部編版三年《習(xí)作-我來編童話》學(xué)生作品展示

部編版三年《習(xí)作-我來編童話》學(xué)生作品展示在小學(xué)階段，童話故事作為一種特殊的文學(xué)形式，給孩子們帶來了無盡的想象與創(chuàng)造的空間。通過編寫童話，學(xué)生不僅能鍛煉自己的語言表達(dá)能力和思維能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美情趣。本文將圍繞部編版三年級《習(xí)作-我來編童話》的學(xué)生作品展示，詳細(xì)描述我們的教學(xué)過程，分析存在的問題，分享成功經(jīng)驗(yàn)，并提出改進(jìn)措施，以更好地促進(jìn)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。一、教學(xué)背景與目標(biāo)在部編版教材中，第三年級的《習(xí)作-我來編童話》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活、感受自然，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。編寫童話不僅能幫助學(xué)生理解故事的結(jié)構(gòu)，還能讓他們體驗(yàn)角色的情感，通過文字傳達(dá)自己的思想與情感。我們的教學(xué)目標(biāo)包括：1.幫助學(xué)生理解童話的基本特征與結(jié)構(gòu)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，鼓勵他們進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。二、教學(xué)過程在教學(xué)過程中，我們采取了分階段的實(shí)施方案，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中完成作品的創(chuàng)作。階段一：導(dǎo)入與啟發(fā)通過閱讀經(jīng)典童話故事，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事的情節(jié)、人物和主題。我們選擇了《白雪公主》、《小紅帽》等經(jīng)典作品，鼓勵學(xué)生分享他們的感受和理解。在這個過程中，學(xué)生逐漸認(rèn)識到童話的特征，如奇幻的情節(jié)、鮮明的人物形象以及寓意深刻的主題。階段二：構(gòu)思與討論在掌握了童話的基本特征后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。每個小組圍繞一個主題進(jìn)行討論，最終選擇一個故事進(jìn)行創(chuàng)作。這一階段的重要性在于通過團(tuán)隊(duì)合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們在交流中碰撞出靈感的火花。階段三：寫作與修改學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，開始獨(dú)立編寫自己的童話故事。在寫作過程中，教師給予適時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，完善故事情節(jié)。學(xué)生完成初稿后，教師組織班級同學(xué)進(jìn)行互評，鼓勵他們提出建議和改進(jìn)意見。通過修改，學(xué)生的作品得到了進(jìn)一步的提升。階段四：展示與分享最后，學(xué)生以朗讀的方式分享自己的作品。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠鍛煉口頭表達(dá)能力，還能增強(qiáng)自信心。在展示過程中，教師積極給予反饋和表揚(yáng)，進(jìn)一步激勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情。三、學(xué)生作品展示經(jīng)過幾周的努力，學(xué)生們完成了各具特色的童話作品。以下是部分優(yōu)秀作品的摘錄：1.《小狐貍與大灰狼》故事講述了一只聰明的小狐貍?cè)绾卫弥腔蹜?zhàn)勝大灰狼的故事。通過巧妙的情節(jié)設(shè)置，學(xué)生展示了勇敢與智慧的主題，體現(xiàn)了童話的教育意義。2.《會說話的樹》作品通過一棵會說話的樹與小朋友的對話，傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境的重要性。這個故事不僅富有幻想色彩，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和環(huán)境問題。3.《勇敢的小鳥》故事中的小鳥為了尋找失散的朋友，勇敢地克服了重重困難，最終團(tuán)聚。這一情節(jié)讓學(xué)生們感受到了友情的珍貴和勇敢的重要性。四、成功經(jīng)驗(yàn)與反思通過此次教學(xué)活動，學(xué)生們在編寫童話的過程中展現(xiàn)出了極大的熱情和創(chuàng)造力。我們總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過經(jīng)典故事的閱讀和討論，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使他們更加主動參與創(chuàng)作。2.鼓勵團(tuán)隊(duì)合作：小組討論促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，讓他們在互動中收獲靈感，提升了創(chuàng)作的積極性。3.重視修改與反饋：通過互評和教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作品中的不足，從而進(jìn)行有效的修改，提升了寫作水平。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在寫作時(shí)仍存在結(jié)構(gòu)不清晰、語言表達(dá)不夠生動等問題。對此，我們進(jìn)行了深入的反思。五、改進(jìn)措施為了進(jìn)一步提升學(xué)生的童話創(chuàng)作能力，未來的教學(xué)中我們計(jì)劃采取以下措施：1.加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)：在寫作之前，教師可以針對故事的結(jié)構(gòu)、人物描寫和情節(jié)設(shè)置等方面進(jìn)行更深入的講解，幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧。2.增加創(chuàng)作的實(shí)踐機(jī)會：在課堂外，可以組織童話創(chuàng)作比賽或故事分享活動，鼓勵學(xué)生在更廣闊的范圍內(nèi)展示自己的作品，增加寫作的樂趣。3.提供更多的范文參考：教師可以收集優(yōu)秀的童話作品，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，幫助他們在語言表達(dá)和情節(jié)設(shè)置上有更直觀的理解。結(jié)語編寫童話不僅是一個藝術(shù)創(chuàng)作的過程，更是學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我們將不