5-3《人皆有不忍人之心》說課稿高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修上冊(cè)）001

5-3《人皆有不忍人之心》（說課稿)高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《人皆有不忍人之心》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用文言文的能力，提升文學(xué)鑒賞水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考人性與社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)道德情感與價(jià)值判斷。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：文言文的理解與賞析。重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握文言文的基本詞匯和句式，理解文段含義，并能夠?qū)ξ闹斜憩F(xiàn)的人物形象和主題思想進(jìn)行深入賞析。

解決辦法：通過詞匯積累和句式分析，結(jié)合注釋和課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文本。同時(shí)，采用小組討論和課堂展示的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

2.難點(diǎn)：人物形象的分析與道德觀念的探討。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從文言文中提取人物的行為特征和思想感情，并結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀進(jìn)行分析。

解決辦法：結(jié)合教材中的歷史背景和文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，并通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度理解人物形象和道德觀念的內(nèi)涵。此外，設(shè)置問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和深層含義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中人物，體驗(yàn)其情感和思想，加深對(duì)人物形象的理解。

3.利用多媒體展示歷史背景和文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵的感知。

4.通過小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“孟子為何認(rèn)為‘人皆有不忍人之心’？”為問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)孟子性善論的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧孟子的生平和主要思想，以及與“仁政”相關(guān)的概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《人皆有不忍人之心》一文的結(jié)構(gòu)、主旨和表達(dá)技巧。

-舉例說明：選取文中關(guān)鍵句子，如“無惻隱之心，非人也”，分析其含義和孟子思想的核心。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論“不忍人之心”在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)以“不忍人之心”為主題的情景劇。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決劇本創(chuàng)作中的問題，確保情景劇能夠體現(xiàn)文本精神。

4.情景劇展示（約15分鐘）

-學(xué)生展示：各小組依次展示情景劇，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)劇本中體現(xiàn)的“不忍人之心”的重要性。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)全文：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)“不忍人之心”在個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任中的意義。

-布置思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行“不忍人之心”，并形成個(gè)人見解。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置閱讀《孟子》中其他相關(guān)篇章，如《梁惠王上》等，進(jìn)一步了解孟子的思想。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“不忍人之心”的理解和實(shí)踐。

-次日檢查：安排時(shí)間檢查學(xué)生的閱讀和寫作作業(yè)，確保學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提升素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文理解能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和句式，提高閱讀文言文的能力，為后續(xù)的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《人皆有不忍人之心》一文時(shí)，通過對(duì)人物形象、情感和主題的分析，提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠從更深層次欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.道德觀念的深化：學(xué)生通過對(duì)孟子性善論的學(xué)習(xí)，對(duì)“不忍人之心”這一概念有了更深刻的理解，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這一理念去關(guān)心他人，增強(qiáng)道德情感和價(jià)值判斷。

4.批判性思維能力的培養(yǎng)：通過小組討論和情景劇創(chuàng)作，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，提出自己的見解，培養(yǎng)了批判性思維能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提高：在小組合作探究和情景劇展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：通過對(duì)孟子思想的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在完成課后閱讀和寫作作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、整理思路，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《人皆有不忍人之心》，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

9.社會(huì)責(zé)任感感的提升：學(xué)生在了解孟子思想的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，愿意為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

10.語文綜合素養(yǎng)的提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了文言文閱讀、文學(xué)鑒賞、道德教育等多個(gè)方面，有助于全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孟子的性善論及其在《人皆有不忍人之心》中的體現(xiàn)。

-文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

-“不忍人之心”在孟子思想體系中的地位。

②重點(diǎn)詞：

-不忍人之心

-仁政

-惻隱

-側(cè)隱之心

③重點(diǎn)句：

-“人皆有不忍人之心。”

-“無惻隱之心，非人也?！?/p>

-“先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣?！?/p>

-“是以君子遠(yuǎn)皰廚也?！?/p>

-“是以君子之澤，五世而斬?！苯虒W(xué)反思今天上了《人皆有不忍人之心》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足之處，想在這里簡(jiǎn)單反思一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還算成功。通過提問“孟子為何認(rèn)為‘人皆有不忍人之心’？”這樣的問題，學(xué)生的好奇心被激發(fā)了出來，課堂氛圍立刻活躍起來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于孟子及其思想了解不多，因此在導(dǎo)入時(shí)，我可能應(yīng)該更詳細(xì)地介紹一下孟子的生平和主要思想，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

在講解新課的過程中，我盡量結(jié)合文本，通過舉例和討論的方式，幫助學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞匯和句式。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于文言文的詞匯和句式，學(xué)生的掌握情況參差不齊，有的學(xué)生能夠迅速理解并運(yùn)用，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于詞匯和句式的教學(xué)，要更加細(xì)致和耐心。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我組織學(xué)生分組討論，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“不忍人之心”的理解。學(xué)生們討論得非常熱烈，有的說“不忍人之心”就是同情心，有的說是在面對(duì)困難時(shí)能夠伸出援手。這種討論不僅讓學(xué)生對(duì)文本有了更深入的理解，也讓他們學(xué)會(huì)了如何從不同的角度去思考問題。

但是，我也注意到在情景劇展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解不夠深入，或者是對(duì)舞臺(tái)表演沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的活動(dòng)，如辯論、角色扮演等，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中提高自己的表達(dá)能力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖用簡(jiǎn)潔的語言回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)“不忍人之心”在現(xiàn)代社會(huì)