14《小馬過河》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

14《小馬過河》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊《小馬過河》。主要內容圍繞小馬幫助媽媽過河的故事展開，通過學習課文，讓學生了解小馬的性格特點，培養(yǎng)其助人為樂的品質。同時，引導學生學會運用多種方法識字，提高學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、語言運用和思維品質。通過學習《小馬過河》，學生能夠感受中國傳統(tǒng)故事的魅力，增強文化自信；在閱讀過程中，學生能夠運用多種方法識字，提高語言運用能力；同時，通過分析小馬的行為，學生能夠發(fā)展邏輯思維，學會從不同角度思考問題。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解小馬過河的故事情節(jié)，能夠復述故事內容，體會小馬的勇敢和善良。

-運用多種方法識字，如偏旁識字、聯(lián)想識字等，提高識字能力。

-學習句子結構，體會句子表達的意義，嘗試用自己的話描述故事情節(jié)。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解小馬過河的原因，即幫助媽媽過河的動機，需要引導學生深入思考。

-掌握通過閱讀理解來分析人物性格的方法，如從動作、語言、心理活動等角度分析小馬。

-培養(yǎng)學生獨立思考的能力，能夠對故事中的人物和情節(jié)提出自己的見解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解故事情節(jié)和人物性格，突出重點。

2.討論法：組織學生分組討論，激發(fā)學生思維，讓學生在互動中加深對故事主題的理解。

3.情景教學法：利用圖片、動畫等形式再現(xiàn)故事場景，幫助學生形象地理解故事內容。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫展示故事場景，提高學生的視覺體驗。

2.互動式教學軟件：通過游戲、問答等形式，增強學生的參與感和學習興趣。

3.課本閱讀指導：引導學生進行自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和理解能力。教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師出示一幅小馬過河的圖片，提問：“同學們，你們知道這是誰在過河嗎？”

-學生回答后，教師引導：“今天我們就來學習一篇關于小馬過河的故事?！?/p>

-教師播放一段輕松的音樂，營造輕松的學習氛圍。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事導入（5分鐘）

-教師講述《小馬過河》的故事，引導學生關注小馬的性格特點和行為動機。

-提問：“小馬為什么要過河？”

-學生回答后，教師總結：“小馬過河是為了幫助媽媽?！?/p>

2.人物分析（5分鐘）

-教師引導學生分析小馬的性格特點，如勇敢、善良、樂于助人等。

-提問：“你們覺得小馬是一個怎樣的人？”

-學生討論后，教師總結小馬的性格特點。

3.識字教學（5分鐘）

-教師利用圖片、卡片等教具，引導學生認識生字，如“馬”、“河”、“過”等。

-學生跟讀生字，教師糾正發(fā)音。

4.句子結構分析（5分鐘）

-教師選取故事中的典型句子，如“小馬一步一步地過河。”

-學生分析句子結構，教師講解句子成分。

5.故事復述（5分鐘）

-教師請學生根據(jù)故事內容，用自己的話復述故事。

-學生復述后，教師給予評價和指導。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語接龍（5分鐘）

-教師出示與故事相關的詞語，如“小馬”、“過河”、“媽媽”等。

-學生進行詞語接龍游戲，鞏固對詞語的理解。

2.故事情節(jié)連線（5分鐘）

-教師出示故事中的關鍵情節(jié)，如“小馬過河”、“遇到老?！?、“老牛幫忙”等。

-學生將情節(jié)與相應的圖片進行連線。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“小馬過河的過程中遇到了哪些困難？”

-學生回答后，教師總結小馬遇到的困難。

2.教師提問：“如果你是小馬，你會怎么過河？”

-學生發(fā)揮想象力，提出不同的過河方法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺扮演故事中的角色，進行情景表演。

-學生積極參與，提高課堂互動性。

2.教師提問：“你們覺得小馬過河這個故事告訴我們什么道理？”

-學生討論后，教師總結故事寓意。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調小馬的性格特點和故事寓意。

2.教師引導學生思考：“在生活中，我們應該如何像小馬一樣，做一個勇敢、善良、樂于助人的人？”

3.學生分享自己的感悟，教師給予鼓勵和指導。

【用時：45分鐘】學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠正確理解并復述《小馬過河》的故事內容，掌握故事的主要情節(jié)和人物性格特點。

-學生通過識字教學，能夠識別并正確書寫故事中的生字，如“馬”、“河”、“過”、“幫”、“助”等。

-學生學會了句子結構分析，能夠識別并理解故事中的簡單句子，如主語、謂語、賓語等。

2.過程與方法：

-學生通過參與討論和情景表演，提高了口語表達能力和團隊合作能力。

-學生在詞語接龍和情節(jié)連線等活動中，鍛煉了記憶力和邏輯思維能力。

-學生通過自主閱讀和復述故事，培養(yǎng)了閱讀興趣和自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習小馬助人為樂的品質，樹立了樂于助人的價值觀。

-學生在分析小馬行為的過程中，學會了同情和理解他人。

-學生在故事中體會到了勇敢和堅持的重要性，增強了克服困難的信心。

4.綜合運用：

-學生能夠將故事中的道理應用到實際生活中，如幫助同學、關心家人等。

-學生在討論和分享感悟的過程中，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-學生通過拓展活動，如繪畫、寫作等，將故事中的情感和寓意表達出來，提升了藝術素養(yǎng)。

5.自主學習與探究：

-學生在課后能夠自主閱讀相關故事，拓展閱讀面。

-學生通過查閱資料，對故事背景和人物進行深入了解，培養(yǎng)了探究能力。

-學生在小組合作中，學會了分工合作，共同完成任務，提高了自主學習意識。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《小馬過河》的故事，整體上我覺得效果還不錯。孩子們在課堂上表現(xiàn)得很活躍，參與度很高，這讓我感到很欣慰。下面，我就對這節(jié)課的教學進行一下反思和總結。

首先，我想說的是導入環(huán)節(jié)。我通過展示小馬過河的圖片和播放輕松的音樂，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們對故事產生好奇時，他們的注意力會更加集中，這對于接下來的教學是非常有幫助的。

在講授新課的過程中，我注重了以下幾點：

1.人物分析：我引導學生從動作、語言、心理活動等角度分析小馬，這樣不僅讓學生更好地理解了小馬的性格，還培養(yǎng)了他們的分析能力。

2.識字教學：我采用了多種方法幫助學生識字，比如偏旁識字、聯(lián)想識字等，孩子們在游戲中輕松掌握了生字。

3.句子結構分析：我選取了故事中的典型句子，讓學生分析句子結構，這樣既鞏固了他們對句子的理解，又提高了他們的語言表達能力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.部分學生在復述故事時，對一些細節(jié)把握得不夠準確，這說明我在引導學生復述故事時，還需要更加細致。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，有些問題可能過于簡單，沒有充分調動學生的思維，今后我需要設計更具挑戰(zhàn)性的問題。

3.在情景表演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入，所以我需要在今后的教學中，加強對故事背景和人物性格的講解。

針對以上問題，我提出以下改進措施：

1.在復述故事環(huán)節(jié)，我會更加注重細節(jié)的講解，幫助學生更好地把握故事內容。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思維。

3.在情景表演環(huán)節(jié)，我會鼓勵更多的學生參與，通過角色扮演加深他們對故事的