7《媽媽睡了》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

7《媽媽睡了》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《媽媽睡了》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生對家庭生活有一定的了解，能夠識別和描述家庭中的成員和關系。他們可能已經接觸過關于親情、愛的主題的課文，對表達情感的文字有初步的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對富有情感的故事尤其感興趣。他們的注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學手段保持他們的興趣。學生們的學習能力處于發(fā)展階段，需要教師引導他們通過朗讀、模仿等方式學習語言表達。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分則可能更偏好動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解詩歌意境和表達情感方面存在困難，需要教師通過細致的講解和引導來幫助他們。此外，由于二年級學生的識字量有限，他們可能在獨立閱讀課文時遇到障礙，需要教師提供必要的幫助和指導。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、紙質教材《媽媽睡了》

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：與《媽媽睡了》相關的圖片、音頻資料、動畫視頻

-教學手段：課本朗讀、角色扮演、小組討論、繪畫創(chuàng)作、情感體驗分享五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《媽媽睡了》的預習資料，包括課文朗讀、作者簡介和情感基調分析，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《媽媽睡了》，設計問題如“你認為媽媽在睡覺時最需要什么？”和“你有沒有類似的經歷？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀課文，理解親情和夢境的描繪。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、心得體會等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的獨立思考能力和情感表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《媽媽睡了》的音頻片段，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的情感描寫和夢境象征意義，結合學生的預習成果進行講解。

組織課堂活動：設計“我心中的媽媽”繪畫活動，讓學生用繪畫表達對媽媽的愛。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“夢境在文學中有什么作用？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與繪畫活動，體驗情感表達。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的情感和象征意義。

活動教學法：通過繪畫活動，讓學生在實踐中體驗和表達情感。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握情感表達的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置《媽媽睡了》的仿寫作業(yè)，要求學生寫一篇關于親情的短文。

提供拓展資源：推薦與親情主題相關的書籍和電影，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成仿寫作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的情感表達技巧。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在《媽媽睡了》這一課的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下顯著的效果：

1.知識與技能方面

-學生能夠正確朗讀課文，理解課文內容，包括親情、夢境等主題。

-學生掌握了詩歌中的情感表達技巧，能夠識別和描述詩歌中的情感基調。

-學生學會了通過夢境象征意義來解讀文學作品，提高了文學鑒賞能力。

-學生在仿寫作業(yè)中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出表達親情的短文。

2.情感態(tài)度與價值觀方面

-學生對親情有了更深刻的認識，能夠體會和表達對家人的關愛。

-學生在角色扮演和繪畫活動中，體驗到了情感的表達，增強了情感共鳴。

-學生在討論和分享中，學會了尊重他人，理解他人的情感需求。

-學生在反思總結中，能夠認識到自己的不足，并提出改進建議。

3.過程與方法方面

-學生通過自主預習，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力。

-學生在課堂活動中，學會了合作、溝通和表達，提高了團隊合作意識。

-學生在完成作業(yè)和拓展學習過程中，學會了利用資源，拓寬了知識視野。

-學生在反思總結中，學會了自我評價和自我提升。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面

-學生能夠準確朗讀課文，正確理解“媽媽睡了”中的情感表達，如“我輕輕走過去，輕輕地坐下，生怕吵醒她”體現(xiàn)了孩子對媽媽的關心和愛護。

-學生能夠識別和描述詩歌中的情感基調，如“媽媽笑了，她夢見她在花園里種花，夢見她在河邊散步”表現(xiàn)了媽媽在夢中找到了快樂。

-學生在仿寫作業(yè)中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出表達親情的短文，如“我夢見媽媽笑了，她夢見我在學校里取得好成績，夢見我在家里幫媽媽做事”。

2.情感態(tài)度與價值觀方面

-學生在角色扮演和繪畫活動中，能夠體會到情感的表達，如學生在繪畫時，將媽媽入睡時的溫柔和微笑描繪得栩栩如生。

-學生在討論和分享中，學會了尊重他人，理解他人的情感需求，如學生在討論中，能夠站在媽媽的角度思考問題，表達對媽媽的感激之情。

-學生在反思總結中，能夠認識到自己的不足，并提出改進建議，如學生在總結中提到，自己在表達親情時，還可以更加細膩地描繪情感。

3.過程與方法方面

-學生通過自主預習，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力，如學生在預習過程中，能夠主動查找資料，了解作者和課文背景。

-學生在課堂活動中，學會了合作、溝通和表達，提高了團隊合作意識，如學生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見。

-學生在完成作業(yè)和拓展學習過程中，學會了利用資源，拓寬了知識視野，如學生在拓展學習中，通過閱讀相關書籍，了解了更多關于親情的故事。

-學生在反思總結中，學會了自我評價和自我提升，如學生在總結中提到，自己在今后的學習中，要更加關注情感表達，提高自己的文學素養(yǎng)。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在《媽媽睡了》這一課的教學中，我嘗試了互動式教學，鼓勵學生參與討論和角色扮演，這樣的方式不僅提高了學生的參與度，也讓課堂氛圍更加活躍。

2.跨學科融合：我嘗試將語文課與美術、音樂等其他學科相結合，如在繪畫活動中讓學生用色彩表達情感，在欣賞音樂中感受課文的情感基調，這種跨學科的教學方式有助于學生多角度理解課文。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生注意力不夠集中，需要更多的激勵措施來維持課堂紀律。

2.教學組織：課堂活動的設計上，有些環(huán)節(jié)的時間控制不夠精確，導致課堂節(jié)奏不夠流暢。

3.教學方法：在講解課文情感時，我感覺自己的講解可能不夠深入，學生對于情感的理解可能還有待加強。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我計劃在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中自然地集中注意力。同時，我會準備一些小獎品，用于獎勵課堂表現(xiàn)積極的學生，以此來提高課堂紀律。

2.對于教學組織的問題，我會提前詳細規(guī)劃每節(jié)課的內容和時間，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時間內完成，同時也會根據學生的反饋及時調整教學節(jié)奏。

3.針對教學方法的問題，我打算在講解情感時，結合學生的生活經驗，用更貼近學生實際的方式去解讀課文，比如通過播放相關的歌曲或觀看相關的電影片段，讓學生在情感體驗中加深對課文的理解。此外，我還會鼓勵學生分