幼兒助教手工活動(dòng)方案

幼兒助教手工活動(dòng)方案幼兒助教手工活動(dòng)方案篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質(zhì)不變。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。3、豐富詞匯：溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等，促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙；每組三只小碗，分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開水。2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(zhǎng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角?；顒?dòng)過(guò)程：1.觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。(1)教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。(2)請(qǐng)幼兒思考：蠟燭在水是沒(méi)發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢？2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。(1)教師：請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品？(2)請(qǐng)幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)3.開始做實(shí)驗(yàn)。(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。(2)引導(dǎo)幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。(3)請(qǐng)每組幼兒就以上問(wèn)題展開議論，請(qǐng)幾個(gè)幼兒小結(jié)，教師補(bǔ)充，同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。4.舉一反三。(1)教師提問(wèn)：還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的？(2)教師提問(wèn)：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味？(豐富詞匯：鹽、味精、調(diào)味品)(3)教師提問(wèn)：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)5.教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。6.觀察熔化實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。(1)請(qǐng)幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解？(提示浸在水中的蠟燭)(2)請(qǐng)幼兒討論：蠟燭在水是不會(huì)變化，那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢？(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化？(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)(4)教師：小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同？糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件？請(qǐng)小朋友活動(dòng)后自由討論，老師下次再告訴大家?；顒?dòng)反思：本次科學(xué)活動(dòng)，不管是對(duì)我個(gè)人，還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課。所以，總的來(lái)說(shuō)，不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng)，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)，適合初次開展科學(xué)活動(dòng)的教師，也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單，教師容易體驗(yàn)到成功感，同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚?！氨Ｊ亍边€體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況，由于是第一開展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。小百科：廣義上說(shuō)，超過(guò)兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對(duì)于固體/液體/或氣體產(chǎn)生物理或化學(xué)反應(yīng)使其成為分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱為溶解。幼兒助教手工活動(dòng)方案篇二活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)卷貼技能。2、知道豬的用處及與我們生活是息息相關(guān)的。3、教育幼兒養(yǎng)成不挑食、偏食的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前參觀養(yǎng)豬場(chǎng)視頻?；顒?dòng)過(guò)程：一、回憶交流，了解小豬寶寶的外形特征和生活特點(diǎn)觀看視頻，說(shuō)說(shuō)小豬寶寶。(1)、小豬長(zhǎng)的什么樣?小結(jié)：小豬長(zhǎng)著大大的耳朵、小小的眼睛，圓圓的鼻子，短短的尾巴，小豬豬長(zhǎng)得真可愛。(2)、小豬真可愛，那小豬都愛吃些什么呢?(幼兒講述)小結(jié)：小豬喜歡吃蔬菜、水果、糧食、肉類等各種東西，從來(lái)不挑食和偏食，我們也要像它一樣，樣樣?xùn)|西都愛吃，這樣身體才能長(zhǎng)得棒棒的。(3)、你知道小豬有什么本領(lǐng)嗎?小結(jié)：小豬經(jīng)過(guò)訓(xùn)練以后，會(huì)游泳，還會(huì)表演雜技，小豬的本領(lǐng)真大。二、教師講解示范。重點(diǎn)講解豬頭的做法，難點(diǎn)扇形卷貼。三、幼兒動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)四、活動(dòng)延伸。在表演角讓幼兒表演"三只小豬"的故事#大班手工活動(dòng)方案2#(一)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種廢舊材料，通過(guò)剪、貼、撕等多種方法，設(shè)計(jì)并制作自己喜愛的服裝。2、培養(yǎng)幼兒初步的審美能力，激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。(二)準(zhǔn)備：1、各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。(三)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。音樂(lè)起，三位小模特身穿塑料袋做的時(shí)裝出場(chǎng)表演。2、教師介紹材料，引導(dǎo)幼兒觀察。教師總結(jié)：這里有很多都是廢舊物品，平時(shí)我們用完的塑料袋、掛歷等，我們都可以用它們來(lái)做一些美麗的服裝。3、交代制作方法及要求。教師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料、什么方法制作的?(幼兒回答)掛歷紙有各種顏色，我們用它來(lái)剪成各種形狀貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成許多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來(lái)的服裝就好看了。4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。教師重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象。除了老師所說(shuō)的做法外，可以自己想出一些不同的做法。5、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。請(qǐng)每位小朋友穿上自己設(shè)計(jì)制作的服裝，比一比，誰(shuí)的最漂亮。音樂(lè)響，老師：“我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧！”幼兒各自做喜歡的動(dòng)作出場(chǎng)，結(jié)束。幼兒助教手工活動(dòng)方案篇三幼兒的早期教育是一個(gè)復(fù)合性的系統(tǒng)工程，這個(gè)階段的教育工作不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，更是全社會(huì)，特別是家長(zhǎng)的義務(wù)。家長(zhǎng)陪伴、參與，助力孩子健康成長(zhǎng)，這樣的觀點(diǎn)一直得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同。那么，我們?cè)撛鯓釉O(shè)計(jì)幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)，打造家園共育的新環(huán)境呢？本文基于這個(gè)主題，展開詳細(xì)的剖析和討論。一、目標(biāo)確定首先，我們要明確家長(zhǎng)助教活動(dòng)的目標(biāo)。最基本的，活動(dòng)應(yīng)激發(fā)家長(zhǎng)參與孩子早期教育的熱情，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校共同完成教育任務(wù)。其次，活動(dòng)還應(yīng)增強(qiáng)家庭教育的科學(xué)性，引領(lǐng)家長(zhǎng)適應(yīng)新時(shí)期家庭教育的實(shí)踐模式。二、活動(dòng)形式方案設(shè)計(jì)中重要一點(diǎn)是活動(dòng)形式的確定。家長(zhǎng)助教活動(dòng)可以根據(jù)實(shí)際情況采取多種形式：首先，可以是有組織有計(jì)劃的學(xué)校引導(dǎo)下家長(zhǎng)到幼兒園進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)戰(zhàn)觀摩形式讓家長(zhǎng)親自感受教學(xué)環(huán)境，熟悉教學(xué)流程；其次，也可以通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)課程、研討會(huì)、教育講座等方式，傳授教育經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)家庭教育的方法。再者，活動(dòng)還可以是家長(zhǎng)與幼兒同場(chǎng)參與的游戲活動(dòng)，進(jìn)行家庭教育情境的模擬體驗(yàn)。三、具體活動(dòng)接下來(lái)，我們可以設(shè)計(jì)一些具體的活動(dòng)形式。比如，設(shè)立“家長(zhǎng)助教一日游”，讓家長(zhǎng)親自體驗(yàn)教師的角色，參與到幼兒的日常學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)中去；舉辦“家庭大課堂”，讓家長(zhǎng)在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)如何配合孩子的學(xué)習(xí)生活，與孩子進(jìn)行互動(dòng)；或者設(shè)立“早教體驗(yàn)課程”，讓家長(zhǎng)通過(guò)課程學(xué)習(xí)，提升自己的教育理念和教育技巧。四、活動(dòng)效果以上這些活動(dòng)，都可以幫助家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的教育模式和教師的日常工作，加強(qiáng)與教師的溝通，明確自身在孩子教育中的職責(zé)和角色，同時(shí)也能提升家長(zhǎng)的教育教學(xué)技能，使其在家庭環(huán)境中進(jìn)行更加專業(yè)和科學(xué)的早教。五、與家長(zhǎng)的溝通在活動(dòng)的進(jìn)行中，互動(dòng)與溝通是非常重要的環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)、互動(dòng)研討工作坊等方式，聽取家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園教育模式、教學(xué)質(zhì)量、每次活動(dòng)等方面的意見和建議，通過(guò)家長(zhǎng)的反饋，去修正和完善教學(xué)工作，有效提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)是一種家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的新型教育模式，旨在讓更多家長(zhǎng)了解并參與到孩子的教育過(guò)程中來(lái)，真正做到家庭與學(xué)校的雙向互動(dòng)，達(dá)到家校合作，共育幼兒的目標(biāo)。只有每一份力量都能發(fā)揮應(yīng)有的作用，眾志成城，孩子的成長(zhǎng)道路才能更加寬廣順暢。幼兒助教手工活動(dòng)方案篇四為了更好地促進(jìn)幼兒園和家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系和互動(dòng)，提高幼兒園家長(zhǎng)的教育參與度和質(zhì)量，幼兒園應(yīng)開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。一、活動(dòng)目的1、加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒園的聯(lián)系，增加家長(zhǎng)的參與感。2、提高家長(zhǎng)教育意識(shí)和教育水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。3、為家長(zhǎng)提供一種親身了解幼兒園教育、管理、服務(wù)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)滿意度。二、活動(dòng)內(nèi)容1、參加教師綜合評(píng)價(jià)家長(zhǎng)在園區(qū)內(nèi)，根據(jù)幼兒園規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師對(duì)幼兒的日常表現(xiàn)做出綜合評(píng)價(jià)，并根據(jù)成果對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。2、參加親子手工活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園，和孩子一起參加手工活動(dòng)，增強(qiáng)親子互動(dòng)和情感交流，增加親子之間的和諧感。3、參加講座邀請(qǐng)專業(yè)兒童教育專家，介紹幼兒的心理、生理、營(yíng)養(yǎng)等方面的知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，為家長(zhǎng)提供正確的教育理念和方法。4、參加研討會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“家長(zhǎng)共商，師長(zhǎng)合作”的研討會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念、教育目標(biāo)和教育方式，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。5、參加家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)和幼兒園教師之間的溝通橋梁，教師和家長(zhǎng)面對(duì)面交流，聆聽家長(zhǎng)的意見和建議，探討如何更好地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，也是家長(zhǎng)和教師間的好機(jī)會(huì)，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的理解。三、活動(dòng)管理1、確定活動(dòng)計(jì)劃制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)的目的、內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)，確?；顒?dòng)有機(jī)、有序、有規(guī)律地進(jìn)行。2、制定活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)制定家長(zhǎng)助教活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，明確參與家長(zhǎng)的具體職責(zé)和要求，保證活動(dòng)的質(zhì)量和效果。3、選拔活動(dòng)組織者幼兒園應(yīng)新設(shè)專門的家長(zhǎng)助教活動(dòng)組織者職位，責(zé)任是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織此項(xiàng)活動(dòng)。該職位具有一定的教育背景和管理能力。4、確定活動(dòng)預(yù)算確定家長(zhǎng)助教活動(dòng)的預(yù)算和經(jīng)費(fèi)來(lái)源，確?；顒?dòng)能夠順利進(jìn)行。5、關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展管理者應(yīng)時(shí)刻關(guān)注家長(zhǎng)助教活動(dòng)的進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。四、活動(dòng)推廣1、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷通過(guò)微信、QQ、微博等網(wǎng)上平臺(tái)，發(fā)布活動(dòng)宣傳資料，增加群眾的參與度，提升品牌知名度。2、海報(bào)宣傳在校內(nèi)公告欄、街道宣傳欄、商場(chǎng)宣傳欄等對(duì)活動(dòng)進(jìn)行海報(bào)宣傳，提高學(xué)校知名度和活動(dòng)效率。3、邀請(qǐng)媒體報(bào)道邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛襟w進(jìn)行報(bào)道，宣傳此次活動(dòng)的重要性和意義，吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和參與度。五、總結(jié)及反饋活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)組織家長(zhǎng)和教師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反饋，及時(shí)獲取活動(dòng)效果，并不斷完善改進(jìn)。幼兒助教手工活動(dòng)方案篇五活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，感受感受參與手工活動(dòng)的樂(lè)趣。2、了解相框裝飾的方法(對(duì)稱、間隔），知道選擇適量、適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行裝飾，節(jié)省裝飾材料。3、能用面狀材料粘貼、裝飾各種形式的相框?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、收集各種相框圖片資料，讓幼兒對(duì)相框的外形和裝飾方法有充分的了解。2、半成品的相框。3、收集可以裝飾相框的面狀材料，如皺紋紙、卡紙、海綿紙，膠棒、雙面膠、剪刀?；顒?dòng)過(guò)程：1、欣賞圖片，激發(fā)幼兒制作興趣。（1）教師出示相框圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。教師：這是什么？（相框）這些相框漂亮嗎？（2）引導(dǎo)幼兒逐個(gè)欣賞相框上的裝飾。教師：帶領(lǐng)幼兒欣賞相框上的花紋，發(fā)現(xiàn)相框上花紋的規(guī)律。2、師幼共同討論相框的制作方法。（1）出示半成品相框，鼓勵(lì)幼兒討論相框的制作方法。教師：你會(huì)做相框嗎？相框可以用什