2024年小熊過(guò)橋教案篇

2024年小熊過(guò)橋教案篇

小熊過(guò)橋教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。

2知道一個(gè)個(gè)排隊(duì)走，不推擠前面的摯友。

3學(xué)念兒歌，初步了解故事內(nèi)容。

4提高幼兒身體的協(xié)調(diào)實(shí)力，體驗(yàn)玩嬉戲的樂(lè)趣。

5熬煉幼兒堅(jiān)持究竟的意志，吃苦耐勞的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、駕馭走平衡木的要領(lǐng)。

2、遵守活動(dòng)規(guī)則。

活動(dòng)打算

平衡木小熊頭飾報(bào)紙球。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師翻開(kāi)教學(xué)大書(shū)，引導(dǎo)幼視察畫(huà)面內(nèi)容，講解并描述故事，朗誦兒歌。

2、老師引導(dǎo)幼視察小熊是怎么樣過(guò)橋的。

老師示范走平衡木，告知幼J展領(lǐng)。

熊媽媽是怎么樣過(guò)橋的?（眼睛向前看，一步一步走平穩(wěn)過(guò)來(lái)。）

老師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。

3、激勵(lì)幼兒大膽走平衡木，練習(xí)3到4次。

4、組織幼兒排隊(duì)走平衡木"II頁(yè)當(dāng)平安走過(guò)后拿蘋(píng)果吃。

5、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)走平衡木吃到蘋(píng)果的心情。

教學(xué)反思

這是一個(gè)以健康教化為主的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)嬉戲與兒歌的相互運(yùn)用，讓幼兒輕松的駕馭了走

平衡木的要領(lǐng)。幼兒熬煉了肢體動(dòng)作，也學(xué)習(xí)到了新兒歌。

依據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，我打算了每人一個(gè)小熊頭飾，激發(fā)幼兒的主動(dòng)參加熱忱。

活動(dòng)前，閱讀了教學(xué)大書(shū)的內(nèi)容，了解了小熊過(guò)橋的故事，會(huì)朗讀兒歌，然后帶幼兒到打算好的

場(chǎng)地練習(xí)走平衡木。小班的幼J展練習(xí)好多次才能駕馭基本動(dòng)作，我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾

次。在朗朗的兒歌聲中,幼JL不知不覺(jué)就駕馭了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過(guò)橋摘蘋(píng)果的'嬉戲

環(huán)節(jié)，小摯友心情更加興奮，活躍，在開(kāi)心的摘蘋(píng)果活動(dòng)中結(jié)束了嬉戲。

在這次的活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)性高對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都駕馭較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，

也突破了重難點(diǎn)，順當(dāng)完成了嬉戲活動(dòng)。

小熊過(guò)橋教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.在熟識(shí)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

2.探究在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

3.體驗(yàn)英勇面對(duì)困難的主動(dòng)情感。

活動(dòng)打算

1.幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》

2.錄音機(jī)、歌曲磁帶

活動(dòng)過(guò)程

一、老師引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷，復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》

1、幼兒集體念兒歌

老師：上次我們學(xué)過(guò)一首《小熊過(guò)橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來(lái)念一念。

幼兒扮演小熊，老師扮演小熊均媽?zhuān)纸巧珡?fù)習(xí)兒歌。

二、.幼兒在熟識(shí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。

1、幼在歌曲旋律的伴奏下，專(zhuān)心中墨念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。

老師：現(xiàn)在我們一邊細(xì)致地聽(tīng)著音樂(lè)，一邊在心理跟著音樂(lè)節(jié)奏把歌曲念出來(lái)。

2、幼兒跟隨音樂(lè)旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。

3、老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡(jiǎn)潔動(dòng)作，分別表示小熊膽怯時(shí)的'樣子和小熊英勇的樣子。

老師：想想小熊起先過(guò)橋很膽怯，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？小熊經(jīng)過(guò)媽媽

的激勵(lì)英勇地過(guò)了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)？

4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，老師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用

與歌詞相匹配的心情來(lái)演唱歌曲。

三.幼J導(dǎo)習(xí)歌表演《小熊過(guò)橋》

1、老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友依據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。

2、老師留意剛好視察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。

3、老師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色

老師：你們情愿扮演熊媽媽還是熊寶寶？

4、幼兒在座位上和老師合作進(jìn)行歌表演。老師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地協(xié)作表演動(dòng)作。

5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。老師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示橋，"小

熊”從直線的一端起先表示正在過(guò)橋，"熊媽媽"站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，

老師彈奏舞曲，"小熊"和"熊媽媽"在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)

出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn)O

6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn),兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。

7、幼JL再次交換角色表演。

8、老師引導(dǎo)幼兒反思：你覺(jué)得自己今日表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更精彩？

讓幼兒主動(dòng)相識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在幼兒歌曲表演后，可帶領(lǐng)幼人嬉戲"歡樂(lè)的小熊"。老師再?gòu)椬嘁槐闃?lè)曲，增加熊走路、

熊跳舞、熊騎車(chē)等動(dòng)作。如：幼兒在歌曲口卜［8］小節(jié)做熊走路動(dòng)作，小節(jié)做熊跳舞動(dòng)

作。

小熊過(guò)橋教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

2.在熟識(shí)JL歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)手指操。

3.體驗(yàn)英勇面對(duì)困難的主動(dòng)情感。

活動(dòng)打算：

《小熊過(guò)橋》課件、兒歌、手指操視頻

活動(dòng)過(guò)程：

(-)以出示小熊圖片的形式引入

引導(dǎo)語(yǔ)：小摯友，你們看，這是一只可愛(ài)的.小熊，這只小熊遇到

了一個(gè)困難，是什么困難呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌從這首兒歌里你就能找到答案，

細(xì)致聽(tīng)。

(二)播放課件，感受理解兒歌內(nèi)容

引導(dǎo)語(yǔ)：小熊遇到什么困難了呢？對(duì)了，剛起先它不敢走過(guò)小木

橋，它哭著喊媽媽后來(lái)小熊有過(guò)橋嗎？是誰(shuí)激勵(lì)它的呢？哦是河里的鯉魚(yú)跳出水對(duì)它說(shuō)：

小熊不用怕，小熊在鯉魚(yú)的激勵(lì)下英勇的過(guò)了小木橋。真棒！

（三）分句播放課件，學(xué)習(xí)兒歌

引導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌吧。

（四）學(xué)習(xí)手指操

引導(dǎo)語(yǔ)：今日老師還把這首好聽(tīng)的兒歌編成了一個(gè)好玩的手指操，我們大家一起來(lái)看一看。

小熊過(guò)橋教案4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)

頓挫、瑯瑯上口。講解并描述了一只小熊從最初膽怯走竹橋到后來(lái)英勇前進(jìn)靠自己的力氣戰(zhàn)勝

困難，獲得勝利體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)勝利

的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活簡(jiǎn)單被幼兒接受。在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，很多幼兒會(huì)選擇放棄或找

尋他人的幫助，還有很多幼J頒要老師家長(zhǎng)不斷的激勵(lì)和勸告才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象

啟迪幼J■遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著"我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、有自信、英勇、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力氣克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋（面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)）的心理

活動(dòng)打算

1、有走獨(dú)木橋的閱歷

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步附僉兒歌的情感。1、老師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒

觀賞。2、依據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。A老師依據(jù)幼兒的講解并描述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的

對(duì)話：媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋；好孩子，別膽怯，眼睛向著前面瞧，一步步向前

走，肯定能夠走過(guò)橋。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動(dòng)作和表情。

四、分角色表演。

五、激勵(lì)孩子們做英勇的好孩子。老師：你們喜愛(ài)小熊嗎？為什么？

六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛性S多人都喜愛(ài)這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的

歌曲，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱，表演表演吧。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的"老師教，幼兒學(xué)”的方法，采納了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探究學(xué)

習(xí)的方法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒

自己的視察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了肯定

的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動(dòng)的打算中，老師做了充分的打算，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物

的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的

眼球深深的被吸引。

3、在活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼

兒的'回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅

膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中老師遵循幼看法和建議，聽(tīng)從孩

子最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加快樂(lè)。

5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，老師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程駕馭得也特別嫻熟。顯得不足的地方就

是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為

了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，老師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽視，假如在這部分能夠放手大膽的讓孩子

們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。

小熊過(guò)橋教案5

教學(xué)設(shè)計(jì)：

在戶外嬉戲“走木梯”中，有些孩子膽子比較小不敢邁步前行，尤其是小女生在沒(méi)有別人的

幫助下不敢向前走。依據(jù)幼在有肯定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出膽小、膽怯的心理，我選

擇了《小熊過(guò)橋》這首兒歌，通過(guò)小熊過(guò)橋前后心理改變，塑造了一個(gè)英勇的小熊形象。讓幼兒

在駕馭兒歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地朗誦兒歌，感受小熊過(guò)橋的心情改變，從而克服膽怯心

理，英勇、大膽地參加戶外嬉戲中。

教學(xué)目的：

1、感受小熊過(guò)橋前后的心理改變，體會(huì)克服膽怯心理，英勇向前的心理。

2、駕馭兒歌內(nèi)容，朗誦兒歌。

3、讀準(zhǔn)"竹"■聲""睛"等字音。

4、能夠連貫、有感情地朗讀兒歌，表演兒歌。

教學(xué)打算：

1、兒歌《小熊過(guò)橋》

2、幼兒觀看過(guò)河水，玩過(guò)獨(dú)木橋嬉戲。

3、手偶、頭飾、竹橋等。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看手偶表演，引起幼兒愛(ài)好。

1、提出問(wèn)題：小摯友們都走過(guò)獨(dú)木橋嗎？

2、老師一邊講故事一邊表演手偶。

二、理解兒歌內(nèi)容。

觀看課件《小熊過(guò)橋》，如L探討：

(1)小竹橋，搖搖搖，有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋？

(2)小熊走到橋上是怎樣的'表現(xiàn)？心情怎樣？

(3)誰(shuí)看到小熊不敢過(guò)橋?它們?nèi)绾螌?duì)待小熊的？

(4)小熊聽(tīng)到烏鴉和流水的訕笑是怎么做的？是誰(shuí)激勵(lì)小熊大膽過(guò)橋的?

(5)小熊如何過(guò)橋的?鯉魚(yú)怎么樣？

三、朗誦兒歌

1、老師表演手偶。

2、老師有感情地朗誦兒歌。

3、幼兒觀看課件《小熊過(guò)橋》，朗誦兒歌。

4、師生接龍朗誦兒歌。

5、遮蓋部分兒歌，師生交換角色進(jìn)行。

四、幼兒表演兒歌

1、把椅子擺一排，請(qǐng)一位幼兒帶上頭飾扮演小熊，全班幼兒一起朗誦兒歌。（老師操作烏

鴉、流水）

2、幼手偶表演兒歌。

五、在戶外嬉戲中，激勵(lì)幼兒向小熊學(xué)習(xí)，像鯉魚(yú)一樣激勵(lì)幼兒，讓他們英勇起來(lái)！

教學(xué)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒講一講小熊過(guò)橋的故事，并做表演。

小熊過(guò)橋教案6

活動(dòng)名稱(chēng)：小熊過(guò)橋

活動(dòng)目標(biāo)：1.能分析、辨別并仿照小熊、鯉魚(yú)講話時(shí)的語(yǔ)氣。2.發(fā)展肯定的平衡實(shí)力和初步

的表演實(shí)力。3.理解兒歌主題，知道遇到問(wèn)題應(yīng)當(dāng)英勇面對(duì)。

活動(dòng)打算：1多媒體課件、字卡。2小熊、鯉魚(yú)頭飾。3.平衡木。

活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入。

有一天，熊媽媽對(duì)小熊說(shuō)："你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫娼媽做點(diǎn)事嗎？"小熊興奮地說(shuō)："怎么

不能？我很情愿幫您做事！"熊媽媽興奮地說(shuō)："那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！"小熊

一蹦一叔葩往大象伯伯家走去。走著走著來(lái)到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋就不停地?fù)u

啊搖，橋下的河水嘩嘩地流著，你們猜小熊能過(guò)去嗎？

2、觀賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

師：小熊要過(guò)橋，會(huì)發(fā)生什么事情?讓我們一起去看一看。

師：兒歌里有誰(shuí)？講了一個(gè)什么事？

師：（1）小熊剛上竹橋時(shí)什么樣子？小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)？

（2）頭上的烏鴉在干!十么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？

(3)誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音？他又是怎么說(shuō)的？

(4)小熊走過(guò)橋了嗎？它是怎樣克服困難的？

(5)小熊過(guò)橋后怎么樣？鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣？

3、嘗試分角色表演。

老師出示頭飾，請(qǐng)2位幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)，其他幼兒有節(jié)奏的說(shuō)兒歌。

4、探討：小熊在摯友的激勵(lì)下，順當(dāng)?shù)剡^(guò)了橋,把信送到了大象伯伯的手中?；氐郊液笏?/p>

把這件事告知了媽媽。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢？他們感謝誰(shuí)呢？

5、小摯友，你們平常有沒(méi)有膽怯的時(shí)候？平常都怕什么？今日我們學(xué)了《小熊過(guò)橋》，

你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

6、小熊過(guò)橋后，心里特別興奮，于是把這件事編成了一首歌，名字叫《小熊過(guò)橋》，讓我

們一起和他唱唱吧。

7、嬉戲：小熊要過(guò)橋去摘蘋(píng)果，我們幫忙把橋搭好。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我以小熊這一幽默、忠厚、幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物形象為線索，實(shí)行擬人化的手法，活動(dòng)起

先由故事導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。提出問(wèn)題引起幼兒的新奇，促使他們細(xì)致視察學(xué)習(xí)下去。

這首兒歌通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋，到通過(guò)自己努力敢于過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒

堅(jiān)毅、英勇的特性。我在設(shè)計(jì)中充分調(diào)動(dòng)幼1以聽(tīng)說(shuō)等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀愛(ài)好，讓幼兒

懂得自己遇到困難要英勇面對(duì)去克服，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，別人遇到困難應(yīng)激勵(lì)幫助的道理。

教學(xué)內(nèi)容附錄:兒歌《小熊過(guò)橋》

小竹橋，搖搖搖，

有只小熊來(lái)過(guò)橋。

走不穩(wěn)，站不牢，

走到橋上心舌㈤k

頭上烏鴉哇哇叫，

橋下流水嘩哄笑。

"媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)銇?lái)呀！

快快把我抱過(guò)橋?！?/p>

河里鯉魚(yú)跳出水,

對(duì)著小熊大聲叫：

"小熊，小熊，不要怕，

眼睛向著前面瞧！"

--，

向前跑，

小熊過(guò)橋回頭笑，

鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

小熊過(guò)橋教案7

意圖：

動(dòng)畫(huà)和圖片是幼兒寵愛(ài)的形式之一，但傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由

發(fā)揮和創(chuàng)建想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我嘗試用動(dòng)畫(huà)引入，將語(yǔ)言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)及

漂亮的圖片相結(jié)合，整合成一個(gè)能有機(jī)開(kāi)展激發(fā)幼兒愛(ài)好的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖片在想象的過(guò)

程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的主動(dòng)性，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和創(chuàng)建想象實(shí)力，同時(shí)協(xié)作表

演動(dòng)作，激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用動(dòng)畫(huà)和圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解兒歌的'意義。

2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

3、培育幼兒細(xì)致視察角色大膽表演動(dòng)作的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫(huà)視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

(1)通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，

(2)老師依據(jù)動(dòng)畫(huà)情景表演小熊站在橋上左右搖擺，不敢過(guò)橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲

望。

(3)請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼與老師表演的不一樣。

2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。

(1)引入兒歌第一段。

①老師邊出示小熊過(guò)橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

師："請(qǐng)小摯友聽(tīng)一聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事。"

②通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒駕馭兒歌內(nèi)容。

③學(xué)習(xí)第一段，激勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。

(2)學(xué)習(xí)兒歌其次段。

①提問(wèn)："小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽?zhuān)銜?huì)怎么幫助它？”

②請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想方法幫小熊過(guò)橋。

老師正面雨介，激勵(lì)孩子大膽想象。

師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過(guò)橋的？"

③老師邊出示有關(guān)小鯉魚(yú)的圖片邊有表情的朗誦兒歌其次段,

④通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒駕馭兒歌內(nèi)容。

⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。

3、實(shí)力提升：請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

(1)請(qǐng)幼兒在表演區(qū)接著表演兒歌(小熊過(guò)橋)

(2)請(qǐng)幼兒在熟識(shí)兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過(guò)橋》。

小熊過(guò)橋教案8

在本次活動(dòng)中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。現(xiàn)反思如下：

首先，在打算上，由于材料的選擇有問(wèn)題，導(dǎo)致孩子們?cè)陂_(kāi)頭的導(dǎo)入中出現(xiàn)了答非所問(wèn)的狀

況。我是用了彩色積木拼搭出了細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的小橋，提問(wèn)"這是一條怎樣的小木橋？"孩召門(mén)回答

是一條彩色的橋。

解決方法：為了避開(kāi)這樣的狀況，打算上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動(dòng)了，

正好可以利用。

其次，在提問(wèn)上還是局限了孩子們的想象實(shí)力。開(kāi)頭告知大家小熊要去奶奶家，并干脆講解

并描述了要經(jīng)過(guò)一條獨(dú)木橋，圭寸鎖了孩子們的想象。"小熊很膽怯，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)

會(huì)幫助他？""小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對(duì)小熊說(shuō).?????"f提問(wèn)一

個(gè)陳述都是比較生硬的，假如能結(jié)合實(shí)際生活可能效果會(huì)更好。

解決方法：開(kāi)頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會(huì)發(fā)生什么事情？這樣佟孩子

們的思維發(fā)散出去。后面的"小熊很膽怯，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？"結(jié)合孩子的

生活實(shí)際可以提問(wèn)"小熊第一個(gè)會(huì)想到誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)在生活中會(huì)多多照看他？"，孩子|門(mén)會(huì)很簡(jiǎn)單地

就想到了自己的媽媽?zhuān)@個(gè)環(huán)節(jié)就很自然地過(guò)渡了。后面的“小熊讓媽妲把他抱過(guò)去，可是熊媽

媽沒(méi)有抱小熊，她對(duì)小熊說(shuō)……"可以換成"媽媽想小熊長(zhǎng)大了，她會(huì)怎么對(duì)小熊說(shuō)？"那孩子

們可以自由地想象講解并描述,老師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的'話。

再次，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在歌表演上，而我在引導(dǎo)孩子們歌表演的時(shí)候，又要讓孩子們唱歌

又要讓孩子們做動(dòng)作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。

解決方法：可以事先打算好歌曲的錄音，讓孩不門(mén)不用唱歌，就可以用心地表演了。

最終，由于本次活動(dòng)是作為教研課展示的，理應(yīng)更有深度地圍繞禮儀內(nèi)容。在提問(wèn)"在我們

生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很膽怯的事情，假如遇到了我們?cè)撛趺崔k？"時(shí),

孩子們結(jié)合自己的生活情境，經(jīng)驗(yàn)地比較少,講解并描述地更少,局限太大。

小熊過(guò)橋教案9

《小熊過(guò)橋》是一首充溢著童真童趣的兒歌，講解并描述一只小熊從膽怯過(guò)橋到最終

通過(guò)鯉魚(yú)的激勵(lì)，自己努力英勇過(guò)橋的過(guò)程。因此，我希望通過(guò)這節(jié)課，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，

學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)要先自己想方法，不能什么事情都依靠別人;別人有困難時(shí)，也要盡自己的實(shí)

力去幫助他們。

活動(dòng)中，為了加深幼兒對(duì)兒歌的印象，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我先以播放視頻讓幼

J以步熟識(shí)兒歌，然后在出示了相應(yīng)的掛圖講解并描述兒歌的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行理解。在活動(dòng)中

按肯定的.節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情。孩子在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還

在部分詞語(yǔ)上給兒歌配上了相應(yīng)的動(dòng)作。但在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒駕馭的狀況還是不夠志向，一

節(jié)課下來(lái)，多數(shù)幼兒還是不能較完整的朗誦兒歌。

在整節(jié)教學(xué)中，我在結(jié)合掛圖講解兒歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，用的時(shí)間較多，使幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)較

少，讓整個(gè)環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)出老師為主動(dòng)幼兒為被動(dòng)的現(xiàn)象?！毒V要》指出，孩子是學(xué)習(xí)的主子，我

們應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主子。因此，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我要吸取教訓(xùn)，把孩

子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習(xí)的主子。

在這次的教學(xué)過(guò)程及課后多位老師的講評(píng)中，我相識(shí)到了自己的不足點(diǎn)和須要改進(jìn)的地方，

因此，我會(huì)不斷的反思，吸取老師們賜予的珍貴看法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小熊過(guò)橋教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)歌詞、學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

2.熬煉幼兒的膽識(shí)，增加克服困難的信念，克服依靠他人的.心理。

3.嘗試運(yùn)用不同的形式演唱歌曲。

4.培育團(tuán)隊(duì)精神，增加相互間的合作實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1.幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》。

2.隊(duì)形訓(xùn)練。

3.音樂(lè)課件，打擊樂(lè)器，綠色拼板等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.嬉戲，引導(dǎo)幼兒回憶已有的閱歷。

師：寶寶們，跟媽媽一起過(guò)橋了…

2.幼在熟識(shí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。

①觀賞歌曲。

師：媽媽把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲，并制成了動(dòng)畫(huà)，現(xiàn)在我們一起觀賞吧！

②感受歌曲的節(jié)拍。

師：寶寶們，現(xiàn)在讓我們感受一下《小熊過(guò)橋》的節(jié)拍。

③邊看課件邊唱歌。

課件所起作用：視聽(tīng)結(jié)合，引起幼兒的愛(ài)好，并可以依據(jù)課件中的表演去激發(fā)幼兒的動(dòng)作技

能的發(fā)展。

（用各種方法分別引導(dǎo)學(xué)唱）

3.嘗試運(yùn)用不同方式練習(xí)演唱歌曲。

接唱；一邊唱、一邊打節(jié)奏。

4.音樂(lè)會(huì)。

師：我們一起來(lái)舉辦個(gè)家庭音樂(lè)會(huì)好嗎？

5.結(jié)束部分。（可以播放課件，以起到首尾呼應(yīng)的效果）

師：寶寶們，她們正在實(shí)行歌舞聯(lián)歡會(huì)，邀請(qǐng)我們參與呢。我們現(xiàn)在就去吧！

小熊過(guò)橋教案11

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

L樂(lè)意參與嬉戲，在情境嬉戲口感受樂(lè)曲旋律，體驗(yàn)小熊過(guò)橋的不同心情。

2.初步學(xué)唱小熊過(guò)橋，情愿用簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作表演。

（二）活動(dòng)打算：

1.老師會(huì)唱《小熊過(guò)橋》歌曲，另一位老師伴奏。

2.積木搭的小橋、小熊指偶。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言表演，體驗(yàn)小熊過(guò)橋時(shí)不同的心情。

難點(diǎn)：能用臉部表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情境。

（四）活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，分段熟識(shí)歌詞。

一今日小熊要去河對(duì)面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過(guò)一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊，來(lái)

到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）

一小木橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。（老師滲透歌詞）小熊過(guò)這條危急的小木橋，心情怎

么樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？

一誰(shuí)情愿來(lái)表演一下，我們走這條小木橋很膽怯的樣子？（請(qǐng)一名幼兒表演，老師念：走

不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）

一小熊走不過(guò)橋，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)他說(shuō)什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。

一小熊很膽怯，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？（媽媽?zhuān)?/p>

一小熊會(huì)怎么呼喊他的媽媽?zhuān)浚▼寢寢寢尶靵?lái)呀，快把我們抱過(guò)橋）媽媽會(huì)怎么幫助小熊過(guò)

橋呢？

一小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊,她對(duì)小熊說(shuō)：好孩子，別膽怯，眼

睛朝著前面瞧！一步步，向前走，肯定能夠走過(guò)橋?。ㄤ浺簦?/p>

一熊媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

一我們照著熊媽媽說(shuō)的，試試看，子瞬能不能走過(guò)獨(dú)木橋?。ㄕ?qǐng)小摯友站起來(lái)，跟著歌詞做

動(dòng)作）

―你們猜，小熊能不能走過(guò)橋？（能）他走過(guò)了橋，心里感覺(jué)怎樣？（興奮）老師念歌詞：

小熊小熊過(guò)了橋，高興奮興把舞跳。

一在我們生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很膽怯的事情，假如遇到了我們?cè)?/p>

怎么辦？（禮儀課題的結(jié)合）

2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟識(shí)歌曲旋律。

—我們現(xiàn)在一起來(lái)回憶這個(gè)故事，把故事里的話來(lái)跟著念一念。（老師表演小熊過(guò)橋，帶領(lǐng)

幼兒完整熟識(shí)歌詞）情境表演

一我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（老師完整演唱歌曲）清唱

一一起來(lái)試著唱一唱吧。覺(jué)得自己會(huì)唱的小摯友可以把聲音亮出來(lái)喲。（集體演唱歌曲）（伴

奏）

一小熊不敢走獨(dú)木橋時(shí)心情怎樣？我們用什么速度來(lái)唱？當(dāng)小熊過(guò)橋了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱？

一我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來(lái)一遍吧。（集體其次遍演唱歌曲）

3.協(xié)作樂(lè)曲與歌詞，運(yùn)用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。

F在我們都是T?個(gè)小熊了小熊要過(guò)小木橋啦，我們的〃靖子就是小木橋，打算好了嗎？

我們請(qǐng)客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會(huì)請(qǐng)他來(lái)給大家表演一下。（老師演唱歌曲，

帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（平安強(qiáng)調(diào)）

一我來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師，哪個(gè)小摯友表演地最棒？

一我們請(qǐng)來(lái)他做小老師，來(lái)表演一下。（請(qǐng)一名小摯友來(lái)示范表演）

一他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動(dòng)作上表?yè)P(yáng)）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

一我們一起跟著音樂(lè)再來(lái)過(guò)一次小木橋。（老師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）

一依據(jù)表演狀況進(jìn)行簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)。

延長(zhǎng)閱讀：小熊過(guò)橋教學(xué)反思

《小熊過(guò)橋》這一課我把它定義成一堂觀賞課，著重解決學(xué)生對(duì)回旋曲式的理解。在課前,

我首先考慮到的’是如何讓使學(xué)生一下能有愛(ài)好和我一起來(lái)觀賞這一支歌曲。于是我想到了老師

來(lái)表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來(lái)吸引學(xué)生的留意。

首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)頭飾，做出依據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在

一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過(guò)橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來(lái)，到哪個(gè)音樂(lè)形象

的時(shí)候，就把那個(gè)音樂(lè)形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來(lái)表演，就節(jié)約了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。學(xué)生顯得比

較的感愛(ài)好，一下子就把留意力集中起來(lái)，接下來(lái)引出今日學(xué)習(xí)的音樂(lè)故事《小熊過(guò)橋》。

接下來(lái)我將音樂(lè)的視頻放給學(xué)會(huì)看，請(qǐng)他們看動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情

感教化給忽視了，這個(gè)地方應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一個(gè)最出彩的情感教化的地方，我苴遺忘掉了，因?yàn)檫@里的

三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角"小熊"以外還有一只烏鴉和一條鯉魚(yú)，烏鴉在小^過(guò)橋的時(shí)候是訕笑

小熊，而鯉魚(yú)是激勵(lì)小熊，這樣以來(lái)就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要學(xué)習(xí)誰(shuí)，要怎么樣做。情感教化是這

一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給遺忘了，留下了一些缺憾。

在讓學(xué)生玩小樂(lè)器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，學(xué)生也比較協(xié)作。

最終再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃耀的小星》改編了以下，加入了兩段，請(qǐng)學(xué)

生演唱A段，我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)回旋曲式有了更深的理解。

但是整堂課下來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍這是我最不希望看到的，

始終以來(lái)我始終以營(yíng)造一種快樂(lè)、主動(dòng)、和諧的音樂(lè)課堂作為我音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的

異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。

我覺(jué)得老師必需從一起先到最終都要保持高漲的熱忱，學(xué)生上課的時(shí)候是很簡(jiǎn)單感染到老師

的熱忱，不管是已經(jīng)熟識(shí)的學(xué)生還是第一次見(jiàn)面的學(xué)生，都是這樣，所以我始終以一個(gè)大小孩的

形象在講臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以

到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時(shí)取消了。

小熊過(guò)橋教案12

1.幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)膽怯、驚慌的心情，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的成功心情，培育自信、英

勇、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過(guò)視察圖片、觀賞動(dòng)回、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講解并描述故事。

自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。

理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、英勇、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)視察圖片、觀賞動(dòng)畫(huà)、理解

故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講解并描述故事。

幼兒通過(guò)視察圖片、觀賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講解并描述故事。

一、幼兒體驗(yàn)過(guò)"小竹橋"時(shí)膽怯、驚慌的心情，體會(huì)過(guò)橋以后成功的心情培育自信、

英勇、不怕困難的精神

師：今日老師要帶大家去看一場(chǎng)好玩的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫(huà)片必需要走

過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)肯定留意平安，不推不擠。

幼兒走過(guò)"小竹橋"。

師：小摯友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

師：小摯友還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?（啟發(fā)幼兒用表情或

動(dòng)作表現(xiàn)心情）

師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢？

師：我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)膽怯、恐驚、心驚膽戰(zhàn)的心情吧。

老師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很膽怯，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，

但是只要我們自信、英勇，不怕困難，就能體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。（本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒體驗(yàn)"過(guò)橋"

的心情，便于幼兒視察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講解并描述故事做好鋪墊。）

二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講解并描述

故事。

1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培育幼兒視察力。

師：這些圖片講了T牛什么事情?

幼兒講解并描述。

師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚(yú)會(huì)和小熊說(shuō)些什么？

幼兒講解并描述。

師：請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情改變，再來(lái)完整地講解并描述故事吧。

幼J眼完整地講解并描述故事。

老師小結(jié)大家能夠通過(guò)視察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講解并描述一個(gè)小熊過(guò)橋的故

事，那究竟是這樣的嗎?請(qǐng)大家觀賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片吧。

2.觀賞無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，發(fā)散幼兒思維，培育幼兒的想象力。

出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講解并描述故事。

師：剛才我們看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫(huà)了一幅連環(huán)畫(huà)，清大家視察小熊過(guò)橋時(shí)

小熊、烏鴉、小魚(yú)的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己"過(guò)橋”時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講解并描述這個(gè)

故事吧。

3.觀賞有聲動(dòng)畫(huà)片，完整觀賞故事《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：剛才的動(dòng)畫(huà)片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，我們一起來(lái)觀賞

小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。

師：假如生活中我們的摯友遇到了困難我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

老師小結(jié)：我們不應(yīng)當(dāng)訕笑別人，而應(yīng)當(dāng)賜予摯友幫助和激勵(lì)。

4.為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。

師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音吧。

5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過(guò)橋》的歌曲，幼兒英勇、自信地過(guò)橋

師：小熊在鯉魚(yú)的激勵(lì)下勝利過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，英勇、自信、不怕困難地過(guò)

橋，在以后的生活中也要英勇面對(duì)困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過(guò)橋”。

2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附：小熊過(guò)橋

有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)液眯┤兆記](méi)望見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥。"

媽媽說(shuō)："好啊，你去的時(shí)候,巴咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!"

小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō)："媽媽?zhuān)易吡?”

媽媽說(shuō)，"媽?zhuān)缛ピ缁貋?lái)，替我問(wèn)姥姥好!"小熊說(shuō)："哎，媽媽再見(jiàn)!”說(shuō)著就走了。

小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不

敢動(dòng)了,因?yàn)樽咂饋?lái)左一搖右一晃的',河水還在下邊嘩嘩地響哩！

小熊正膽怯，天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還恐嚇?biāo)?。烏鴉高聲喊

道："呱一呱一呱一壞啦,壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊原來(lái)就膽怯，被烏鴉這一恐嚇，就更不敢動(dòng)了.他低頭一看河水，河水也在笑話

他："嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不英勇哪，小竹橋都不敢過(guò)!這么膽小，太沒(méi)出息啦，太

沒(méi)出息啦!”

小熊一想:烏鴉恐嚇我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊焦急得哭著叫："媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?/p>

快來(lái)呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽(tīng)不見(jiàn)呀。

熊媽媽聽(tīng)不見(jiàn)，可是水里的小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了，他們"撲嚕，撲噌"從水里鉆出頭來(lái)，對(duì)小熊

說(shuō)"小熊，小熊，你別膽怯，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開(kāi)步，一二，

一二，就過(guò)去啦!”

小熊聽(tīng)小魚(yú)兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開(kāi)大步，一二，一二!嘿，

真過(guò)去了。

過(guò)去以后，眼淚還沒(méi)干，小熊就興奮地笑了。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著小魚(yú)直點(diǎn)頭："小魚(yú)兒，

小魚(yú)兒，感謝你們了，再見(jiàn)吧!”

說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，有肯定的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題,

有肯定的擴(kuò)散性思維的實(shí)力，能運(yùn)用已有閱歷揣測(cè)，敘述創(chuàng)編的實(shí)力。因此，根據(jù)新《綱要》的

教化目標(biāo)，滿意幼兒相識(shí)，實(shí)力，情感發(fā)展的須要這次活動(dòng)目標(biāo)定為

1.理解詩(shī)歌，能借助課件講解并描述詩(shī)歌中的故事，3.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。

2、能依據(jù)課件，揣測(cè)故事情節(jié)大膽講解并描述。

3.激發(fā)幼兒依靠自己力氣克服因難的志氣。

三、說(shuō)教法

遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)建的閱讀活動(dòng)規(guī)律,將敘述法，揣測(cè)探討溝通法，角色扮

演法作為本次活動(dòng)的主要教法，敘述法即依據(jù)課件內(nèi)容敘述故事揣測(cè)探討法，就是所視察到的情

節(jié)揣測(cè)發(fā)生了什么故事，并主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌牛幾句對(duì)話，體驗(yàn)角色心

理。

四、說(shuō)學(xué)法

幼兒運(yùn)用傾聽(tīng)法，把握詩(shī)歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)3去體會(huì)角色心理，運(yùn)用閱歷遷移法親身體

驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來(lái)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

1.活動(dòng)打算：詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件

2.閱歷打算：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的嬉戲，采納二個(gè)獨(dú)木橋嬉戲a.走塑料

長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)4晰b.瞎子走獨(dú)木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過(guò)嬉戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的驚

慌，膽怯的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得勝利喜悅的心理。

3.詳細(xì)流程

1、通過(guò)課件揣測(cè)故事情節(jié)第一段

以問(wèn)題：”看看小熊發(fā)生了一件什么事?"導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段（無(wú)聲）。幼青猜

小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段（有聲），幼兒傾聽(tīng)，老師："聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)潔的話講這個(gè)故事的."

在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞"小竹橋，搖遙遙，有只小熊來(lái)過(guò)橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上

心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩哄笑，媽媽,媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋。"學(xué)學(xué)小熊

是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)膽怯，焦急的心理。

這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒探討你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒依據(jù)已有嬉戲閱

歷進(jìn)行探討，自由回答。老師總結(jié)："走獨(dú)木橋真危急，小熊也和小摯友一樣很膽怯，他請(qǐng)媽

媽來(lái)幫忙，媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事。”

4、學(xué)習(xí)故事后半段（有聲）

幼兒傾聽(tīng)故事后半段回答："媽媽來(lái)幫他了嗎?誰(shuí)來(lái)了?他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?小熊小熊不要

膽怯，眼睛向著前面瞧。一二H,走過(guò)橋，原來(lái)是鯉魚(yú)在為小熊加油呢.“一起學(xué)學(xué)小熊說(shuō)的

話。最終小熊過(guò)了橋。他怎么樣了?鯉魚(yú)呢?學(xué)習(xí)詩(shī)歌最終二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解

開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚(yú)激勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒狀況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

5、完整朗讀詩(shī)歌

完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。

6、依靠自己力氣克服困難的喜悅

小熊過(guò)了橋他快樂(lè)嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊，他是靠自己的力氣克服困難的。小摯友，

你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小摯友聽(tīng)。我們一起來(lái)

學(xué)做英勇的小熊吧

小熊過(guò)橋教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

L通過(guò)視察圖片，了解小熊過(guò)橋的過(guò)程,進(jìn)而感知詩(shī)歌內(nèi)容；

2。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解小熊過(guò)橋的情感改變，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌；

活動(dòng)打算：

有過(guò)橋的閱歷，課件，搭飛南?，操作卡

活動(dòng)過(guò)程：

一。導(dǎo)入活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過(guò)“小橋.進(jìn)入活動(dòng)室。

lo

2。你剛剛過(guò)小橋時(shí)有什么感覺(jué)？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？

二。理解圖意（逐幅出示課件，引導(dǎo)幼J以察，逐一講解詩(shī)歌）

1。小摯友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)呢?

2。今日小熊來(lái)過(guò)橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來(lái)的?它的心里怎么樣?

3。被誰(shuí)望見(jiàn)了？它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，你們情愿幫它嗎？怎么幫它？

5。我們看誰(shuí)會(huì)來(lái)幫它了，原來(lái)是小鯉魚(yú)。小鯉魚(yú)不能扶它，只能激勵(lì)它。

6?？?，小熊怎么樣了？它過(guò)了橋心里怎么樣？小鯉魚(yú)也很興奮，樂(lè)得尾巴搖。

三。完整觀賞詩(shī)歌（幼兒邊看課件，邊觀賞詩(shī)歌）提問(wèn)：

lo小熊起先過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情？

2。它膽怯時(shí)，有誰(shuí)望見(jiàn)了，它們說(shuō)了什么？小熊又是怎么說(shuō)的？

3。小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋了？

四。幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌（幼開(kāi)操作卡，邊看圖邊朗誦詩(shī)歌）提問(wèn)：

1。詩(shī)歌中你喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

2。你們遇到困難時(shí)是怎么做的？

小結(jié)：我們遇到困難時(shí)要英勇面對(duì)，并想方法解決。剛才你們過(guò)小橋時(shí)就很英勇，英勇的孩

子們，跟著我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過(guò)橋吧！

《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思：

《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼很喜愛(ài)，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)

短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今日學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此,

為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒覬我在活動(dòng)一起先就帶領(lǐng)幼兒過(guò)〃晰，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小

橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今日有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋,

猜猜小熊過(guò)橋會(huì)遇到什么事情呢？提出懸念。依據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于"頭上烏鴉哇哇叫，

橋下流水嘩哄笑"，畫(huà)面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn):一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的'笑容，又

形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最終一句："小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖"，畫(huà)面上出現(xiàn)了

回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒沉醉在

這首美麗的詩(shī)歌中，在輕松、開(kāi)心、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。

本次活動(dòng)我采納了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的方法，真正敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把

幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的視察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了

兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了肯定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要信任自己，遇到困

難要英勇面對(duì)，并想方法解決，不事事依靠別人。

本次活動(dòng)我打算了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長(zhǎng)幼兒的在念了幾遍以后,

對(duì)兒歌的愛(ài)好就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己

配上詳細(xì)的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的駕馭詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣孩子的

愛(ài)好會(huì)高一些，須要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)熬煉。

小熊過(guò)橋教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、有自信、英勇、不怕困難的精神。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

活動(dòng)打算：

1、有走木橋的閱歷

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

1、老師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒觀賞。

2、依據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

A老師依據(jù)幼兒的講解并描述出示相應(yīng)的圖片。

B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀快把小熊抱過(guò)橋好孩子，別膽怯，眼睛向著前

面瞧，一步步向前走，肯定能夠走過(guò)橋。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動(dòng)作和表情。

四、分角色表演。

五、激勵(lì)孩子們做英勇的好孩子。

老師：你們喜爰小熊嗎為什么

六、：唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》

因?yàn)橛性S多人都喜愛(ài)這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱

一唱，表演表演吧。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的"老師教，幼兒學(xué)”的方法，