2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊 第二單元《6課 金魚樂悠悠-“鉛筆”、“橡皮”工具和移動》說課稿

2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊第二單元《6課金魚樂悠悠——“鉛筆”、“橡皮”工具和移動》說課稿主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊第二單元《6課金魚樂悠悠——“鉛筆”、“橡皮”工具和移動》中的“鉛筆”、“橡皮”工具的使用和圖片的移動操作。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)到的圖片插入和基本操作知識相聯(lián)系，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握“鉛筆”、“橡皮”工具的使用方法，提高圖片編輯的技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)“鉛筆”、“橡皮”工具的使用和圖片的移動操作，學(xué)生能夠提高信息處理能力，培養(yǎng)對數(shù)字化工具的熟練操作，增強解決問題的計算思維能力，同時激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進創(chuàng)新意識和實踐能力的提升。學(xué)情分析三年級學(xué)生對信息技術(shù)課程充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。在知識層面，學(xué)生已具備基本的計算機操作能力，如鼠標和鍵盤的使用，以及簡單的圖片插入操作。然而，在具體操作技能上，學(xué)生的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對“鉛筆”、“橡皮”工具等繪圖工具的使用不夠熟練。

能力方面，學(xué)生具備一定的動手實踐能力，但在解決問題的過程中，部分學(xué)生可能缺乏獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和信息素養(yǎng)有待提高，尤其在面對復(fù)雜問題時，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同解決問題。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在操作不規(guī)范、注意力不集中等問題，這會影響學(xué)習(xí)效果。針對這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的專注力，同時通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣較高，但操作技能和解決問題的能力存在差異，因此在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時，通過實踐活動，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊第二單元《6課金魚樂悠悠——“鉛筆”、“橡皮”工具和移動》的教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的金魚圖片、操作步驟圖示、演示視頻等，以便于學(xué)生理解和操作。

3.實驗器材：準備電腦設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)連接正常，方便學(xué)生進行實踐操作。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)和實驗操作臺，營造輕松、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張金魚游動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何用電腦繪制金魚。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖片插入操作，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標——掌握“鉛筆”、“橡皮”工具的使用和圖片的移動操作。

3.激發(fā)興趣：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅有趣的金魚畫作。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解“鉛筆”工具的使用方法：介紹鉛筆工具的功能，演示如何選擇不同的鉛筆粗細、顏色和模式，引導(dǎo)學(xué)生實際操作繪制線條。

2.講解“橡皮”工具的使用方法：介紹橡皮工具的功能，演示如何擦除多余的線條，引導(dǎo)學(xué)生實際操作擦除。

3.講解圖片的移動操作：演示如何使用“移動”工具選擇和移動圖片，引導(dǎo)學(xué)生實際操作移動圖片。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生共同完成一幅金魚畫作，要求使用“鉛筆”、“橡皮”工具和移動圖片。

2.指導(dǎo)學(xué)生：針對學(xué)生在操作過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

3.評價作品：引導(dǎo)學(xué)生互相評價作品，分享創(chuàng)作心得。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：請學(xué)生分享在操作過程中遇到的問題和解決方法。

2.教師總結(jié)：針對學(xué)生提出的問題，進行總結(jié)和歸納。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生演示如何使用“鉛筆”、“橡皮”工具和移動圖片。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答問題，教師給予點評和鼓勵。

3.教師總結(jié)：針對學(xué)生的回答，進行總結(jié)和歸納。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用“鉛筆”、“橡皮”工具和移動圖片進行創(chuàng)意設(shè)計。

2.學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)意設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

七、教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生思考如何將本節(jié)課所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答問題，教師給予點評和鼓勵。

3.教師總結(jié)：針對學(xué)生的回答，進行總結(jié)和歸納。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.教學(xué)雙邊互動：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-金魚圖片庫：收集不同形態(tài)、顏色和背景的金魚圖片，用于學(xué)生創(chuàng)作和練習(xí)。

-繪圖軟件介紹：介紹一些簡單的繪圖軟件，如Windows自帶的畫圖工具、在線繪圖平臺等，讓學(xué)生了解更多繪圖工具的使用。

-圖片編輯技巧：分享一些圖片編輯的基本技巧，如裁剪、調(diào)整亮度和對比度、添加濾鏡等，豐富學(xué)生的圖片處理能力。

-金魚文化知識：介紹金魚的歷史、品種、飼養(yǎng)知識等，拓寬學(xué)生的知識面。

2.拓展建議：

-創(chuàng)作金魚故事：鼓勵學(xué)生結(jié)合金魚圖片，創(chuàng)作一個有趣的故事，提高學(xué)生的想象力和表達能力。

-金魚圖片拼貼：引導(dǎo)學(xué)生利用收集到的金魚圖片，進行拼貼創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。

-金魚攝影技巧：教授學(xué)生一些簡單的攝影技巧，如光線、角度等，讓學(xué)生嘗試拍攝金魚照片。

-金魚飼養(yǎng)體驗：組織學(xué)生參觀金魚養(yǎng)殖場，了解金魚的飼養(yǎng)環(huán)境和飼養(yǎng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

-金魚科普講座：邀請金魚養(yǎng)殖專家進行科普講座，讓學(xué)生了解金魚的科學(xué)知識。

-金魚主題繪畫比賽：舉辦金魚主題繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高繪畫技能。

-金魚文化研究：引導(dǎo)學(xué)生進行金魚文化研究，了解金魚在各個文化中的象征意義和地位。

-金魚環(huán)保宣傳：通過金魚主題的環(huán)保宣傳活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識，倡導(dǎo)愛護水生生物。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。我們學(xué)習(xí)了清華版信息技術(shù)三年級上冊《6課金魚樂悠悠——“鉛筆”、“橡皮”工具和移動》，這一課內(nèi)容對于學(xué)生來說既熟悉又充滿挑戰(zhàn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于電腦繪畫工具“鉛筆”和“橡皮”的使用興趣濃厚。他們在嘗試使用這些工具的過程中，表現(xiàn)得非常興奮，這說明他們對新工具的學(xué)習(xí)熱情很高。在講解“鉛筆”工具時，我注意到一些學(xué)生能夠很快掌握基本的操作，但也有一些學(xué)生對于顏色的選擇和粗細的控制比較困惑。這就讓我反思，是否應(yīng)該提供更多的個性化指導(dǎo)，比如讓他們自己選擇喜歡的顏色和粗細，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠幫助他們更好地掌握工具的使用。

然后，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生進行圖片的移動操作時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠迅速掌握，而有些學(xué)生則顯得有些猶豫。這讓我意識到，操作技能的提高需要反復(fù)練習(xí)。于是，我在課后決定設(shè)計一些簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生回家后也能有機會練習(xí)，這樣可以幫助他們鞏固所學(xué)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提問了幾個關(guān)于工具使用的問題，大部分學(xué)生能夠正確回答。但也有一些學(xué)生回答得不夠準確，這讓我認識到，在教學(xué)過程中，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，及時給予針對性的指導(dǎo)和反饋。

課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在合作時表現(xiàn)得相當(dāng)積極，他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。這讓我很高興，因為這不僅鍛煉了他們的動手能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對于電腦操作的熟練度不夠，導(dǎo)致他們在進行復(fù)雜操作時顯得有些手忙腳亂。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些基礎(chǔ)操作的練習(xí)，讓學(xué)生在熟練掌握基本技能后再嘗試更復(fù)雜的操作。

此外，我還注意到，在講解新知識時，部分學(xué)生可能會因為缺乏相關(guān)背景知識而感到困惑。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)新知識，這樣可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用。板書設(shè)計①金