4贈劉景文（說課稿）2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4贈劉景文（說課稿）2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《贈劉景文（說課稿）2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版》本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級上冊第四單元的一首古詩。這首詩以描寫秋景為主題，通過細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了秋天的美好與哀愁。教學(xué)內(nèi)容包括詩歌的朗讀、理解與背誦，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下方面：1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦和解釋詩句，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用古詩詞的語言表達(dá)；2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，提高對自然景物的審美鑒賞水平；3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)古詩中的文化內(nèi)涵，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解與傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的古詩，并理解一些基本詞匯和句式。他們對于詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知能力，但對中國古典詩詞的欣賞和理解尚處于初步階段。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過老師的引導(dǎo)和自己的努力，逐步理解古詩的意境。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡通過視覺記憶來記憶詩句，有的則更傾向于通過聽覺來感受詩歌的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解古詩方面，學(xué)生可能會遇到對生僻字詞的不理解、對古詩意境的把握不夠準(zhǔn)確等問題。此外，由于古詩詞的表達(dá)方式與現(xiàn)代語言有所不同，學(xué)生在翻譯和理解上可能存在一定的困難。此外，學(xué)生的背誦能力和對詩歌情感的把握也需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己對詩句的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩句，提高背誦興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

3.利用多媒體展示秋天的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌中的秋景，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的理解。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)詩人的情感，加深對詩歌內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述秋天的景色。

-提問：你們知道秋天有哪些美麗的景色嗎？有哪些相關(guān)的詩句？

-學(xué)生分享自己的觀察和知識，教師總結(jié)并引出課題《贈劉景文》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分解詩句，逐句解釋生僻字詞和詩句的含義。

-引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，如對比、擬人等。

-通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人的情感和寫作背景。

-學(xué)生朗讀詩歌，教師指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩句，提高背誦興趣。

-分組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受。

-教師選取幾組學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律、意境和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然景物，感受生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，背誦《贈劉景文》這首詩。

-家長協(xié)助學(xué)生理解詩句的含義，并鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)自己對詩歌的理解。

-下節(jié)課，學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩詞欣賞：介紹一些與《贈劉景文》風(fēng)格相近的古詩詞，如唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-秋季自然景觀：搜集一些關(guān)于秋天自然景觀的圖片或視頻，如金黃的稻田、成熟的果實(shí)、落葉飄零的景象等，幫助學(xué)生直觀地感受秋天的氛圍。

-秋季農(nóng)事活動：介紹一些秋天的農(nóng)事活動，如收割、晾曬、采摘等，讓學(xué)生了解農(nóng)民的辛勤勞動和豐收的喜悅。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與秋季、自然景觀、農(nóng)民生活相關(guān)的書籍，如《小王子》、《稻草人》等，通過閱讀豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以《贈劉景文》為靈感，創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的詩歌或散文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用文字表達(dá)自己的感受。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過模擬詩人的生活環(huán)境和情感體驗(yàn)，加深對詩歌的理解。

-家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助學(xué)生完成關(guān)于秋天農(nóng)事活動的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生了解農(nóng)民的日常生活和勞動成果，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)秋天的景色或農(nóng)事活動，通過美術(shù)創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀農(nóng)田、果園等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)民的勞動，感受大自然的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-秋天的景色特點(diǎn)

-詩人的情感表達(dá)

-古詩的韻律和節(jié)奏

②重點(diǎn)詞句：

①“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”

②“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！?/p>

③板書布局：

-標(biāo)題：《贈劉景文》

-作者：蘇軾

-詩句：

-荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

-一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

-詩句解釋：

-荷盡：荷花凋