15《雨和雪》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)001

15《雨和雪》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《雨和雪》旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解雨和雪的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握雨和雪的基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣象知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)思維，增強(qiáng)科學(xué)探究精神，理解科學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解雨和雪的形成過(guò)程，包括云的形成、水汽凝結(jié)和降落到地面的過(guò)程。

②掌握雨和雪的物理特性，如形態(tài)、溫度變化等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解云的微觀結(jié)構(gòu)變化與雨雪形成的關(guān)系，以及這些變化在天氣系統(tǒng)中的作用。

②通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，準(zhǔn)確觀察和記錄雨和雪的形成過(guò)程，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、投影儀、攝像機(jī)、溫度計(jì)、濕度計(jì)

-課程平臺(tái)：蘇教版科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：天氣在線數(shù)據(jù)、云圖視頻、雨雪形成過(guò)程動(dòng)畫

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)材料包（水、鹽、冰、容器、顯微鏡等）、觀察記錄表、小組討論板教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我們生活中常見的自然現(xiàn)象有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：自然現(xiàn)象包括雨、雪、風(fēng)、云等。

3.老師引入新課：《雨和雪》。

二、新課講授

1.老師展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察雨和雪的特點(diǎn)。

2.老師提問：雨和雪是如何形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，一起探究新課內(nèi)容。

3.學(xué)生閱讀課文，思考雨和雪的形成過(guò)程。

（一）雨的形成

1.老師提問：雨是從哪里來(lái)的？它是如何形成的？

2.學(xué)生閱讀課文，找出雨的形成過(guò)程。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析雨的形成過(guò)程，包括云的形成、水汽凝結(jié)和降落到地面的過(guò)程。

4.老師總結(jié)：雨是由云中的水滴聚集，形成足夠大的水滴，在重力作用下降落到地面。

（二）雪的形成

1.老師提問：雪又是如何形成的？

2.學(xué)生閱讀課文，找出雪的形成過(guò)程。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析雪的形成過(guò)程，包括水汽在低溫條件下凝結(jié)成冰晶，形成雪花，然后降落到地面。

4.老師總結(jié)：雪是由水汽在低溫條件下凝結(jié)成冰晶，形成雪花，然后在重力作用下降落到地面。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師提問：雨和雪的形成過(guò)程是否可以在實(shí)驗(yàn)中觀察到？

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察水在不同溫度下的變化，模擬雨和雪的形成過(guò)程。

3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了雨和雪的形成過(guò)程，那么它們有什么特點(diǎn)呢？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：雨和雪都是液態(tài)或固態(tài)的水，它們?cè)跍囟取穸鹊葪l件下形成，對(duì)我們的生活有著重要的影響。

五、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后觀察一下，今天天氣中的雨或雪，嘗試描述它們的特點(diǎn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解雨和雪的形成過(guò)程，與家人分享你的發(fā)現(xiàn)。

六、課堂延伸

1.老師提問：除了雨和雪，還有哪些自然現(xiàn)象呢？它們是如何形成的？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：自然現(xiàn)象有很多種，如風(fēng)、云、霧等，它們都是由大氣中的水汽、溫度、濕度等條件共同作用形成的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握雨和雪的形成過(guò)程，理解云的形成、水汽凝結(jié)和降落到地面的原理，以及雨和雪的物理特性，如形態(tài)、溫度變化等。

2.觀察能力：學(xué)生在觀察雨和雪的特點(diǎn)時(shí)，能夠細(xì)致入微地觀察，并能夠準(zhǔn)確描述所觀察到的現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，觀察水在不同溫度下的變化，模擬雨和雪的形成過(guò)程，從而提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.科學(xué)探究精神：學(xué)生在探究雨和雪的形成過(guò)程中，表現(xiàn)出對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，能夠主動(dòng)提問、思考和解決問題。

5.合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中，能夠與同伴分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.思維能力：學(xué)生在分析雨和雪的形成過(guò)程時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，理解云的微觀結(jié)構(gòu)變化與雨雪形成的關(guān)系，以及這些變化在天氣系統(tǒng)中的作用。

7.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)雨和雪的形成過(guò)程，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大氣中的水汽、溫度、濕度等條件對(duì)天氣的影響，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

8.交流表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)匯報(bào)中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，提高了交流表達(dá)能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到自然界的神奇和美麗，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。

10.綜合運(yùn)用知識(shí)：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如觀察天氣變化、了解氣候變化等，提高了知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧今天的《雨和雪》這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來(lái)展示雨和雪的特點(diǎn)，這確實(shí)引起了學(xué)生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些多媒體資源的表現(xiàn)有些被動(dòng)，他們更多地是在觀看而不是參與討論。我覺得在未來(lái)的教學(xué)中，我可以嘗試讓學(xué)生參與到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中來(lái)，比如讓他們分享自己觀察到的雨或雪的經(jīng)歷，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

其次，在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生雖然參與了實(shí)驗(yàn)，但在記錄和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)顯得有些困難。這讓我意識(shí)到，我可能需要更多地指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察和記錄，以及如何解釋這些現(xiàn)象。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前提供更詳細(xì)的觀察指南，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但有些學(xué)生似乎不太敢發(fā)言。我意識(shí)到，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些概念還不夠熟悉，或者擔(dān)心自己的回答不正確。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，采用更多的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，哪怕只是簡(jiǎn)單地表達(dá)他們的觀察。

此外，我注意到在總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于雨和雪的形成過(guò)程的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠的例子或者沒有讓學(xué)生進(jìn)行足夠的練習(xí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例分析和練習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)盡管我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，但有些小組的互動(dòng)并不充分。我反思這可能是因?yàn)槲覜]有給予足夠的小組指導(dǎo)或者評(píng)價(jià)機(jī)制不夠明確。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更細(xì)致地設(shè)計(jì)小組任務(wù)，并明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)小組之間的有效互動(dòng)。

最后，我對(duì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也有些反思。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)與他們的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性不夠強(qiáng)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，