青島雅思培訓(xùn)之英語(yǔ)詞匯教學(xué)感悟

青島雅思培訓(xùn)之英語(yǔ)詞匯教學(xué)感悟英語(yǔ)詞匯教學(xué)感悟青島&濟(jì)南新航道學(xué)校：李陽(yáng)入職新航道快一年的時(shí)間了，大概從寒假開(kāi)始帶詞匯大班，陸陸續(xù)續(xù)也帶一些vip學(xué)生。從一開(kāi)始，初生牛犢不怕虎，認(rèn)為詞匯僅僅是雅思托福等高級(jí)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)該不會(huì)特別難教。到現(xiàn)在，我家的書(shū)桌上堆滿了各種雅思托福的參考書(shū)籍，以及有關(guān)詞匯方法論的書(shū)，都仍然覺(jué)得吃力，因?yàn)橐匆獙W(xué)的東西太多了。詞匯是一個(gè)窗口，要想把這扇窗口打開(kāi)，而且打開(kāi)以后還要讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺(jué)，實(shí)屬不易。做好書(shū)齋工作。我個(gè)人很欣賞我校姜光學(xué)老師，這種由衷的欣賞來(lái)自于偶然間我借她的新概念三來(lái)用?？梢钥吹贸鰜?lái)這本書(shū)應(yīng)該被主人保管的很認(rèn)真，抱著白色的書(shū)皮。但翻開(kāi)來(lái)看，卻密密麻麻的寫了好多東西。每每早晨上大課前，都可以看到小雪老師或是捧著它讀，或是在誦讀李傳偉老師的哈弗作文20篇。這深深激勵(lì)著我。每天給自己列一個(gè)讀書(shū)清單，哪本書(shū)的哪一篇文章在今天必須讀完。哪套題目在今天必須做完。教閱讀的老師可以只看閱讀，教口語(yǔ)的老師可以只看口語(yǔ)（當(dāng)然托?？谡Z(yǔ)還有一部分聽(tīng)力）。但教詞匯的老師必須全都要看，所有真題全都要做，才可以真切體會(huì)到什么單詞出現(xiàn)的頻率大，什么單詞雖然總在單詞書(shū)里出現(xiàn)，但幾乎不會(huì)考，什么單詞在寫作里常用，怎么用等等。這一點(diǎn)在我雅思詞匯教學(xué)中體現(xiàn)的比較多。雅思詞匯我的授課思路是前兩節(jié)課普及聽(tīng)力詞匯，中間兩節(jié)課普及詞根詞綴法記閱讀詞匯，后兩次課（有時(shí)只有一次課）講寫作的同意替換和虛擬名詞。問(wèn)題就出在中間兩節(jié)課上。詞根詞綴法是要講，但舉的例子要是在雅思中常見(jiàn)的，中等難度的詞，不應(yīng)該為了講詞根詞綴搜羅罕見(jiàn)晦澀以及學(xué)科詞匯。另外，一個(gè)問(wèn)題是我在思考，還未在課堂上做過(guò)實(shí)踐：以托福舉例，詞匯課第一次課的時(shí)候，可以把托福聽(tīng)力閱讀?？嫉母黝惐尘爸R(shí)打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生看----因?yàn)槔蠋煏?huì)上課講，但是上課講的總是講不全，我上托福詞匯有一個(gè)感覺(jué)就是講到最后，“考古及人類學(xué)”這個(gè)模塊總是講不到，萬(wàn)不得已之后發(fā)給學(xué)生自行學(xué)習(xí)背誦。青島新航道學(xué)校提供雅思培訓(xùn),托福培訓(xùn)，SAT培訓(xùn)、劍橋青少英語(yǔ)等英語(yǔ)培訓(xùn)，幫助廣大學(xué)子“用英語(yǔ)照亮人生”。方法論的升華。我把這個(gè)稱作“干貨”。這是最近讀書(shū)的心得。授課必須有方法論的升華才能真正體現(xiàn)教師的整體實(shí)力。包括我之前的備課，甚至《新托福詞匯密碼》這本書(shū)，都有“總結(jié)前人”的嫌疑---曾經(jīng)一度我認(rèn)為詞匯老師最好是個(gè)懂點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)讀寫的統(tǒng)計(jì)學(xué)家。但實(shí)則不然。最近在讀王文斌的《英語(yǔ)詞法概論》感覺(jué)頗為有意義。尤其是里面講英語(yǔ)的“家譜”，英語(yǔ)的形成和發(fā)展，中古英語(yǔ)詞匯，早期現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯等知識(shí)非常有利于學(xué)生理解單詞的構(gòu)成----為什么一些單詞是以加ies和s變成復(fù)數(shù)，為什么有些單詞是以ia和um做復(fù)數(shù)。為什么同樣表示一半這個(gè)概念，卻有三種不同的表達(dá)方式：demi-semi-hemi-等等。但是有一點(diǎn)我感覺(jué)頗深，就是這些理論的書(shū)往往都是學(xué)術(shù)氣息比較嚴(yán)重，要想把學(xué)術(shù)和學(xué)生接受能力聯(lián)系到一起，圖片和視頻是很好的方法。及時(shí)總結(jié)學(xué)生情況。學(xué)生聽(tīng)講情況，學(xué)生接受情況，從作業(yè)中能很好的體現(xiàn)。托福班學(xué)生，我要求他們回去把筆記整理成word文檔發(fā)給我，對(duì)于八人班我會(huì)全部批改，對(duì)于二十五人班批改部分。通過(guò)批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)教師認(rèn)為容易記住的方法學(xué)生其實(shí)并不容易記住。而且每個(gè)學(xué)生訴求不同，有的學(xué)生是希望老師講方法，有的則是擴(kuò)充詞匯量。寫到此，忽然想起教學(xué)主管在郵件里的一句話，集團(tuán)征稿是教師反思和總結(jié)的好機(jī)會(huì)。我覺(jué)得此話說(shuō)的很有道理。路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。第二篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)有感2400字聽(tīng)，那一縷春風(fēng)——我的英語(yǔ)課改生活春風(fēng)拂地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝抽芽，百花吐蕊。新課改之風(fēng)在中國(guó)大地已吹拂一段時(shí)間，給我們帶來(lái)了新的教育曙光。在新課改的指導(dǎo)下，我校廣大師生均以飽滿的熱情擁抱新課改。在我眼中，課改是進(jìn)步的，是前途無(wú)量的，是積極推動(dòng)中國(guó)教育體制迅速發(fā)展的。英語(yǔ)，作為西方文化的代表，以被世界各地的人們學(xué)習(xí)。大到年過(guò)花甲的老人，小到呀呀學(xué)語(yǔ)的孩童，他們都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作為新世紀(jì)的接班人，我們義不容辭地承擔(dān)起了振興中華的責(zé)任。用英語(yǔ)把中國(guó)的文化傳遞出去，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中我們經(jīng)常把字母看成了音符，短語(yǔ)看成了節(jié)拍，句子看成了五線譜，一首甘淳的樂(lè)章是我們幸福的學(xué)習(xí)生活。下面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的感受。一.基礎(chǔ)和創(chuàng)新相融的課堂在我眼中，課改在新課程方面更加重基礎(chǔ)。我們無(wú)論從事什么學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)必需扎實(shí)。在課改過(guò)程中，某些知識(shí)可以改變，但基礎(chǔ)知識(shí)不能改變，在學(xué)生基礎(chǔ)牢固的基礎(chǔ)上才可發(fā)散思維，否則，一切都是虛談?；A(chǔ)好了，也要加重實(shí)際生活內(nèi)容。我們現(xiàn)在在學(xué)校，腦子里都是理論，實(shí)際運(yùn)用就是紙上談兵，所以，實(shí)施課改也要加重學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的應(yīng)用?；A(chǔ)與實(shí)際相結(jié)合，才能夠做到融會(huì)貫通。然而課改在課堂教育方面應(yīng)更加活躍開(kāi)放。眾所周知學(xué)校教育要以學(xué)生為本，實(shí)際課堂教學(xué)中卻多以教師為中心。新課改生活中，老師應(yīng)該還要給學(xué)生更多的選擇權(quán)，讓學(xué)生向社會(huì)生活開(kāi)放，多一次勇敢實(shí)踐開(kāi)拓；多一點(diǎn)探究創(chuàng)新體驗(yàn)；多一些同伴互相協(xié)作。變“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)習(xí)在個(gè)人”為“師傅指指門，學(xué)習(xí)在個(gè)人”。老師應(yīng)多給我們一些問(wèn)題，少給我們一些答案，讓我們自己去探究；多給我們一些思路，少給我們一些提醒，讓我們自己去思考；多給我們一些困難，少給我們一些捷徑，讓我們自己克服?！芭e一隅不以三隅及，則不復(fù)也”。學(xué)習(xí)外語(yǔ)是學(xué)到熟練地使用這個(gè)工具的本領(lǐng)。掌握工具的主要途徑是練。學(xué)外語(yǔ)的過(guò)程其實(shí)是一種練功夫的過(guò)程。語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)該了解，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條，是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。就像學(xué)游泳、學(xué)鋼琴一樣，對(duì)其理論掌握再好，不通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。只要多讀、多記、多講、多寫，自-1-有水到渠成之日?！逼浯螌W(xué)英語(yǔ)要有積極的態(tài)度。如果你認(rèn)為英語(yǔ)是個(gè)負(fù)擔(dān)，它就是個(gè)負(fù)擔(dān)！如果你認(rèn)為英語(yǔ)有趣又刺激，你就會(huì)更經(jīng)常地練習(xí)，進(jìn)步得更快！另外還要持之以恒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的態(tài)度。二.主動(dòng)和互動(dòng)相結(jié)合的課堂在我眼中，課改在課堂溝通方面應(yīng)更加雙向化。我們都看過(guò)文藝演出，其實(shí)，觀眾最活躍，氛圍最濃厚的環(huán)節(jié)就是演員與觀眾的互動(dòng)，它拉近了演員與觀眾的距離。在課堂互動(dòng)中，老師和學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)推進(jìn)雙方距離，學(xué)生要用自己的親身去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們才能無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一旦我們高效雙向互動(dòng)，就達(dá)到了共識(shí)、共享、共進(jìn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己也是自己的老師，從而更加有信心地投入課堂，積極思考，積極發(fā)言，積極探究。學(xué)習(xí)由之前的鴉雀無(wú)聲苦變?yōu)榘偌覡?zhēng)鳴的樂(lè)。師生之間，學(xué)生之間互動(dòng)成為了課堂的主旋律。課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的主要場(chǎng)所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽(tīng)講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上教師沒(méi)有講到的，要向老師提出，把問(wèn)題搞清楚，老師講授的問(wèn)題，先注意聽(tīng)，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問(wèn)題，抓住老師所講的重點(diǎn)，難點(diǎn)和考點(diǎn)?？傊?，上課時(shí)要做到耳聽(tīng)、眼觀、嘴動(dòng)、腦想，調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官。三．適合時(shí)代發(fā)展的課堂理念在我眼中，課改生活應(yīng)該是豐富多彩的。中國(guó)的素質(zhì)教育事實(shí)不可改變，“積分論”緊繃了富有活力的中國(guó)學(xué)生。課改生活應(yīng)像一把刀，割斷束縛，讓學(xué)生在歡樂(lè)世界自由徜徉。“考試不考啥，我們就不學(xué)啥”的想法一定要從我們的腦海中消失。要知道，我們學(xué)習(xí)知識(shí)，武裝頭腦，并不全為了考試。學(xué)生的眼光應(yīng)向前看。在課余生活，我們也要積極投入體育鍛煉，強(qiáng)健身心，不要成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，要成為“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的愛(ài)國(guó)青年。在我眼中，課改生活應(yīng)是兼顧廣大學(xué)生。有人反對(duì)課改，為什么？我們知道，城-2-市與農(nóng)村相差很大，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這種差距可能會(huì)進(jìn)一步拉大，而課改大多針對(duì)城市學(xué)生，可能一經(jīng)課改，他們會(huì)更加適合這種教育體制，本來(lái)就落后的鄉(xiāng)村學(xué)生就更加落后了。所以，在課改過(guò)程中，課外應(yīng)兼顧四方，更加公正、合情、合理。因?yàn)檎n改是為了更好地推動(dòng)中國(guó)教育的發(fā)展，我們要考慮各個(gè)方面的情況。重點(diǎn)也要包括落后地區(qū)的設(shè)備問(wèn)題。我認(rèn)為鄉(xiāng)村學(xué)校也應(yīng)配備教育設(shè)備，讓學(xué)生更早地與社會(huì)接軌，與現(xiàn)代化接軌。時(shí)代在發(fā)展，改革在推進(jìn)，新課改，新理念已融入新的課堂中。我希望，新課改真正會(huì)給我們帶來(lái)許多好處，讓老師與學(xué)生之間更好地交流溝通，讓學(xué)生之間更好地合作探討，讓學(xué)生更好地認(rèn)知到學(xué)習(xí)的自主性，讓當(dāng)代學(xué)生迎著課改的曙光走向未來(lái).學(xué)英語(yǔ)會(huì)像夏日一杯濃濃的咖啡彌漫著一股迷人的味道。教師點(diǎn)評(píng)：文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，緊貼學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的實(shí)際情況，寫出了自己的親身感受和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)明確點(diǎn)出了學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及具體的