2023年上海市普陀區(qū)高三年級(jí)上冊(cè)高考一模語(yǔ)文試卷含詳解

2022學(xué)年度普陀區(qū)高三年級(jí)第一次質(zhì)量調(diào)研（語(yǔ)文試卷）

2022.12

考生注意：

1.試卷滿分為150分，其中閱讀部分80分，寫作部分70分，考試時(shí)間為150

分鐘。

2.學(xué)生答題全部做在答題紙上。

3.答題紙與試卷在試題編號(hào)上是一一對(duì)應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)

位。

一、積累運(yùn)用（10分）

1.按題目要求填空。

（1）謝公宿處今尚在，。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

（2）,先治其國(guó)。（《?大學(xué)》

（3）《短歌行》中，詩(shī)人想象賢才屈駕前來(lái)歸附自己詩(shī)句是“,

2.按題目要求選擇。

（1）以下體現(xiàn)橫暴權(quán)力的一項(xiàng)是（）

A.家長(zhǎng)教訓(xùn)不懂規(guī)矩的孩子

B.合同違約時(shí)要求對(duì)方賠償

C.封建君主對(duì)百姓提高賦稅

D.在圖書館里禁止大聲喧嘩

（2）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，塔卓淺弟的一項(xiàng)是（）

中國(guó)的科幻文學(xué)，o,,。

①不斷將人類拋入陌生化的世界中

②它以豐富的想象力消解科學(xué)的枯燥與晦澀

③以顛覆傳統(tǒng)文學(xué)方式盛續(xù)中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)的使命

④迫使讀者從異于口常生活的角度觀察和思考世界

A.④??①B.③②①④C.??④③D.

二、閱讀（70分）

（一）（16分）

閱讀下文，完成各題。

材料一

①藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程。一般認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程可

以劃分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段。藝術(shù)家從先于主體的客觀世界的體臉

中獲得創(chuàng)作欲望，然后對(duì)客觀世界進(jìn)行選擇、提煉和加工，在腦海中形成主客滲透、情景

交融的“意象”，這便是體驗(yàn)和構(gòu)思的階段。

②然而，藝術(shù)創(chuàng)作真正的困難在于，無(wú)論藝術(shù)家在藝術(shù)體臉和藝術(shù)構(gòu)思階段怎么樣進(jìn)

行海闊天空式的想象，但從根本上說(shuō)，藝術(shù)家若是不把池的所思所想通過(guò)具體的藝術(shù)語(yǔ)言

凝定成藝術(shù)作品，則這一切還都是空的。正如雷諾阿說(shuō)的，“一個(gè)人是在一幅畫而前，而

不是在一片美景面前立志妥當(dāng)畫家的?！边@里所提到的“藝術(shù)語(yǔ)言”，指的是構(gòu)成藝大形

象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段。例如繪畫的畫面是以線條、形狀、色彩、明暗等藝術(shù)

語(yǔ)言來(lái)構(gòu)成；而音樂(lè)以有組織的音調(diào)、音色、旋律、節(jié)拍來(lái)構(gòu)成音樂(lè)形象。

③對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，必須與他所無(wú)法回避的藝術(shù)語(yǔ)言作殊死的樗斗，努力克服表達(dá)的焦

慮和語(yǔ)言的痛苦，才有可能穿過(guò)迷霧，看到霞光。這是因?yàn)樗囆g(shù)語(yǔ)言本身并不是什么神秘

的東西，誰(shuí)都可以使用，誰(shuí)都可能早已使用過(guò)。藝術(shù)家在使用藝術(shù)語(yǔ)言時(shí)，極易陷入重復(fù)

和孽仿別人的窘境。正如哈羅德?布魯姆在其著名的《影響的焦慮》中所指出的那樣，時(shí)

至今日，一切詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧都已被千百年來(lái)的詩(shī)人們用盡，后來(lái)者詩(shī)人要想嶄露頭角，

唯一的方式就是把前人作品中次要的不突出的特點(diǎn)在自己身上加以強(qiáng)化，以造成一種似乎

這種風(fēng)格是“我”首創(chuàng)的錯(cuò)覺(jué)。

④喬伊斯?卡里也曾以印象主義畫家莫奈為例來(lái)解釋藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)語(yǔ)言的關(guān)系：看

莫奈的《日出-印象》《拿陽(yáng)傘的夫人》《干草垛》等作品，我們無(wú)疑會(huì)驚嘆于畫面光線的

律動(dòng)、色彩的豐富和色彩感的強(qiáng)烈鮮明，由此意識(shí)到自己在日常生活中對(duì)色彩的感知已經(jīng)

被鈍化到了何種程度！這能夠說(shuō)明繪畫藝術(shù)家不僅在使用藝術(shù)語(yǔ)言，更重要的是，他能夠

表現(xiàn)出藝術(shù)語(yǔ)言方面的匠心獨(dú)運(yùn)，對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的功能加以挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝大砍

賞者無(wú)窮的審美體臉。若是沒(méi)有這種對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感，藝術(shù)就不會(huì)呈現(xiàn)真正的生命力，

英奈就不可能以他的印象主義畫風(fēng)開風(fēng)氣之先。

材料二

①一名參賽者用AI繪畫工具生成的作品，在藝術(shù)比賽中拔得頭籌；一幅由人工智能創(chuàng)

作的畫作《埃德蒙德?貝拉米的肖像》，竟然拍出43.25萬(wàn)美元的高價(jià)；一名中學(xué)生用A1

繪畫復(fù)現(xiàn)了英奈的畫風(fēng)……最近一段時(shí)間，關(guān)于AI繪畫的相關(guān)話題頻頻登上網(wǎng)絡(luò)熱搜，引

起了廣泛的議論。AI何鼠能夠作畫？事實(shí)上，AI繪畫是一種使用人工智能算法進(jìn)行繪畫的

方式。先讓計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)識(shí)別海量圖像，再通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖像和文字語(yǔ)言進(jìn)行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，

最后實(shí)現(xiàn)只通過(guò)輸入文字就能生成對(duì)應(yīng)圖像的技術(shù)。

②當(dāng)然對(duì)于一般人而言，并不需要關(guān)心AI繪畫的發(fā)雜原理。用戶只需要輸入各種與主

題、風(fēng)格、氛圍有關(guān)的關(guān)鍵詞，AI就會(huì)根據(jù)這些關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)浩如煙海的資源和素材中

搜索、學(xué)習(xí)，最后糅合與拼接成一些符合關(guān)鍵詞信息的畫作。有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞

條，不同用戶輸入會(huì)生成不一樣的畫像，這也使得一些人開始喊出“人人都可以成為藝術(shù)

家”的口號(hào)。

③隨著AI繪畫的風(fēng)靡，人們也不得不開始猜想藝術(shù)家是否會(huì)被科技“奪去飯碗”。有

不少人認(rèn)為，AI繪畫終究不符合藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，產(chǎn)生這股熱潮的驅(qū)動(dòng)力根本就不是對(duì)藝

術(shù)的關(guān)注和熱愛(ài)。但也有人認(rèn)為，科技和藝術(shù)本來(lái)就聯(lián)系緊密，科技只會(huì)有益于藝術(shù)創(chuàng)

作，而不會(huì)妨害藝術(shù)創(chuàng)作，

3.材料一第③段中“殊死的搏斗”在文中的含義是。

4.根據(jù)材料一第②段文意推斷，以下不膈于“藝術(shù)語(yǔ)言”范疇的一項(xiàng)是（）

A.舞蹈的造型服飾B.小說(shuō)的人物形象

C.電影的特寫鏡頭D.雕塑的材料質(zhì)地

5.根據(jù)材料一文意可以推斷的一項(xiàng)是（

A.藝術(shù)創(chuàng)作可以跳過(guò)體驗(yàn)和構(gòu)思階段。

B.詩(shī)歌創(chuàng)作要避免和前人相同的主題。

C.創(chuàng)作之難在于藝術(shù)語(yǔ)言不易被發(fā)現(xiàn)。

D.莫奈畫出一般人畫不HI的色彩效果。

6.概括材料一的行文思路。

7.根據(jù)以上兩則材料，談?wù)勀銓?duì)AI繪畫是否屬于藝術(shù)創(chuàng)作的看法。

（二）（15分）

閱讀下文，完成各題。

兄弟

胡炎

①秋風(fēng)涼了。兩個(gè)老人牽著手，在街頭漫步。他們走得很慢，不時(shí)有一兩片落葉劃過(guò)

蒼老的面頰。

②瞎子喘著氣，說(shuō)：“哥，走不動(dòng)了?！?/p>

③大奎說(shuō)：“哥也累了，那就歇會(huì)兒?！?/p>

④路邊的長(zhǎng)椅上，覆蓋著枯葉和灰塵。大奎拿袖子抹了幾個(gè)來(lái)回，又俯下身吹了吹，

扶瞎子坐下。

⑤瞎子說(shuō)：“哥，咱說(shuō)說(shuō)話吧?！?/p>

⑥“好啊，說(shuō)說(shuō)話?！贝罂f(shuō)。他把坎肩脫下，披在瞎子身上。瞎子身子骨弱，有點(diǎn)

發(fā)抖。

⑦“說(shuō)啥呢？"瞎子翻翻白口艮球，似乎在努力朝遠(yuǎn)處看，或者，是眺望遙遠(yuǎn)的過(guò)去，

末了感慨一句，“一晃，六十多年了?！?/p>

⑧“可不嘛，”大奎點(diǎn)著頭，“這一輩子，好像就那么一眨眼工夫，呵呵?！?/p>

⑨大奎笑得有點(diǎn)凄涼，瞎子下意識(shí)地抓住他的手，說(shuō)：“你牽了我六十多年，哥?！?/p>

⑩“應(yīng)該的?！贝罂f(shuō)，心里輕嘆了一聲。

⑩害子出現(xiàn)在他眼前的時(shí)候，他還不到兩歲，是個(gè)不記事的年齡。后來(lái)，他長(zhǎng)大些，

才知有人是天生看不見(jiàn)東西的，就像弟弟。打小，他就是瞎子的拐杖，除了到外地上大學(xué)

的幾年。那年爹死了，垂危時(shí)叮囑他：“奉好你弟弟的手，一輩子別撒開?！?4年打

流了一臉淚。

?“哥，那年你打了李狗娃，還記不記得？”瞎子跨過(guò)臉，“看”他。

?“這事兒你還沒(méi)忘呢？”大奎笑笑。瞎子眼瞎，可心里透亮。

?“哥替我出氣，我可忘不了。“瞎子也笑了。

?那年瞎子六歲，李狗娃這個(gè)壞小子裝好人，給瞎子指路，結(jié)果讓瞎子掉進(jìn)一個(gè)坎

里，鼻子都磕出了血。大奎踢了李狗娃兩腳，讓他指著大賭咒不再欺負(fù)瞎子。瞎子一邊抹

著鼻血，一邊聽(tīng)著李狗娃低聲下氣的樣子，差點(diǎn)笑岔了氣。

?風(fēng)似乎停了，就像一個(gè)打肝的人，突然出現(xiàn)了短暫的停頓。就在這個(gè)時(shí)候，一只豁

口破碗伸了過(guò)來(lái)。

?“行行好吧！”碗上下捶著，他們的面前，是一務(wù)衣衫襤褸的老乞丐。

?大奎把手插進(jìn)衣呢，瞎子也把手插進(jìn)衣兜。然后，他們各自掏出一張紙幣。瞎子投

幣的時(shí)候，用心摸了摸那只碗，眼角有了淚光。

?“咋的了？”大奎問(wèn)，用粗糙的手掌替瞎子揩了洛。

?“哥，我心里難受，”瞎子哽咽著。

?“好好的，難受個(gè)啥？”

?“這么多年，我就是個(gè)累贅?！毕棺哟分笸?，“哥，我把你施累了！”

?大奎拍拍瞎子的背，喉結(jié)滾動(dòng)看：“說(shuō)啥傻話，為是我弟，我是你哥。”

?瞎子搖著頭，淚水從干癟的眼窩溢出來(lái)，“哥，為為了我，離過(guò)婚，是我害了你，

我對(duì)不起哥！”

?大奎眼眶也潮了，那還是三十年前的事。成家后，他一直帶著瞎子，同吃同住。妻

子終于受不了了，說(shuō)：“天天伺候個(gè)瞎子，這日子沒(méi)法過(guò)了?！彼麆?，可勸不回。妻子下

了最后通牒：“不把瞎子弄出去，咱就離婚！”他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來(lái)再

婚，他唯一的條件，便是在家里給瞎子留間屋。于是，一個(gè)鄉(xiāng)下女人，成了他的第二任妻

子。幾十年，日子過(guò)得緊巴。

?那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個(gè)破碗。冬天，寒風(fēng)如刀。喀子跪在街邊，舉著破碗乞

討。大奎找到他，不由分說(shuō)把那只碗摔得粉碎。那天他也看瞎子，兩個(gè)人的哭聲，壓過(guò)了

北風(fēng)的尖嘯。

?“陳年舊事，別再提了。”大奎說(shuō)，“我和你后援，不挺好嗎？”

?瞎子平靜下來(lái)，低著頭，不說(shuō)話。

?有汽車駛過(guò)，喇叭宸耳。瞎子忽然想起什么，情緒一下子高了，“哥，前幾年你帶

我逛北京，我這輩子，不虧了！”

?大奎知道，那是瞎子的夢(mèng)。瞎子那陣兒老是自言芻語(yǔ)：“北京一定很大吧？聽(tīng)說(shuō)那

故宮里慈禧太后住過(guò)呢，那長(zhǎng)城都修到云彩眼兒里了……”于是，大奎帶上他，坐火車，

坐汽車，逛故官，爬長(zhǎng)城，把個(gè)大北京逛了個(gè)遍。瞎子說(shuō)，他啥都看見(jiàn)了，真的看見(jiàn)了。

?秋風(fēng)又起，一陣緊似一陣。瞎子袖著手，噤若親蟬。大奎像摟著一個(gè)孩子，把體溫

熨過(guò)去。

@“回吧?！贝罂f(shuō)，

勵(lì)瞎子沒(méi)動(dòng)，沙啞地噢了聲：“哥！”

①“有話家里說(shuō)，暖和?！贝罂肜鹚衫粍?dòng)。瞎子得了絕癥，沒(méi)多少日子

了。

?“哥，有句話，我憋了幾十年了！”瞎子一臉鄭重。

?"你說(shuō)，弟?！贝罂粗?/p>

?“我不是你親弟弟，"瞎子咬著嘴唇，“十歲那年我就知道了，我是咱爹從外面撿

的，可我一直沒(méi)敢說(shuō)。”

@"為啥？”

?“我怕……我怕你知道了,會(huì)不管我……”

⑩大奎攬著他，笑了：“傻弟弟，這事兒，打我記事起就知道了?！?/p>

⑥他伸出手，牽著喀子，一步一步走在秋風(fēng)中。那兩只緊握的手，就像一條臍帶，任

歲月的剪刀張開銳利的鋒刃，終也剪它不斷。

8.第?-?兩段，寫瞎子往老乞丐的碗投入紙幣，請(qǐng)分析這一情節(jié)的作用。

9.結(jié)尾處的畫線句連用r兩個(gè)比喻，耐人尋味，請(qǐng)加以賞析。

10.文中三次寫到大奎的淚水，分析這些描寫對(duì)刻畫人物的作用。

11.請(qǐng)從敘事方式的角度賞析本文，寫一段120字左右的文學(xué)短評(píng)。

（三）（8分）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題

《聽(tīng)泉》二首

〔明〕袁中道

其一

一月在寒松，兩山如晝朗。

欣然起成行，樹影寫石上。

獨(dú)立墟巖間，側(cè)耳聽(tīng)泉響。

遠(yuǎn)聽(tīng)語(yǔ)猶微，近聽(tīng)濤漸長(zhǎng)。

忽然發(fā)大聲，天地皆簫爽。

清韻入肺肝，濯我十年想。

其二

山白鳥忽鳴，石冷霜欲結(jié)。

流泉得月光，化為一溪雪。

月色入水滑，水紋帶月潔。

疾流與石爭(zhēng)，山川為震裂。

安得一生聽(tīng)，長(zhǎng)使耳根忱。

12從體裁上看，這兩首作品屬于（）

A.律詩(shī)B.絕句C.樂(lè)府D.古詩(shī)

13.以下關(guān)于語(yǔ)言風(fēng)格評(píng)價(jià)對(duì)兩首詩(shī)歌都適合的一項(xiàng)是（）

A.清新自然B.古樸典雅C.含蓄深沉D.質(zhì)樸蒼

勁

14.兩詩(shī)都善于調(diào)動(dòng)感官體驗(yàn)多角度描寫，而側(cè)重點(diǎn)各有不同，請(qǐng)對(duì)此加以賞析。

（四）（19分）

閱讀下文，完成各題。

①王效，字公度，其先江夏人。祖俊卿，竺事戍河川，遂著籍。

②英宗北狩①，都王攝朝，群臣劾王振誤國(guó)。眾皆伏地哭，請(qǐng)族振。錦衣指揮馬順者，

振黨也，厲聲叱言者去。弦憤怒，奮臂起，捽②順發(fā)呼日：“若曹奸黨，罪當(dāng)誅，今尚敢

爾！”且罵且嚙其面，眾共擊之，立斃。

③四年正月，以災(zāi)傷疊見(jiàn)，上言日：“請(qǐng)敕責(zé)諸臣痛自修省，省刑簿斂，罷無(wú)益之

X.嚴(yán)無(wú)功之常,散財(cái)以收民心，愛(ài)民以楂邦本。陛下益近親儒臣.講道論德.進(jìn)君子.

退小人，以回天意?！钡奂{其言。

④先是，鳳陽(yáng)、淮安、徐州大水，道季相望。效上疏奏，不待報(bào)，開倉(cāng)振之。至是山

東、河南饑民就食者塵至，原不能給。惟徐州廣運(yùn)倉(cāng)有余積，就欲盡發(fā)之，典守中官不

可。效往告日：“民旦夕且為盜。若不吾從，與有變，當(dāng)先斬若，然后自請(qǐng)死耳?！敝泄?/p>

憚?chuàng)P威名，不得已從之。效乃躬自巡行散振不足則令沿淮上下兩舟量大小出米。勸富民出

米二十五萬(wàn)余石，給饑民五十五萬(wàn)七千家，全活八十五萬(wàn)余人。人忘其饑，頌聲大作。是

年卜月，濟(jì)寧亦饑，帝遺尚書沈翼赍帑金③三萬(wàn)兩往振。翼散給僅五3兩，余以歸京庫(kù)。

助勃翼奉使無(wú)狀，請(qǐng)仍易米備振，從之。

⑤天順五年，學(xué)來(lái)卓莊浪，都督馮宗等出討。用李賢薦，起揚(yáng)故官。拔與宗擊退室來(lái)

于紅崖子川。宗等還，城仍留鎮(zhèn)。明年春，復(fù)令督漕撫淮、揚(yáng)?；慈寺?chuàng)P再至，歡呼迎

拜，數(shù)百里不絕。

⑥憲宗即位，給事中簫斌、御史呂洪，共薦效堪大田，尚書王翱、大學(xué)士李賢請(qǐng)從其

言。帝曰：“古人君夢(mèng)卜求賢，今獨(dú)不能從輿論所與乎？”即召就為兵部尚書。命下，朝

野相慶。

【注】①北狩：皇帝被擄到北方去的婉詞。②捽：湫住。③赍帑金：帶著國(guó)家?guī)觳氐?/p>

金帛。

15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中意思。

（1）半事戍河州（）（2）學(xué)來(lái)窣莊浪（）

16.結(jié)合文意，為下列加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義無(wú)哪的一項(xiàng)。

（1）道殛相望（）A.掩理B.餓死C.覲見(jiàn)D.堆積

（2）“￡有變（）A.倘若B.輕慢C.逃跑D.疏忽

17.把第④段畫模線部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

批劾翼奉使無(wú)狀，請(qǐng)仍易米備振，從之。

18.第④段畫波浪線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來(lái)。

歌乃躬自巡行散振不足則令沿淮上下商舟量大小出米

19.分析第③段王揚(yáng)上言勸諫的言語(yǔ)策略。

20.綜觀全文，分析第⑥段中憲宗重用王垓后“朝野相慶”的原因。

（五）（12分）

閱讀下文，完成各題。

材論

〔宋〕王安石

①天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患士之不欲為，患上之人不使其

為也。何也？以為吾之位可以去辱絕危，材之得失無(wú)補(bǔ)于治亂之?dāng)?shù)；又或以吾之爵祿貴富

足以誘天下之士，榮辱憂或在我，吾可以坐驕天下之上，而其將無(wú)不趨我者；又或不求所

以養(yǎng)育取用之道，而5思^然①以為天下實(shí)無(wú)材。此三蔽者，用心非不善而猶可以論其失者，

獨(dú)以天下為無(wú)材者耳。□其心非不欲用天下之材，特未知其故也。

②世之蔽者方日：“人之有異能于其身，猶錐之在食，其未立見(jiàn)?！贝送接幸?jiàn)于錐之

在囊，而固未睹夫馬之在現(xiàn)也。駕驥雜處，飲水食芻，新鳴蹄嚙，求其所以異者蔑②矣。及

其引重車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至，然后知騏驥與萼案③別矣。古

之人君，知其如此，故不以天下為無(wú)材，盡其道以求而試之耳。

③嗚呼！后之在位者，蓋未嘗求其說(shuō)而試之以實(shí)也，而坐日天下果無(wú)材，亦未之思而

已矣。或日：“古之人于材有以教育成就之，而子獨(dú)言其求而用之者，何也？”日：天下

法度未立之先，必先索天下之材而用之；如能用天下之材，則能復(fù)先王之法度；能復(fù)先王

之法度，則天下之小事無(wú)不如先王時(shí)矣，況教育成就人材?之大者乎？此吾所以獨(dú)言求而用

之之道也。

④噫！今天下蓋宏患無(wú)材。吾聞之，六國(guó)合從，而辯說(shuō)之材出；劉、項(xiàng)并世，而籌劃

戰(zhàn)斗之徒起；唐太宗欲治，而讀謀諱存之佐來(lái).此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時(shí)，蓋未嘗有

也。天下之廣，人物之眾，而目果無(wú)材可用者，吾不信也。

【注】①需W思然：擔(dān)4害怕貌。②蔑：不明。③藥胎：劣馬。

21.可填入文中方框處的一項(xiàng)是（）

A.則B.而C.蓋D.然

22.對(duì)第④段畫線句理解用碰的一項(xiàng)是（）

A.世上本無(wú)人才,只要出現(xiàn)特定的歷史契機(jī)，人才就會(huì)出現(xiàn)。

B.世上本無(wú)人才,只有出現(xiàn)特定的歷史契機(jī)，人才才會(huì)出現(xiàn)。

C.人才本來(lái)就有,只要提供發(fā)揮才能的條件，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人才。

D.人才本來(lái)就有,只有提供發(fā)揮才能的條件，才會(huì)發(fā)現(xiàn)人才。

23.分析第②段畫線處比喻論證的作用。

24.議論性文章經(jīng)常通過(guò)引入虛擬論敵來(lái)加強(qiáng)議論的針對(duì)性，請(qǐng)從這一角度對(duì)本文進(jìn)行評(píng)

析。

三、寫作（70分）

25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中，人們總是樂(lè)于從各種角度分析問(wèn)題，但有人說(shuō)，更重要的是解決問(wèn)題。

對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2022學(xué)年度普陀區(qū)高三年級(jí)第一次質(zhì)量調(diào)研（語(yǔ)文試卷）

2022.12

考生注意：

1.試卷滿分為150分，其中閱讀部分80分，寫作部分70分，考試時(shí)間為150

分鐘。

2.學(xué)生答題全部做在答題紙上。

3.答題紙與試卷在試題編號(hào)上是一一對(duì)應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)

位。

一、積累運(yùn)用（10分）

1.按題目要求填空。

（1）謝公宿處今尚在，。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

（2）,先治其國(guó)。（《?大學(xué)》

（3）《短歌行》中，詩(shī)人想象賢才屈駕前來(lái)歸附自己的詩(shī)句是“,

【答案】①.深水蕩漾清猿啼②.古之欲明明德于天下者③.禮記④.越陌

度阡⑤.枉用相存

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“泳”“蕩漾”“清猿”“禮”“度”“阡”“枉”等，要理解

字義去記憶。

2.按題目要求選擇。

（1）以下體現(xiàn)橫暴權(quán)力的一項(xiàng)是（）

A.家長(zhǎng)教訓(xùn)不懂規(guī)矩的孩子

B.合同違約時(shí)要求對(duì)方賠償

C.封建君主對(duì)百姓提高賦稅

D.在圖書館里禁止大聲喧嘩

（2）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，帶草尊勇的一項(xiàng)是（）

中國(guó)的科幻文學(xué)，o,,o

①不斷將人類拋入陌生化的世界中

②它以豐富的想象力消解科學(xué)的枯燥與晦澀

③以顛覆傳統(tǒng)文學(xué)的方式噴續(xù)中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)的使命

④迫使讀者從異于口常生活的角度觀察和思考世界

A.④②?①B.③②①④C.①?④③D.

①

【答案】(1)C(2)B

【小問(wèn)1詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

費(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中，闡述了四種權(quán)力結(jié)構(gòu)：橫暴權(quán)力，同意權(quán)力，長(zhǎng)老權(quán)力，

時(shí)勢(shì)權(quán)力?！皺M暴權(quán)力”，顧名思義，橫暴權(quán)力即是指在社會(huì)沖突發(fā)生時(shí)，通過(guò)暴力手段

取得勝利的一方，所擁有的對(duì)屈服者的支配權(quán)。槍桿子里面出政權(quán)，即是對(duì)橫暴權(quán)力的形

象闡述。在傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)中，皇權(quán)，政府，國(guó)家組織，便是橫暴權(quán)力的代表。

A.“家長(zhǎng)教訓(xùn)不懂規(guī)矩的孩子”是“長(zhǎng)老權(quán)力”。長(zhǎng)老權(quán)力在傳統(tǒng)社會(huì)中，皇權(quán)是不下鄉(xiāng)

的，基層社會(huì)實(shí)際的運(yùn)轉(zhuǎn)，還需要靠長(zhǎng)老權(quán)力的維持。長(zhǎng)老即是負(fù)責(zé)地方教化的德高望重

的人。在很少變化的社會(huì)里，經(jīng)驗(yàn)就尤為重要。不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。有閱歷的人，

把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給后輩，后輩需按照既定的規(guī)矩行事言語(yǔ)，這便是長(zhǎng)老權(quán)力的含義。

B.“合同違約時(shí)要求對(duì)方賠償”是“同意權(quán)力”。同意權(quán)力，然而只有暴力是維系不了社

會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的，所有人都需要分工協(xié)作。同意權(quán)力即是指在這種分工協(xié)作下，社會(huì)成員必

須自覺(jué)接受規(guī)則的約束，允許公共權(quán)力對(duì)自己進(jìn)行制約。這種制約是個(gè)體自愿主動(dòng)讓渡出

自己的權(quán)力，才發(fā)生的，而非是由于暴力征服，所以叫做同意權(quán)力?；蕶?quán)，征服，國(guó)家組

織也同時(shí)具有同意權(quán)力的性質(zhì)。

C“封建君主”代表“皇權(quán)”，是橫暴權(quán)力的代表，所以“封建君主對(duì)百姓提高賦稅”體

現(xiàn)橫暴權(quán)力。

D.“在圖書館里禁止人聲喧嘩”是“同息權(quán)力”。同意權(quán)力，然而只有暴力是維系不了社

會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的，所有人都需要分工協(xié)作。同意權(quán)力即是指在這種分工協(xié)作下，社會(huì)成員必

須自覺(jué)接受規(guī)則的約束，允許公共權(quán)力對(duì)自己進(jìn)行制約。這種制約是個(gè)體自愿主動(dòng)讓渡出

自己的權(quán)力，才發(fā)生的，而非是由于暴力征服，所以叫做同意權(quán)力?；蕶?quán)，征服，國(guó)家組

織也同時(shí)具有同意權(quán)力的性質(zhì)。

故選C。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

讀語(yǔ)段，本題中陳述對(duì)象是“中國(guó)的科幻文學(xué)”，根據(jù)語(yǔ)句間邏輯關(guān)系可知，句③“以顛

覆傳統(tǒng)文學(xué)的方式康續(xù)中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)的使命”是對(duì)中國(guó)的科幻文學(xué)的特點(diǎn)概括，故③排在

句首；而結(jié)合語(yǔ)意可知，句①“不斷將人類拋入陌生化的世界中”是要以豐富的想象力為

基礎(chǔ)，句②“它以豐富的想象力消解科學(xué)的枯燥與晦澀”強(qiáng)調(diào)豐富的想象力的作用，故②

放在①前；句④“迫使讀者從異于日常生活的角度觀察和思考世界”是句②①的必然結(jié)果

的說(shuō)明，故④放在最后。故正確語(yǔ)序?yàn)椋孩邰?④。

故選Bo

二、閱讀（70分）

（一）（16分）

閱讀下文，完成各題。

材料一

①藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程。一般認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程可

以劃分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段。藝術(shù)家從先于主體的客觀世界的體驗(yàn)

中獲得創(chuàng)作欲望，然后對(duì)客觀世界進(jìn)行選擇、提煉和加工，在腦海中形成主客滲透、情景

交融的“意象”，這便是體驗(yàn)和構(gòu)思的階段。

②然而，藝術(shù)創(chuàng)作真正的困難在于，無(wú)論藝術(shù)家在藝術(shù)體險(xiǎn)和藝術(shù)構(gòu)思階段怎么樣進(jìn)

行海闊天空式的想象，但從根本上說(shuō)，藝術(shù)家若是不把他的所思所想通過(guò)具體的藝術(shù)語(yǔ)言

凝定成藝術(shù)作品，則這一切還都是空的。正如雷諾阿說(shuō)的，“一個(gè)人是在一幅畫而前，而

不是在一片美景面前立志要當(dāng)畫家的?！边@里所提到的“藝術(shù)語(yǔ)言”，指的是構(gòu)成藝文形

象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段。例如繪畫的畫面是以線條、形狀、色彩、明暗等藝術(shù)

語(yǔ)言來(lái)構(gòu)成；而音樂(lè)以有組織的音調(diào)、音色、旋律、節(jié)拍來(lái)構(gòu)成音樂(lè)形象。

③對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，必須與他所無(wú)法回避的藝術(shù)語(yǔ)言作殊死的樗斗，努力克服表達(dá)的焦

慮和語(yǔ)言的痛苦，才有可能穿過(guò)迷霧，看到霞光。這是因?yàn)樗囆g(shù)語(yǔ)言本身并不是什么神秘

的東西，誰(shuí)都可以使用，誰(shuí)都可能早已使用過(guò)。藝術(shù)家在使用藝術(shù)語(yǔ)言時(shí)，極易陷入重復(fù)

和摹仿別人的窘境。正如哈羅德?布魯姆在其著名的《影響的焦慮》中所指出的那樣，時(shí)

至今日，一切詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧都已被千百年來(lái)的詩(shī)人們用盡，后來(lái)者詩(shī)人要想嶄露頭角，

唯一的方式就是把前人作品中次要的不突出的特點(diǎn)在自己身上加以強(qiáng)化，以造成一種似乎

這種風(fēng)格是“我”首創(chuàng)的錯(cuò)覺(jué)。

④喬伊斯?卡里也曾以印象主義畫家英奈為例來(lái)解鋒藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)語(yǔ)言的關(guān)系：看

莫奈的《日出-印象》《拿陽(yáng)傘的夫人》《干草垛》等作品，我們無(wú)疑會(huì)驚嘆于畫面光線的

律動(dòng)、色彩的豐富和色彩感的強(qiáng)烈鮮明，由此意識(shí)到自己在日常生活中對(duì)色彩的感知已經(jīng)

被鈍化到了何種程度！這能夠說(shuō)明繪畫藝術(shù)家不僅在使用藝術(shù)語(yǔ)言，更重要的是，他能夠

表現(xiàn)出藝術(shù)語(yǔ)言方面的匠心獨(dú)運(yùn)，對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的功能加以挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝大欣

賞者無(wú)窮的審美體臉。若是沒(méi)有這種對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感，藝術(shù)就不會(huì)呈現(xiàn)真正的生命力，

莫奈就不可能以他的印象主義畫風(fēng)開風(fēng)氣之先。

材料二

①一名參賽者用AI繪畫1具生成的作品，在藝術(shù)比賽中拔得頭籌；一幅由人【智能創(chuàng)

作的畫作《埃德蒙德?貝拉米的肖像》，竟然拍出43.25萬(wàn)美元的高價(jià)；一名中學(xué)生用AI

繪畫復(fù)現(xiàn)了英奈的畫風(fēng)……最近一段時(shí)間，關(guān)于AI繪畫的相關(guān)話題頻頻登上網(wǎng)絡(luò)熱搜，引

起了廣泛的議論。AI何以能夠作畫？事實(shí)上，AI繪畫是一種使用人工智能算法進(jìn)行繪畫的

方式。先讓計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)識(shí)別海量圖像，再通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖像和文字語(yǔ)言進(jìn)行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，

最后實(shí)現(xiàn)只通過(guò)輸入文字就能生成對(duì)應(yīng)圖像的技術(shù)。

②當(dāng)然對(duì)于一般人而言，并不需要關(guān)心AI繪畫的復(fù)雜原理。用戶只需要輸入各種與主

題、風(fēng)格、氛圍有關(guān)的關(guān)鍵詞，AI就會(huì)根據(jù)這些關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)浩如煙海的資源和素材中

搜索、學(xué)習(xí)，最后糅合與拼接成一些符合關(guān)鍵詞信息的畫作。有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞

條，不同用戶輸入會(huì)生成不一樣的畫像，這也使得一些人開始喊出“人人都可以成為藝術(shù)

家”的口號(hào)。

③隨著A1繪畫的風(fēng)靡，人們也不得不開始猜想藝術(shù)家是否會(huì)被科技“奪去飯碗”。有

不少人認(rèn)為，AI繪畫終究不符合藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，產(chǎn)生這股熱潮的驅(qū)動(dòng)力根本就不是對(duì)藝

術(shù)的關(guān)注和熱愛(ài)。但也有人認(rèn)為，科技和藝術(shù)本來(lái)就聯(lián)系緊密，科技只會(huì)有益于藝術(shù)創(chuàng)

作，而不會(huì)妨害藝術(shù)創(chuàng)作,

3.材料一第③段中“殊死的搏斗”在文中的含義是

4.根據(jù)材料一第②段文意推斷，以下?不?屬?于“藝術(shù)語(yǔ)言”范疇的一項(xiàng)是（)

A.舞蹈的造型服飾B.小說(shuō)的人物形象

C.電影的特寫鏡頭D.雕塑的材料質(zhì)地

5.根據(jù)材料一文意可以推斷的一項(xiàng)是（

A.藝術(shù)創(chuàng)作可以跳過(guò)體驗(yàn)和構(gòu)思階段。

B.詩(shī)歌創(chuàng)作要避免和前人相同的主題。

C創(chuàng)作之難在于藝術(shù)語(yǔ)言不易被發(fā)現(xiàn)。

D.莫奈畫出一般人畫不出的色彩效果。

6.概括材料一的行文思路。

7.根據(jù)以上兩則材料，談?wù)勀銓?duì)AI繪畫是否屬于藝術(shù)創(chuàng)作的看法。

【答案】3.竭盡全力捕捉駕馭個(gè)性化的藝術(shù)語(yǔ)言，以求獲得藝術(shù)生命力。藝術(shù)家努力擺脫模

仿和重復(fù)，挖掘再創(chuàng)造屬于?自己的個(gè)性化語(yǔ)言；藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，形成對(duì)藝術(shù)語(yǔ)

言的敏感。

4.B5.D

6.材料一首先介紹了藝術(shù)創(chuàng)作必須經(jīng)歷體驗(yàn)、構(gòu)思和傳達(dá)三個(gè)階段，接著指出創(chuàng)作的真正

困難在于如何通過(guò)具體的藝術(shù)語(yǔ)言完成藝術(shù)傳達(dá)（并分析了造成困難的原因在于極易陷入重

復(fù)和模仿），進(jìn)而闡述藝術(shù)家的使命是要從藝術(shù)語(yǔ)言的公共性中發(fā)掘獨(dú)特性（或?qū)懗伞斑M(jìn)而

闡述在前人作品的基礎(chǔ)上形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)”），最言以喬伊斯?卡里對(duì)莫奈印象主義畫

風(fēng)的解釋，闡明成功的藝術(shù)創(chuàng)作源于藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏銳洞察。從藝術(shù)過(guò)程的三個(gè)過(guò)程

入手，突出對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的重要性，層層推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。

7.答案示例一：屬于。藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段，但構(gòu)思

和體驗(yàn)并不為人所見(jiàn)，創(chuàng)作的證明只在作品誕生的那一刻，AI繪畫也都是具體的作品。AI

繪畫雖然是''算”出來(lái)的，但它需要?jiǎng)?chuàng)作者輸入自己想要的關(guān)鍵詞，融入了創(chuàng)作者關(guān)于

現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和構(gòu)思，“算法”的本質(zhì)就是網(wǎng)羅吸收藝術(shù)作品中藝術(shù)家對(duì)于藝術(shù)語(yǔ)言的不同

的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合或創(chuàng)造，生成與眾不同的畫像。AI通過(guò)技術(shù)手段，比人更容易

回避重復(fù)和摹仿，找到藝術(shù)“首創(chuàng)”的路徑，豐富“藝術(shù)語(yǔ)言”的類型和品質(zhì)。

答案示例二：不屬于。藝犬創(chuàng)作過(guò)程分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段，AI繪畫

并無(wú)創(chuàng)作者自己的體驗(yàn)和構(gòu)思活動(dòng)參與其中。創(chuàng)作者輸入關(guān)鍵詞，只是與A1存入的海量圖

像進(jìn)行關(guān)聯(lián)匹配，其本質(zhì)僅僅是信息復(fù)制和機(jī)械拼接，所生成圖像的不同只是組合方式的不

同，而非審美意義上的不同，連摹仿他人的“藝術(shù)語(yǔ)言”進(jìn)行創(chuàng)作都談不上。AI繪畫的風(fēng)

靡，意味著它實(shí)質(zhì)上是商業(yè)驅(qū)動(dòng)之下的一場(chǎng)借藝術(shù)之名的娛樂(lè)狂歡。

3題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。

結(jié)合材料-第四段“這能夠說(shuō)明繪畫藝術(shù)家不僅在使用之術(shù)語(yǔ)言，更重要的是，他能夠表

現(xiàn)出藝術(shù)語(yǔ)言方面的匠心獨(dú)運(yùn)，對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的功能加以挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣賞

者無(wú)窮的審美體驗(yàn)。若是沒(méi)有這種對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感，藝術(shù)就不會(huì)呈現(xiàn)真正的生命力，莫

奈就不可能以他的印象主義畫風(fēng)開風(fēng)氣之先”可知指“竭盡全力捕捉駕馭個(gè)性化的藝術(shù)語(yǔ)

言，以求獲得藝術(shù)生命力”；

結(jié)合材料一第三段“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語(yǔ)言時(shí)，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”、第四

段“更重要的是，他能夠表現(xiàn)出藝術(shù)語(yǔ)言方面的匠心獨(dú)運(yùn)，對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的功能加以挖掘和

再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣賞者無(wú)窮的審美體驗(yàn)”可知指藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，挖掘

再創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性化語(yǔ)言；

結(jié)合材料一第三段“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語(yǔ)言時(shí)，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”、材料

一第四段“若是沒(méi)有這種對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感，藝術(shù)就不會(huì)呈現(xiàn)真正的生命力，莫奈就不可

能以他的印象主義畫風(fēng)開風(fēng)氣之先”可知指藝術(shù)家努力撰脫模仿和重復(fù)，形成對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言

的敏感。

【4題詳解】

本題考杳學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

結(jié)合材料一第二段“這里所提到的‘藝術(shù)語(yǔ)言'，指的是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或

藝術(shù)表現(xiàn)手段。例如繪畫的畫面是以線條、形狀、色彩、明暗等藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)構(gòu)成；而音樂(lè)

以有組織的音調(diào)、音色、旋律、節(jié)拍來(lái)構(gòu)成音樂(lè)形象”可知舞蹈的造型服飾、雕塑的材料

質(zhì)地、電影的特寫鏡頭都是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段，屬于“藝術(shù)語(yǔ)

言”，而“小說(shuō)的人物形象”是藝術(shù)形象，不是“藝術(shù)語(yǔ)言”。

故選B。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“藝術(shù)創(chuàng)作可以跳過(guò)體驗(yàn)和構(gòu)思階段”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文為“一般認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程可

以劃分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段……這便是體驗(yàn)和構(gòu)思的階段”，可見(jiàn)

不可以跳過(guò)體驗(yàn)和構(gòu)思階段。

B.“詩(shī)歌創(chuàng)作要避免和前人相同的主題”曲解文意，原文為“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語(yǔ)言時(shí)，

極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”，并沒(méi)有說(shuō)要避免和前人相同的主題。

C.“創(chuàng)作之難在于藝術(shù)語(yǔ)言不易被發(fā)現(xiàn)”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文為“這是因?yàn)樗囆g(shù)語(yǔ)言本身并不

是什么神秘的東西，誰(shuí)都可以使用，誰(shuí)都可能早已使用過(guò)。藝術(shù)家在使用藝術(shù)語(yǔ)言時(shí)，極

易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”，可知藝術(shù)語(yǔ)言并不神秘，創(chuàng)作之難在于挖掘再創(chuàng)造屬于

自己的個(gè)性化語(yǔ)言。

故選D。

【6題詳解】

題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

第一段“藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程。一般認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程

可以劃分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段”首先介紹了藝術(shù)創(chuàng)作必須經(jīng)歷體

驗(yàn)、構(gòu)思和傳達(dá)三個(gè)階段，第二段“然而，藝術(shù)創(chuàng)作真正的困難在于……但從根本上說(shuō)，

藝術(shù)家若是不把他的所思所想通過(guò)具體的藝術(shù)語(yǔ)言凝定成藝術(shù)作品，則這一切還都是空

的”接著指出創(chuàng)作的真正困難在于如何通過(guò)具體的藝術(shù)語(yǔ)言完成藝術(shù)傳達(dá)。（結(jié)合第三段

“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語(yǔ)言時(shí)，極易陷入重生和摹仿別人的窘境”可知還分析了造成困難的

原因在于極易陷入重復(fù)和模仿）。

第三段“對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，必須與他所無(wú)法回避的藝術(shù)語(yǔ)言作殊死的搏斗，努力克服表達(dá)的

焦慮和語(yǔ)言的痛苦，才有可能穿過(guò)迷霧，看到霞光”“唯一的方式就是把前人作品中次要

的不突出的特點(diǎn)在自己身上加以強(qiáng)化，以造成一種似乎這種風(fēng)格是'我'首創(chuàng)的錯(cuò)覺(jué)”可

知進(jìn)而闡述藝術(shù)家的使命是要從藝術(shù)語(yǔ)言的公共性中發(fā)掘獨(dú)特性（或?qū)懗伞边M(jìn)而闡述在前

人作品的基礎(chǔ)上形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)”。

第四段“喬伊斯?卡里也曾以印象主義畫家莫奈為例來(lái)解釋藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)語(yǔ)言的關(guān)

系”“若是沒(méi)有這種對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感，藝術(shù)就不會(huì)呈現(xiàn)真正的生命力”，最后以喬伊斯?

卡里對(duì)莫奈印象主義畫風(fēng)的解釋，闡明成功的藝術(shù)創(chuàng)作源于藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏銳洞

察。

從藝術(shù)過(guò)程的三個(gè)過(guò)程入手，突出對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的重要性，層層推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。

可以認(rèn)為AI繪畫屬「藝術(shù)創(chuàng)作。

材料一第一段“一般認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程可以劃分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)

階段”、材料二第一段“一名參賽者用AI繪畫工具生成的作品，在藝術(shù)比賽中拔得頭籌；

一幅由人工智能創(chuàng)作的畫作《埃德蒙德?貝拉米的肖像》，竟然拍出43.25萬(wàn)美元的高價(jià)；

一名中學(xué)生用AI繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈的畫風(fēng)”可知藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝

術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段，但構(gòu)思和體驗(yàn)并不為人所見(jiàn)，創(chuàng)作的證明只在作品誕生的那一刻，AI繪

畫也都是具體的作品。

結(jié)合材料二第一段“事實(shí)上，AI繪畫是一種使用人工智能算法進(jìn)行繪畫的方式。先讓計(jì)算

機(jī)學(xué)習(xí)識(shí)別海量圖像，再通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖像和文字語(yǔ)言進(jìn)行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)只通過(guò)

輸入文字就能生成對(duì)應(yīng)圖像的技術(shù)”、第二段“有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶

輸入會(huì)生成不一樣的畫像”可知A1繪畫雖然是“算”出來(lái)的，但它需要?jiǎng)?chuàng)作者輸入自己想

要的關(guān)鍵詞，融入了創(chuàng)作者關(guān)于現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和構(gòu)思，“算法”的本質(zhì)就是網(wǎng)羅吸收藝術(shù)作

品中藝術(shù)家對(duì)于藝術(shù)語(yǔ)言的不同的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合或創(chuàng)造，生成與眾不同的畫

像。

結(jié)合材料二第一段“一名中學(xué)生用AI繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈的畫風(fēng)”、第二段“有意思的是，同

樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶輸入會(huì)生成不一樣的畫像，這也使得一些人開始喊出‘人人都可

以成為藝術(shù)家'的口號(hào)"、最后一段“但也有人認(rèn)為，科技和藝術(shù)本來(lái)就聯(lián)系緊密，科技

只會(huì)有益于藝術(shù)創(chuàng)作，而不會(huì)妨害藝術(shù)創(chuàng)作”可知A1通過(guò)技術(shù)手段，比人更容易回避重復(fù)

和攀仿，找到藝術(shù)“首創(chuàng)”的路徑，豐富“藝術(shù)語(yǔ)言”II勺類型和品質(zhì)。

也可以認(rèn)為AI繪畫不屬于藝術(shù)創(chuàng)作。

結(jié)合材料一第一段“藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程”“一般認(rèn)為，

藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程可以劃分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段”可知藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程分

為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段，AI繪畫并無(wú)創(chuàng)作者自己的體驗(yàn)和構(gòu)思活動(dòng)參

與其中。

結(jié)合材料二第二段“用戶只需要輸入各種與主題、風(fēng)格、氛圍有關(guān)的關(guān)鍵詞，AI就會(huì)根據(jù)

這些關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)浩如煙海的資源和素材中搜索、學(xué)習(xí)，最后糅合與拼接成一些符合關(guān)

鍵詞信息的畫作。有意思的是，同樣的關(guān)犍詞條，不同用戶輸入會(huì)生成不一樣的畫像，這

也使得一些人開始喊出‘人人都可以成為藝術(shù)家'的I」號(hào)"、材料一第二段“這里所提到

的‘藝術(shù)語(yǔ)言'，指的是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段”可知?jiǎng)?chuàng)作者輸入

關(guān)鍵詞，只是與AI存入的海量圖像進(jìn)行關(guān)聯(lián)匹配，其本質(zhì)僅僅是信息復(fù)制和機(jī)械拼接，所

生成圖像的不同只是組合方式的不同，而非審美意義上的不同，連荔仿他人的“藝術(shù)語(yǔ)

言”進(jìn)行創(chuàng)作都談不上。

結(jié)合材料二最后一段“有不少人認(rèn)為，AI繪畫終究不符合藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，產(chǎn)生這股熱潮

的驅(qū)動(dòng)力根本就不是對(duì)藝術(shù)的關(guān)注和熱愛(ài)”可知，AI繪畫的風(fēng)靡，意味著它實(shí)質(zhì)上是商業(yè)

驅(qū)動(dòng)之下的一場(chǎng)借藝術(shù)之名的娛樂(lè)狂歡。

（二）（15分）

閱讀下文，完成各題。

兄弟

胡炎

①秋風(fēng)涼了。兩個(gè)老人牽著手，在街頭漫步。他們走得很慢，不時(shí)有一兩片落葉劃過(guò)

蒼老的面頰。

②瞎子喘著氣，說(shuō)：“哥，走不動(dòng)了?！?/p>

③大奎說(shuō)：“哥也累了，那就歌會(huì)兒?！?/p>

④路邊的長(zhǎng)椅上，覆蓋著枯葉和灰塵。大奎拿袖子沫了幾個(gè)來(lái)回，又俯下身吹了吹，

扶瞎子坐下。

⑤暗子說(shuō)：“哥，咱說(shuō)說(shuō)話吧?！?/p>

⑥“好啊，說(shuō)說(shuō)話?！贝罂f(shuō)。他把坎肩脫下，披在瞎子身上。瞎子身子骨弱，有點(diǎn)

發(fā)抖。

⑦“說(shuō)啥呢？“瞎子翻翻白眼球，似乎在努力朝遠(yuǎn)處看，或者，是眺望遙遠(yuǎn)的過(guò)去，

末了感慨一句，“一晃，六十多年了?！?/p>

⑧“可不嘛，”大奎點(diǎn)著頭，“這一輩子，好像就那么一眨眼工夫，呵呵?！?/p>

⑨大奎笑得有點(diǎn)凄涼，瞎子下意識(shí)地抓住他的手，說(shuō)：“你牽了我六十多年，哥。”

⑩“應(yīng)該的?！贝罂f(shuō)，心里輕嘆了一聲。

?瞎子出現(xiàn)在他眼前的時(shí)候，他還不到兩歲，是個(gè)不記事的年齡。后來(lái)，他長(zhǎng)大些，

才知有人是天生看不見(jiàn)東西的，就像弟弟。打小，他就是瞎子的拐杖，除了到外地上大學(xué)

的幾年。那年爹死了，垂危時(shí)叮囑他：“牽好你弟弟的手，一輩子別撒開?！比A有、奉生，

流了一臉淚。

?“哥，那年你打了李狗娃，還記不記得？”瞎子轉(zhuǎn)過(guò)臉，“看”他。

?“這事兒你還沒(méi)忘呢？”大奎笑笑。瞎子眼瞎，可心里透亮。

?“哥替我出氣，我可忘不了。”瞎子也笑了。

年瞎子六歲，李狗娃這個(gè)壞小子裝好人，給瞎子指路，結(jié)果讓瞎子掉進(jìn)一個(gè)坎

里，鼻子都磕出了血。大奎踢了李狗娃兩腳，讓他指著天賭咒不再欺負(fù)瞎子。瞎子一邊抹

著鼻血，一邊聽(tīng)著李狗娃低聲下氣的樣子，差點(diǎn)笑岔了先。

?風(fēng)似乎停了，就像一個(gè)打好的人，突然出現(xiàn)了短暫的停頓。就在這個(gè)時(shí)候，一只豁

口破碗伸了過(guò)來(lái)。

?“行行好叱！”碗上下?lián)u著，他們的面前，是一小衣衫襦褸的老乞丐。

?大奎把手插進(jìn)衣兜，瞎子也把手插進(jìn)衣兜。然后，他們各自掏出一張紙幣。瞎子投

幣的時(shí)候，用心摸了摸那只碗，眼角有了淚光。

?“咋的了？”大奎問(wèn)，用粗糙的手掌替瞎子揩了楷。

?“哥，我心里難受，”瞎子哽咽著。

?“好好的，難受個(gè)啥？”

?''這么多年，我就是個(gè)累贅?！毕棺哟分笸?，“哥，我把你拖累了！”

?大奎拍拍瞎子的背，喉結(jié)滾動(dòng)著：“說(shuō)啥傻話，禰是我弟，我是你哥?！?/p>

?瞎子搖著頭，淚水從干癟的眼窩溢出來(lái)，“哥，稱為了我，離過(guò)婚，是我害了你，

我對(duì)不起哥！”

?大奎眼眶也潮了，那還是三十年前的事。成家后，他一直帶著瞎子，同吃同住。妻

子終于受不了了，說(shuō)：“天夭伺候個(gè)瞎子，這日子沒(méi)法過(guò)了?！彼麆?，可勸不回。妻子下

了最后通牒：“不把瞎子弄出去，咱就離婚！”他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來(lái)再

婚，他唯一的條件，便是在家里給瞎子留間屋。于是，一個(gè)鄉(xiāng)下女人，成了他的第二任妻

子。幾十年，日子過(guò)得緊巴。

?那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個(gè)破碗。冬天，寒風(fēng)如刀。瞎子跪在街邊，舉著破碗乞

討。大奎找到他，不由分說(shuō)把那只碗拌得粉碎。那天他泡著