Revision 3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Revision3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和句型，包括一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成及用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與之前所學(xué)的英語語法知識緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時，通過復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，鞏固學(xué)生對時態(tài)的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和思維品質(zhì)。通過復(fù)習(xí)和運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，增強跨文化交際意識。同時，通過分析時態(tài)的變化，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力，提升對語言現(xiàn)象的觀察和總結(jié)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語語法知識，包括名詞、動詞、形容詞的基本用法，以及一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和簡單句的構(gòu)造。此外，學(xué)生對于英語詞匯的積累也有一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運用一定數(shù)量的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，他們樂于通過游戲、歌曲和互動活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、模仿和實踐來掌握新的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時時，可能會遇到時態(tài)混淆的問題，尤其是在區(qū)分兩種時態(tài)的用法時。此外，學(xué)生可能會在詞匯記憶和語法運用上遇到困難，特別是在構(gòu)造復(fù)合句時，如何正確使用時態(tài)和語態(tài)可能會成為難點。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力可能不足，導(dǎo)致在實際交流中難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的情景圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生視覺學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動，同時確保實驗操作臺的安全和整潔，便于學(xué)生進(jìn)行實際操作練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和例句。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞時態(tài)轉(zhuǎn)換的難點，設(shè)計問題如“如何區(qū)分一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解時態(tài)的基本概念和用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)時態(tài)知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于日?；顒拥囊曨l，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句和實際情景。

組織課堂活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生分別使用兩種時態(tài)描述同一情景，鞏固時態(tài)的運用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“何時使用一般現(xiàn)在時，何時使用現(xiàn)在進(jìn)行時？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗時態(tài)的運用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解時態(tài)的知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握時態(tài)的運用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時練習(xí)的作業(yè)，如寫作、翻譯等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與時態(tài)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的時態(tài)學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-時態(tài)用法對比表：提供一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法對比，包括句子結(jié)構(gòu)、動詞變化、常見用法等。

-時態(tài)練習(xí)冊：包含不同難度的練習(xí)題，如填空、改錯、翻譯等，幫助學(xué)生鞏固時態(tài)知識。

-日常生活場景視頻：收集與日常生活相關(guān)的視頻，如購物、旅游、學(xué)校生活等，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)不同時態(tài)的使用。

-互動學(xué)習(xí)平臺：提供在線時態(tài)學(xué)習(xí)工具，如語法游戲、互動問答等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

2.拓展建議：

-閱讀英語小說或故事，關(guān)注不同時態(tài)在文學(xué)作品中的應(yīng)用，提高語言感知能力。

-觀看英語電影或電視節(jié)目，注意觀察劇中人物在不同情景下使用時態(tài)的情況，加深對時態(tài)的理解。

-參加英語角或口語俱樂部，與同伴進(jìn)行英語對話練習(xí)，實際運用時態(tài)進(jìn)行交流。

-收集生活中的英語廣告、宣傳冊等，分析不同時態(tài)在廣告語中的運用，提高實際應(yīng)用能力。

-制作個人時態(tài)學(xué)習(xí)手冊，整理常見時態(tài)的用法、例句和練習(xí)題，便于隨時查閱和復(fù)習(xí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線語法課程、英語學(xué)習(xí)論壇等，拓寬知識面，獲取更多學(xué)習(xí)資源。

-參與英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，運用所學(xué)的時態(tài)知識進(jìn)行創(chuàng)作，提升英語表達(dá)水平。

-鼓勵學(xué)生嘗試用英語進(jìn)行日記寫作，通過實踐提高時態(tài)的運用能力。

-設(shè)計時態(tài)知識競賽或游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

-與家長合作，共同監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保時態(tài)知識的全面掌握。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時的構(gòu)成：主語+動詞原形/三單形式

-現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞

-一般現(xiàn)在時的用法：描述習(xí)慣性、經(jīng)常性動作或狀態(tài)

-現(xiàn)在進(jìn)行時的用法：描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)

②本文重點詞：

-動詞原形：run,play,live,study,work

-三單形式：runs,plays,lives,studies,works

-現(xiàn)在分詞：running,playing,living,studying,working

-be動詞：am,is,are

③本文重點句：

-Hegoestoschoolbybuseveryday.

-Sheisreadingabookrightnow.

-TheyarewatchingTV.

-Wedon'thaveclassesonSaturdays.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學(xué)反思吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過角色扮演讓學(xué)生親身體驗時態(tài)的用法，還有通過小組討論讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這些方法都挺有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因為我對這個知識點的講解還不夠清晰，或者是學(xué)生對于語法知識的接受能力有限。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對語法知識的深入講解，同時也要關(guān)注學(xué)生的接受程度。

再來說說課堂管理。我覺得今天的管理還可以，學(xué)生們都比較遵守紀(jì)律，但是也有個別學(xué)生注意力不太集中。我注意到，當(dāng)我在講臺上講解時，有些學(xué)生可能會偷偷做小動作或者分心。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試一些新的管理策略，比如設(shè)置課堂小助手，讓他們幫助我管理課堂紀(jì)律。

在知識方面，學(xué)生們通過這節(jié)課，對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法有了更深入的理解。他們能夠正確運用這兩種時態(tài)來描述動作和狀態(tài)。

在技能方面，學(xué)生們通過角色扮演和小組討論，提高了他們的英語口語表達(dá)能力。他們能夠更自信地用英語進(jìn)行交流。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有了更積極的看法。他們開始享受學(xué)習(xí)英語的過程，愿意主動參與課堂活動。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解時可能過于注重語法知識的講解，而忽視了學(xué)生