斯忍受著劇痛，他決心不把火種還給宙斯。”

-“普羅米修斯被綁在高山上，忍受著風吹雨打?！?/p>

-“普羅米修斯永遠地站在人類這邊。”教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學過程進行了反思和總結(jié)，以下是我的一些心得體會。

首先，我在導入新課的時候，采用了提問的方式，讓學生回憶起自己知道的神話故事，這樣的方法很有效，學生們都積極參與，課堂氣氛很活躍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于神話故事的理解還不夠深入，所以在講解普羅米修斯的故事時，我可能需要更多地引導學生去挖掘故事的內(nèi)涵，讓他們不僅僅停留在故事本身。

在講授新知的過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、角色扮演法等。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演法特別能激發(fā)學生的興趣，他們通過扮演普羅米修斯，更能體會到他的勇敢和堅定。但是，我也注意到，在角色扮演的過程中，有些學生表現(xiàn)得很積極，而有些學生則顯得有些拘謹。這可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是對角色扮演的方式不太適應。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，給予每個學生更多的關(guān)注和指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了知識點回顧和寫作練習，目的是讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識內(nèi)化。從學生的表現(xiàn)來看，他們對知識點的掌握還是不錯的，但是在寫作練習中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何結(jié)合故事情節(jié)進行創(chuàng)作還存在困難。這說明我在教學過程中，可能需要更加注重培養(yǎng)學生的寫作技巧，提供更多的寫作指導。

課堂小結(jié)時，我總結(jié)了普羅米修斯的勇敢精神，并鼓勵學生在生活中學習這種品質(zhì)。我覺得這一點很重要，因為這樣的教育不僅僅局限于課堂，更是對學生的一種價值觀引導。不過，我也意識到，可能還需要更多的案例來幫助學生更好地理解這種精神。

至于作業(yè)布置，我布置了閱讀課外神話故事、收集