9《那個(gè)星期天》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)001

9《那個(gè)星期天》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《那個(gè)星期天》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《那個(gè)星期天》一文，這是統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。內(nèi)容包括理解文章主題，體會(huì)作者的情感，以及學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理活動(dòng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)緊密相連，通過復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生更好地理解課文。學(xué)生已掌握的生字、詞和句子結(jié)構(gòu)等知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過閱讀課文，提升學(xué)生對(duì)語言的感知能力和表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞課文中的人物形象和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力；4.文化傳承與理解，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。他們已經(jīng)掌握了基本的字詞、句式和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落分析和理解。在閱讀方面，他們已經(jīng)接觸過不同類型的文章，具備一定的閱讀策略和鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來豐富自己的知識(shí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的個(gè)體差異較大，但普遍具備較強(qiáng)的理解力和分析能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在把握文章主題和作者情感方面。此外，學(xué)生在進(jìn)行人物心理分析和細(xì)節(jié)描寫理解時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)而感到困惑。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文原文電子文檔、作者背景資料、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)課件、卡片、繪畫工具（用于角色扮演）、錄音設(shè)備（用于朗讀和模仿）教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過播放與課文主題相關(guān)的音樂或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于之前學(xué)過的課文，如《小蝌蚪找媽媽》等，引導(dǎo)學(xué)生回顧人物描寫、情節(jié)發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹課文作者和背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

b.分析課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思考標(biāo)題與文章內(nèi)容之間的關(guān)系。

c.閱讀課文，講解文章的主題、人物、情節(jié)等，幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

2.舉例說明：

a.選取課文中具有代表性的段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理活動(dòng)。

b.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在生活中的運(yùn)用。

3.互動(dòng)探究：

a.分組討論，讓學(xué)生就課文中的某個(gè)人物或事件發(fā)表自己的看法。

b.角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，體會(huì)人物情感。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于自己某個(gè)星期天的經(jīng)歷，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

b.學(xué)生互相批改作文，教師巡視指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)：

a.針對(duì)學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文中的細(xì)節(jié)描寫，提高寫作水平。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物心理活動(dòng)中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，注重觀察生活，積累素材，提高自己的寫作能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于自己某個(gè)星期天的經(jīng)歷的文章，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

2.要求學(xué)生下節(jié)課帶來自己的作品，進(jìn)行分享和交流。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物心理活動(dòng)中的運(yùn)用，提高自己的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

a.學(xué)生能夠理解并掌握《那個(gè)星期天》這篇課文的主題和情感基調(diào)。

b.學(xué)生能夠識(shí)別和分析課文中的人物心理活動(dòng)，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來理解人物內(nèi)心世界。

c.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問、總結(jié)等，提高閱讀理解能力。

d.學(xué)生能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，創(chuàng)作出具有情感色彩和生動(dòng)細(xì)節(jié)的短文。

2.思維能力方面：

a.學(xué)生通過分析課文，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

b.學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，提升了發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力。

c.學(xué)生在解決閱讀和寫作中的問題時(shí)，學(xué)會(huì)了多角度思考和分析。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

a.學(xué)生通過閱讀課文，體會(huì)到了作者對(duì)親情的珍視和對(duì)家庭時(shí)光的懷念，培養(yǎng)了學(xué)生的家庭觀念和親情意識(shí)。

b.學(xué)生在欣賞課文中的美好情感時(shí)，提升了審美情趣，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

c.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫作的熱情。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力方面：

a.學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

b.學(xué)生通過自主閱讀和寫作，提高了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問題。

c.學(xué)生在完成作業(yè)和課后復(fù)習(xí)時(shí)，能夠主動(dòng)查找資料，拓展知識(shí)面。

5.社交與溝通能力方面：

a.學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

b.學(xué)生在分享自己的閱讀和寫作心得時(shí)，提高了口頭表達(dá)和溝通能力。

c.學(xué)生在互相評(píng)價(jià)和交流中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見，增強(qiáng)了人際交往能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.文章主題：家庭親情與童年記憶

b.人物心理活動(dòng)：對(duì)親情的渴望、對(duì)童年的懷念

c.細(xì)節(jié)描寫：對(duì)星期天的具體描述，如天氣、活動(dòng)、人物表