2024秋五年級語文上冊 第八單元 26 憶讀書說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第八單元26憶讀書說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“憶讀書”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的閱讀經(jīng)歷，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會作者對讀書的熱愛，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和互動，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的語文素養(yǎng)，提高語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《憶讀書》，讓學(xué)生體會閱讀的快樂，學(xué)會分享閱讀感受，培養(yǎng)閱讀興趣。同時，通過品讀文本，鍛煉學(xué)生的思維能力和審美情趣，提升文學(xué)鑒賞力。此外，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，提高溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛之情；2.學(xué)習(xí)作者如何通過具體事例來表現(xiàn)讀書的重要性。

難點(diǎn)：1.深入理解作者在文章中表達(dá)的情感；2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者在文中使用的寫作手法。

解決辦法：1.通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；2.結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感和寫作手法；3.通過對比閱讀，讓學(xué)生體會不同作者對讀書的不同表達(dá)，提高學(xué)生的鑒賞能力；4.設(shè)計開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，突破情感理解和寫作手法運(yùn)用的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解作者的情感和寫作手法，幫助學(xué)生理解課文。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行討論，分享閱讀感受，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，深化對閱讀和寫作的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖、作者背景等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.聲音資料：播放與課文相關(guān)的音頻資料，如作者朗讀，以增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個充滿書香的世界，去感受作者對讀書的熱愛。請大家翻開課本，看看今天我們要學(xué)習(xí)的課文是哪一篇？（學(xué)生）是的，《憶讀書》。那么，我們先來讀一讀這個標(biāo)題，你有什么想法？

（教師）很好，有的同學(xué)覺得這個標(biāo)題很親切，有的同學(xué)覺得好奇。那么，接下來我們就一起走進(jìn)這篇文章，看看作者究竟是如何“憶讀書”的。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這篇文章主要寫了什么？（學(xué)生）這篇文章主要寫了作者童年時讀書的經(jīng)歷，以及讀書給他帶來的快樂和收獲。

（教師）很好，我們已經(jīng)對課文有了初步的了解。接下來，我們要進(jìn)一步探究課文的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.理解作者情感

（教師）請大家再次閱讀課文，找出文中表現(xiàn)作者情感的地方，并用自己的話描述出來。（學(xué)生）例如，作者在回憶起童年讀書的情景時，流露出一種懷念和感慨。

（教師）非常好，大家能夠抓住作者的情感。接下來，我們來分析一下，作者為什么會有這樣的情感？

2.分析寫作手法

（教師）作者在文中運(yùn)用了哪些寫作手法來表現(xiàn)自己的情感？（學(xué)生）比如，通過具體事例來表現(xiàn)讀書的重要性。

（教師）很好，作者通過具體事例來表現(xiàn)讀書的重要性，這種方法叫做舉例論證。接下來，請大家找出文中具體的例子，并分析一下它們是如何體現(xiàn)讀書的重要性的。

3.學(xué)習(xí)作者表達(dá)

（教師）在閱讀過程中，我們發(fā)現(xiàn)作者的語言表達(dá)非常生動、形象。請大家找出幾個你認(rèn)為用得好的句子，并分析一下作者是如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)語言表達(dá)效果的。（學(xué)生）例如，作者用“如饑似渴”來形容自己對知識的渴望。

（教師）很好，大家能夠發(fā)現(xiàn)作者在語言表達(dá)上的特點(diǎn)。接下來，我們可以嘗試模仿作者的表達(dá)方式，寫一段關(guān)于自己讀書的經(jīng)歷。

四、小組合作，分享交流

（教師）現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：

1.你最喜歡課文中哪一部分？為什么？

2.你認(rèn)為作者對讀書的態(tài)度是怎樣的？

3.你從這篇文章中得到了哪些啟示？

（學(xué)生）在小組討論中，同學(xué)們積極分享自己的觀點(diǎn)，互相交流心得。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了作者對讀書的熱愛，以及讀書給他帶來的快樂和收獲。那么，我們應(yīng)該如何對待閱讀呢？

（學(xué)生）我們應(yīng)該像作者一樣，熱愛閱讀，把閱讀當(dāng)作一種生活方式。

（教師）非常好，閱讀不僅可以讓我們獲得知識，還可以豐富我們的精神世界。希望大家能夠把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，不斷充實(shí)自己。

六、布置作業(yè)

1.請大家寫一篇關(guān)于自己讀書經(jīng)歷的作文，題目自擬。

2.利用課余時間，閱讀一本自己喜歡的書籍，并做好讀書筆記。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠把今天所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，做一個熱愛閱讀的人。下課！六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小王子》：這本書以童話的形式講述了小王子在宇宙中的冒險，以及他對讀書和知識的熱愛。通過閱讀這本書，學(xué)生可以進(jìn)一步理解閱讀對個人成長的重要性，并學(xué)習(xí)到關(guān)于友誼、責(zé)任和人生意義的深刻道理。

-《魯濱遜漂流記》：這部作品講述了主人公魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，其中包含了大量的閱讀和思考。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解魯濱遜如何通過閱讀書籍來充實(shí)自己的生活，并從中學(xué)習(xí)到勇敢、智慧和堅韌不拔的品質(zhì)。

-《愛的教育》：這本書通過講述一個小學(xué)生的成長故事，展現(xiàn)了閱讀對個人情感和品德的影響。學(xué)生可以從中體會到閱讀對塑造人格的重要性，以及如何通過閱讀來培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上推薦的書籍進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己的閱讀感受和對書中主題的理解。

-組織學(xué)生開展讀書分享會，讓學(xué)生有機(jī)會交流各自的閱讀體驗，激發(fā)更多同學(xué)的閱讀興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生探索閱讀與寫作的關(guān)系，鼓勵他們嘗試寫讀書筆記、書評或創(chuàng)作與閱讀相關(guān)的文學(xué)作品。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，尋找更多與課文主題相關(guān)的書籍，拓寬閱讀視野。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線閱讀社區(qū)或教育論壇，讓學(xué)生參與更廣泛的閱讀討論和交流。

-安排課外閱讀指導(dǎo)課，由教師或志愿者帶領(lǐng)學(xué)生深入探討閱讀技巧和方法，提高閱讀效率。

-結(jié)合課文中的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫或改寫，提升寫作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的小伙伴們，這節(jié)課我們就結(jié)束了，讓我們來回顧一下，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了《憶讀書》這篇文章，感受了作者對讀書的熱愛?，F(xiàn)在，我想和大家一起進(jìn)行教學(xué)反思，看看這節(jié)課有哪些地方做得好，哪些地方還有待改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對課文產(chǎn)生了好奇心。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于標(biāo)題“憶讀書”的理解還不夠深入，他們在回答問題時有些含糊。所以，我想在未來的教學(xué)中，我可以嘗試用更生動的故事或者情境來導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自然地接觸到課文主題。

其次，在初讀課文環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由朗讀，然后請他們概述課文內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地概括出課文的主要信息，但也有一些學(xué)生對于細(xì)節(jié)把握不夠。為了提高他們的閱讀理解能力，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些閱讀策略的指導(dǎo)，比如如何抓住關(guān)鍵詞、如何分析段落結(jié)構(gòu)等。

在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分析了作者的情感和寫作手法。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們參與度較高，能夠積極提出自己的看法。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作手法的理解還不夠透徹，他們在分析時往往只停留在表面。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更加深入地講解寫作手法，比如比喻、擬人等，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過寫作練習(xí)來加深理解。

在小組合作環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們之間的互動和交流，他們能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。但是，也有個別小組合作效果不佳，討論過程中出現(xiàn)了意見分歧。為了提高小組合作的效果，我會在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)小組合作的方法，比如如何分工、如何記錄討論結(jié)果等。

在總結(jié)全文環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀的重要性，但感覺他們的回答還不夠深入。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)他們從多角度思考問題，形成自己的觀點(diǎn)。

最后，在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一些自主閱讀和寫作的作業(yè)，但可能沒有考慮到他們的閱讀水平和寫作能力差異。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的