5 玲玲的畫-說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

5玲玲的畫-說課稿-2024--2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《玲玲的畫》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過欣賞《玲玲的畫》感受繪畫藝術(shù)的美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述畫作。

3.提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的畫作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論，共同分析畫作，分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《玲玲的畫》的故事情節(jié)，通過朗讀和討論，使學(xué)生把握故事的主題和人物情感。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯，如“絢麗多彩”、“栩栩如生”，讓學(xué)生在具體語境中理解詞語的含義。

-感受繪畫作品《玲玲的畫》的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面欣賞和分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解《玲玲的畫》中玲玲的情感變化，分析玲玲在不同情境下的心理活動(dòng)，如失望、自豪等。

-引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述《玲玲的畫》的畫面，特別是如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，難點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)生的想象力，并幫助他們將內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化為具有美感的畫作。例如，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生如何運(yùn)用色彩和線條表達(dá)情感，以及如何構(gòu)建畫面結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《玲玲的畫》課文教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片資料，如《玲玲的畫》的插圖和類似繪畫作品的圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，以便于學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備繪畫材料，如畫紙、顏料、畫筆等，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意繪畫活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示《玲玲的畫》的插圖，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這幅畫給你什么樣的感覺？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是關(guān)于這幅畫背后的故事，讓我們一起走進(jìn)《玲玲的畫》?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《玲玲的畫》課文，引導(dǎo)學(xué)生注意故事情節(jié)和人物情感。

2.提問：“玲玲為什么感到失望？她后來又是怎么做的？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：“玲玲雖然一開始感到失望，但她并沒有放棄，而是通過自己的努力，最終創(chuàng)作出了美麗的畫作。”

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析《玲玲的畫》中的色彩和構(gòu)圖，提問：“這幅畫給你什么樣的視覺感受？你認(rèn)為作者是如何運(yùn)用色彩和線條來表達(dá)情感的？”

5.學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：“作者通過絢麗多彩的色彩和栩栩如生的構(gòu)圖，將玲玲的情感變化表現(xiàn)得淋漓盡致?！?/p>

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師展示幾幅不同風(fēng)格的畫作，提問：“如果讓你來創(chuàng)作一幅畫，你會(huì)選擇什么樣的色彩和構(gòu)圖來表達(dá)你的情感？”

2.學(xué)生分組討論，每組選擇一幅畫進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

3.分組展示作品，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)并給予點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：“我們要學(xué)會(huì)面對(duì)困難不放棄，勇敢地去嘗試，相信自己的能力?！?/p>

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為玲玲的畫作為什么能夠打動(dòng)我們？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“藝術(shù)的力量在于它能夠觸動(dòng)人的內(nèi)心，讓我們感受到美好。”

3.教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》，不僅感受到了藝術(shù)的美，還學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不放棄的精神?！?/p>

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“在日常生活中，你們遇到過什么困難？你們是如何克服的？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：“面對(duì)困難，我們要學(xué)會(huì)勇敢地去嘗試，相信自己的能力，就像玲玲一樣。”

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用自己的畫筆創(chuàng)作一幅畫，表達(dá)自己的情感。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。知識(shí)點(diǎn)梳理《玲玲的畫》是統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，以下是對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、字詞積累

1.詞語：絢麗多彩、栩栩如生、得意洋洋、失望、自豪

2.會(huì)寫詞語：絢麗、多彩、栩栩、如生、得意、洋洋、失、望、自、豪

3.會(huì)讀詞語：絢麗多彩、栩栩如生、得意洋洋、失望、自豪

二、故事情節(jié)理解

1.故事背景：玲玲參加繪畫比賽，希望得到大家的認(rèn)可。

2.故事發(fā)展：玲玲的畫作得到了大家的喜愛，但她卻感到失望。

3.故事高潮：玲玲在老師的鼓勵(lì)下，重新審視自己的畫作，發(fā)現(xiàn)其中的美麗。

4.故事結(jié)局：玲玲的作品最終贏得了比賽，她感到自豪。

三、人物形象分析

1.玲玲：熱愛繪畫，有自信，面對(duì)困難不放棄。

2.老師：關(guān)心學(xué)生，善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。

四、藝術(shù)欣賞

1.繪畫作品的色彩搭配：絢麗多彩的畫作，給人以美好的視覺感受。

2.繪畫作品的構(gòu)圖：栩栩如生的畫面，表現(xiàn)出作者的情感。

五、情感教育

1.教育學(xué)生面對(duì)困難不放棄，勇敢嘗試。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，相信自己的能力。

六、語言表達(dá)

1.通過閱讀課文，學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯。

2.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述畫作。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。

七、思維拓展

1.學(xué)生創(chuàng)作自己的畫作，表達(dá)自己的情感。

2.分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。教學(xué)反思教學(xué)《玲玲的畫》這篇課文，讓我有很多的感悟和反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示畫作和提出問題，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)故事和畫作產(chǎn)生好奇心時(shí)，他們的參與度會(huì)大大提高。

在講授新課的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面欣賞和分析《玲玲的畫》。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于色彩和構(gòu)圖的感知能力很強(qiáng)，他們能夠用自己的語言描述出畫作的美感。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們用自己的方式去理解和表達(dá)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并創(chuàng)作自己的畫作。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。有的學(xué)生畫出了自己心中的美好世界，有的學(xué)生則通過畫作表達(dá)了自己的情感。這讓我明白，藝術(shù)教育不僅僅是教給學(xué)生技能，更重要的是培養(yǎng)他們的情感和創(chuàng)造力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的思維會(huì)更加活躍。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是由于他們的自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們建立自信。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)于一些生詞的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)新詞匯。

此外，我還注意到，在分組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的依賴性，他們更愿意跟隨他人的意見而不是獨(dú)立思考。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-繪畫技巧的欣賞：色彩搭配、構(gòu)圖布局。

-人物情感變化：失望、自豪。

-故事情節(jié)發(fā)展：期望、努力、成果。

②重點(diǎn)詞：

-絢麗多彩：形容色彩豐富，形象生動(dòng)。

-栩栩如生：形容畫作或雕塑等藝術(shù)作品非常逼真，如同活的一樣。

-得意洋洋：形容人因成功或滿足而顯得非常高興。

-失