8 池子與河流（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

8池子與河流（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“池子與河流”為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受自然之美。通過(guò)分析池子與河流的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟生活的能力，提升對(duì)自然景觀的審美鑒賞力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解文本、分析文本的能力，提高閱讀理解和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧共生的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《池子與河流》中池子與河流的象征意義，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美。

2.通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)池子與河流的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的比喻和象征手法，把握作者的情感表達(dá)。

2.將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解象征意義。

2.設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，掌握比喻和象征手法。

3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)課堂討論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生將環(huán)保理念內(nèi)化為自身行為。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)電子教材

3.信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片及視頻資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如小池子、小河流模型）、學(xué)生小組合作材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受大自然的美麗。

2.提出問(wèn)題：視頻中出現(xiàn)了哪些自然景觀？它們有什么特點(diǎn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道池子和河流在自然界中扮演著怎樣的角色嗎？

4.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹課文背景：簡(jiǎn)要介紹課文作者及寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

2.閱讀課文：學(xué)生齊讀課文，教師指名學(xué)生朗讀，注意糾正讀音和語(yǔ)調(diào)。

3.分析課文內(nèi)容：

a.池子的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析池子的靜態(tài)美，如清澈、寧?kù)o、倒影等。

b.河流的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析河流的動(dòng)態(tài)美，如奔騰、流淌、波濤等。

4.體會(huì)作者情感：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)池子和河流的贊美之情。

5.對(duì)比閱讀：組織學(xué)生對(duì)比閱讀池子和河流的特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比手法的效果。

6.互動(dòng)環(huán)節(jié)：

a.提問(wèn)：學(xué)生分享對(duì)池子和河流的認(rèn)識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

b.小組討論：分組討論池子和河流在不同季節(jié)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

c.角色扮演：讓學(xué)生扮演池子和河流，通過(guò)對(duì)話表達(dá)各自的特點(diǎn)和情感。

7.用時(shí)：25分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀理解：讓學(xué)生回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

2.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于池子和河流的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考池子和河流在自然界中的作用。

2.提問(wèn)：如何保護(hù)我們身邊的池子和河流？

3.提問(wèn)：從課文中學(xué)到了什么？

4.用時(shí)：5分鐘

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)池子和河流的美麗與價(jià)值。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多美麗的自然景觀，并學(xué)會(huì)保護(hù)它們。

3.用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握

1.學(xué)生能夠正確朗讀課文《池子與河流》，理解課文中的生字詞和句子。

2.學(xué)生掌握了課文中的比喻和象征手法，能夠分析池子和河流的象征意義。

3.學(xué)生了解了池子和河流在自然界中的特點(diǎn)，能夠區(qū)分它們的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

二、能力培養(yǎng)

1.閱讀理解能力：通過(guò)分析課文內(nèi)容，學(xué)生提高了閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息。

2.觀察能力：學(xué)生在觀察自然景觀的過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察能力，能夠細(xì)致地描述池子和河流的特點(diǎn)。

3.分析能力：通過(guò)對(duì)比閱讀和小組討論，學(xué)生提高了分析能力，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.美感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了大自然的美麗，培養(yǎng)了審美情趣。

2.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

3.合作精神：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，關(guān)注身邊的自然景觀，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。

2.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出一篇關(guān)于池子和河流的短文，提高寫(xiě)作能力。

3.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用對(duì)比閱讀的方法，分析其他自然景觀的特點(diǎn)，拓寬知識(shí)面。

五、核心素養(yǎng)

1.語(yǔ)言文字運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文內(nèi)容，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化自信：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然景觀的贊美，增強(qiáng)了文化自信。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《池子與河流》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更加生動(dòng)有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我可以在播放自然風(fēng)光視頻之前，先讓學(xué)生們分享自己見(jiàn)過(guò)的美麗景色，這樣既能調(diào)動(dòng)他們的積極性，也能為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。未來(lái)，我計(jì)劃嘗試使用互動(dòng)式導(dǎo)入，如組織學(xué)生進(jìn)行“尋找身邊的自然之美”活動(dòng)，讓他們親自去發(fā)現(xiàn)和記錄生活中的美景。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的比喻和象征手法理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加一些實(shí)例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體案例來(lái)理解這些修辭手法。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)交流分享，共同探討課文中的深層次含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況并不理想。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在布置作業(yè)時(shí)，提供更具體的指導(dǎo)，比如給出一些寫(xiě)作提示，或者設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。此外，我還會(huì)定期檢查作業(yè)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，缺乏表達(dá)自己的勇氣。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的氛圍。我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并對(duì)他們的回答給予積極的評(píng)價(jià)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有待加強(qiáng)。為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我計(jì)劃在課后組織一些環(huán)保主題活動(dòng)，如“綠色校園行”、“環(huán)保手抄報(bào)比賽”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)環(huán)保的重要性。

最后，我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，因此，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-池子的靜態(tài)美：清澈、寧?kù)o、倒影等。

-河流的動(dòng)態(tài)美：奔騰、流淌、波濤等。

-池子和河流的象征意義：池子象征平靜、封閉，河流象征活力、開(kāi)放。

②關(guān)鍵詞匯：

-靜態(tài)：指相對(duì)靜止的狀態(tài)