5 《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解工匠精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、專注、精益求精的品質(zhì)。通過閱讀相關(guān)文本，使學(xué)生體會(huì)工匠精神在時(shí)代發(fā)展中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代制造業(yè)的熱愛，為未來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過分析工匠精神的內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)美的感知和評(píng)價(jià)能力；增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)工藝的價(jià)值，激發(fā)傳承和創(chuàng)新的熱情；提升語言運(yùn)用能力，通過文本解讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已具備一定的語文基礎(chǔ)，包括現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞等基本能力。然而，對(duì)于工匠精神這一概念，可能了解有限，對(duì)于其歷史淵源、當(dāng)代意義及在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用可能缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技結(jié)合的內(nèi)容有較高的興趣。他們的語文學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能擅長(zhǎng)分析文本，但寫作能力較弱；部分學(xué)生則可能在寫作方面表現(xiàn)出色，但在深入理解文本內(nèi)涵上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)工匠精神時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)工匠精神的理解不夠深入，難以把握其核心價(jià)值；二是結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析時(shí)，可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合；三是寫作練習(xí)中，如何將工匠精神的具體事例與個(gè)人感悟有效融合，可能成為學(xué)生的一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解工匠精神的內(nèi)涵，通過案例研究法分析具體事例，深化學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬工匠工作場(chǎng)景，體驗(yàn)工匠精神在工作中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

3.利用多媒體教學(xué)，展示傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代制造業(yè)的對(duì)比視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過在線資源拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)時(shí)長(zhǎng)】：45分鐘

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.理解工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

2.分析工匠精神在傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代制造業(yè)中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化理解與傳承意識(shí)、語言運(yùn)用能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1.重點(diǎn)：工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

2.難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際案例，分析工匠精神在傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代制造業(yè)中的應(yīng)用。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段傳統(tǒng)工藝制作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)工藝的價(jià)值和工匠精神的重要性。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中有什么意義？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解工匠精神的內(nèi)涵：介紹工匠精神的起源、發(fā)展及其核心價(jià)值。

2.分析工匠精神在傳統(tǒng)工藝中的應(yīng)用：以瓷器、絲綢等傳統(tǒng)工藝為例，講解工匠在制作過程中的專注、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的態(tài)度。

3.講解工匠精神在現(xiàn)代制造業(yè)中的應(yīng)用：以蘋果公司、特斯拉等為例，分析現(xiàn)代企業(yè)如何將工匠精神融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過程中。

4.強(qiáng)調(diào)工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神對(duì)于提升產(chǎn)品質(zhì)量、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：以小組為單位，討論工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的具體體現(xiàn)，并舉例說明。

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充和完善。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)工匠精神的理解。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何將工匠精神融入我們的日常生活和學(xué)習(xí)中？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，了解工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的工匠，學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性。

2.布置作業(yè)：以“工匠精神”為主題，寫一篇不少于500字的作文。

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化理解與傳承意識(shí)、語言運(yùn)用能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握情況：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和描述工匠精神的內(nèi)涵，包括專注、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精等核心價(jià)值。他們對(duì)傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代制造業(yè)中工匠精神的體現(xiàn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠舉例說明工匠精神在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.思維能力提升：

通過對(duì)工匠精神的分析和討論，學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力得到了提升。他們能夠從不同的角度分析問題，提出有見地的觀點(diǎn)，并在小組討論中展現(xiàn)出良好的合作和溝通能力。

3.審美鑒賞能力：

學(xué)生在欣賞傳統(tǒng)工藝作品和現(xiàn)代制造業(yè)產(chǎn)品時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行審美鑒賞。他們能夠識(shí)別和評(píng)價(jià)作品中的工匠精神，從而提高了對(duì)美的感知和鑒賞能力。

4.文化傳承意識(shí)：

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和工匠精神的價(jià)值有了更深刻的理解，增強(qiáng)了文化傳承的意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)傳統(tǒng)工藝和弘揚(yáng)工匠精神的重要性，愿意為傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化做出努力。

5.語言表達(dá)能力：

通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們?cè)谧魑闹心軌蚯逦乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)睦又握擖c(diǎn)，語言表達(dá)更加流暢和有邏輯。

6.實(shí)踐操作能力：

在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生模擬工匠的工作場(chǎng)景，提升了實(shí)際操作能力。他們學(xué)會(huì)了如何將工匠精神應(yīng)用于具體的工作中，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和解決問題的能力。

7.終身學(xué)習(xí)意識(shí)：

通過學(xué)習(xí)工匠精神，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。他們意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能在未來的職業(yè)生涯中保持競(jìng)爭(zhēng)力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生對(duì)工匠精神所體現(xiàn)的價(jià)值觀產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感。他們認(rèn)識(shí)到自己的行為和態(tài)度對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，愿意成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-工匠精神的起源與發(fā)展

-工匠精神的核心價(jià)值：專注、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精

-工匠精神在傳統(tǒng)工藝中的應(yīng)用案例

-工匠精神在現(xiàn)代制造業(yè)中的應(yīng)用案例

②關(guān)鍵詞：

-工匠精神

-傳統(tǒng)工藝

-現(xiàn)代制造業(yè)

-專注

-嚴(yán)謹(jǐn)

-精益求精

③重點(diǎn)句子：

-“工匠精神是一種對(duì)工作的熱愛和執(zhí)著，是一種追求卓越的態(tài)度?！?/p>

-“傳統(tǒng)工藝的傳承與發(fā)展離不開工匠精神的支撐。”

-“在現(xiàn)代制造業(yè)中，工匠精神同樣被賦予了新的內(nèi)涵和意義。”

-“工匠精神的核心是追求卓越，這種精神在任何時(shí)代都具有重要意義?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，咱們一起探討了《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這個(gè)話題，我覺得收獲還是挺多的。首先啊，我得說說這節(jié)課的教學(xué)過程。

我覺得，導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我放了一段傳統(tǒng)工藝的視頻，想讓學(xué)生們直觀地感受到工匠精神的力量。結(jié)果呢，學(xué)生們的反應(yīng)挺積極的，提問也多，這讓我挺高興的?？磥?，這種直觀的教學(xué)方式挺受歡迎的。

接著，我在講授新課的時(shí)候，盡量把工匠精神的內(nèi)涵講得深入淺出。我用了幾個(gè)具體的例子，像瓷器制作、絲綢生產(chǎn)等，這些都是我們課本上提到的，學(xué)生應(yīng)該比較熟悉。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這些例子挺感興趣的，討論的時(shí)候也挺投入的。

然后，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生們自己分析工匠精神在現(xiàn)代制造業(yè)中的應(yīng)用。這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得挺有成效的，學(xué)生們能結(jié)合實(shí)際，提出自己的想法，這讓我看到了他們的思考能力。

在課堂提問的時(shí)候，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，有些平時(shí)不太愛說話的學(xué)生，這次也能積極參與討論，這讓我挺欣慰的。

不過，反思起來，這節(jié)課也有一些不足之處。比如說，我在講解工匠精神在傳統(tǒng)工藝