5 一個豆莢里的五粒豆（ 說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

5一個豆莢里的五粒豆（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《一個豆莢里的五粒豆》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文，講述了五粒豆子經(jīng)歷了風雪、陽光、雨水和鳥鳴等自然現(xiàn)象的考驗，最終長成了參天大樹的故事。本課以生動的語言描繪了大自然的美景，蘊含著生命的頑強與希望，旨在引導學生感受大自然的神奇和生命的力量，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然美的感知與欣賞能力，提升學生的文學素養(yǎng)；增強學生的環(huán)保意識，引導學生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護；鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對生命的敬畏之心；提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，促進其語言文字運用能力的提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對自然現(xiàn)象的基本認知，能夠識別常見的植物和動物，對生命的基本概念有一定的理解。在語文學習方面，他們能夠進行簡單的句子閱讀和口頭表達，但可能對復雜的文學作品的理解和欣賞能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然和生命的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事了解自然界的奧秘。他們在學習上具備一定的想象力，能夠通過圖畫和文字聯(lián)想出豐富的場景。學生的學習風格多樣，有的學生偏好直觀的學習方式，如通過觀察實物或圖片來學習；有的學生則更傾向于通過文字和語言來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解文學作品時可能遇到困難，尤其是對抽象的比喻和象征手法理解不足。此外，學生在閱讀長篇幅的文學作品時，可能會感到疲勞，導致注意力分散。在語言表達方面，一些學生可能缺乏豐富的詞匯和生動的描述能力，影響他們的表達效果。因此，教學中需要注重引導學生深入理解文本，并通過多種教學手段激發(fā)他們的學習興趣和參與度。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生深入理解課文內(nèi)容，并通過小組討論激發(fā)學生的思考和表達。

2.設(shè)計“種植五粒豆”的模擬實驗，讓學生通過親身體驗，感受生命的成長過程，培養(yǎng)他們的觀察力和實驗操作能力。

3.利用多媒體展示自然風光圖片和視頻，增強學生對自然美的感知，同時通過互動游戲，如“詞語接龍”等，提高學生的詞匯量和語言運用能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于種子成長的故事，引導學生思考生命成長的奇跡，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師提問：“同學們，你們知道種子是怎么發(fā)芽長大的嗎？”引導學生回顧之前學習的關(guān)于植物生長的知識。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文的主要內(nèi)容，包括豆莢的來歷、五粒豆子的成長過程以及它們經(jīng)歷的風雨和陽光。

2.舉例說明：教師選取課文中的精彩片段，如“五粒豆子從豆莢里跳了出來，它們在泥土里鉆來鉆去，尋找適合自己生長的地方?！弊寣W生體會作者的生動描寫。

3.互動探究：教師組織學生分組討論，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討五粒豆子的成長過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及它們是如何克服困難、茁壯成長的。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師分發(fā)五粒豆子的模型，讓學生分組進行種植實驗，觀察豆子的生長過程，并記錄下每天的變化。

2.教師指導：教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題，引導學生關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察能力。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，回顧五粒豆子的成長過程，強調(diào)生命頑強、堅韌不拔的精神。

2.教師強調(diào)環(huán)保意識，倡導學生珍惜自然資源，關(guān)愛生命。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生回家后，繼續(xù)觀察自己種植的豆子，記錄下每天的觀察結(jié)果，并嘗試用文字或圖畫形式記錄下自己的感受。

2.學生思考：生活中有哪些事物和五粒豆子一樣，經(jīng)歷了困難和挑戰(zhàn)，但最終取得了成功？在下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

2.文學素養(yǎng)提升：

學生在閱讀過程中，通過理解課文中的比喻和象征手法，提高了對文學作品的理解能力。他們對文學作品中的美有了更深刻的感知，能夠欣賞和評價文學作品的語言表達和情感內(nèi)涵。

3.環(huán)保意識增強：

本節(jié)課通過講述五粒豆子的故事，讓學生認識到生命的寶貴和自然的神奇，增強了他們的環(huán)保意識。學生能夠從故事中體會到人類與自然和諧共生的理念，從而在日常生活中更加注重環(huán)保行為。

4.觀察力和實驗?zāi)芰Γ?/p>

學生在參與“種植五粒豆”的模擬實驗中，培養(yǎng)了觀察力和實驗?zāi)芰ΑＫ麄儗W會了如何記錄觀察結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，以及如何從實驗中得出結(jié)論。

5.語言表達和溝通能力：

在小組討論和課堂分享環(huán)節(jié)，學生有機會表達自己的觀點，傾聽他人的意見。這有助于提高他們的語言表達能力和溝通技巧，學會如何有效地與他人交流。

6.想象力和創(chuàng)造力：

7.生命教育：

本節(jié)課通過講述五粒豆子的故事，對學生進行了一次生動的生命教育。學生學會了面對困難和挑戰(zhàn)時，要有堅定的信念和頑強的毅力，從而在未來的生活中能夠更加積極樂觀地面對各種挑戰(zhàn)。

8.價值觀塑造：

總之，本節(jié)課的學習效果體現(xiàn)在學生知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的全面提升上，為他們未來的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。教學反思與改進教學反思與改進

回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得自己在以下幾個方面做得還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過講述一個關(guān)于種子成長的故事，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對五粒豆子的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事中的細節(jié)理解不夠深入，可能是因為他們對自然界的認知還不夠豐富。所以，在未來的教學中，我打算在導入環(huán)節(jié)加入更多與自然相關(guān)的圖片或視頻，讓學生們更加直觀地感受自然之美，從而更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)對課文內(nèi)容進行了詳細的講解，并通過舉例說明幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)學生們對于課文的比喻和象征手法掌握得還不錯，但在實際運用時，有些學生還是顯得有些吃力。這說明我在講解過程中可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多實際操作和練習環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中提升自己的理解和應(yīng)用能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們進行了“種植五粒豆”的模擬實驗，這個環(huán)節(jié)得到了學生們的積極響應(yīng)。他們在實驗中表現(xiàn)出了很高的參與度和動手能力，但同時也暴露出了一些問題。比如，有些學生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導致實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤。針對這個問題，我會在未來的教學中，更加注重實驗步驟的講解和示范，確保每個學生都能正確理解并執(zhí)行實驗步驟。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，并強調(diào)環(huán)保意識。我覺得這個環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的價值觀塑造起到了很好的作用。不過，我也注意到有些學生在總結(jié)時顯得有些拘謹，可能是因為他們對于自己的表達能力不夠自信。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，多組織一些小組討論和分享活動，讓學生們在互動中提升自己的表達能力。

至于作業(yè)布置，我讓學生們記錄下自己種植豆子的觀察結(jié)果，并思考生活中的類似現(xiàn)象。這個作業(yè)設(shè)計得比較開放，能夠激發(fā)學生的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)內(nèi)容比較簡單，可能是因為他們對這個作業(yè)的理解不夠深入。因此，我會在未來的教學中，對作業(yè)進行更加詳細的說明，并提供一些參考思路，幫助學生更好地完成作業(yè)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-五粒豆子的成長過程

-自然現(xiàn)象對豆子成長