部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下學(xué)期第五單元《寫(xiě)作 文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下學(xué)期第五單元《寫(xiě)作文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下學(xué)期第五單元《寫(xiě)作文從字順》是本冊(cè)教材中的重要寫(xiě)作訓(xùn)練單元。本單元的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧，通過(guò)文從字順的原則，培養(yǎng)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)能力。教材中包含了多種寫(xiě)作樣式和典范文章，既能讓學(xué)生領(lǐng)略到不同寫(xiě)作風(fēng)格的魅力，也能在對(duì)比中找到自己的寫(xiě)作定位。二.學(xué)情分析面對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诮?jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，對(duì)于寫(xiě)作已有一定的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，往往存在語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、邏輯思維混亂、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們?cè)趯?xiě)作中更好地運(yùn)用文從字順的原則。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生理解文從字順的寫(xiě)作原則，學(xué)會(huì)如何通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和感情。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感的積極態(tài)度。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握文從字順的寫(xiě)作原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行寫(xiě)作。難點(diǎn)：如何在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用文從字順原則，使文章表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。五.教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)分析典范文章，使學(xué)生理解并掌握文從字順的寫(xiě)作原則?；?dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，通過(guò)互相評(píng)改、討論，提高寫(xiě)作技能。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作中的問(wèn)題，并幫助解決。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：典范文章、寫(xiě)作素材、寫(xiě)作指導(dǎo)資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本、文具、已有的寫(xiě)作作品等。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作技巧，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示典范文章，讓學(xué)生初步感受文從字順的寫(xiě)作風(fēng)格。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生明白文從字順的含義和作用。操練（10分鐘）教師給出一個(gè)寫(xiě)作話(huà)題，要求學(xué)生運(yùn)用文從字順的原則進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題。鞏固（5分鐘）學(xué)生將自己的作品互相交換，進(jìn)行互評(píng)。教師選取幾篇具有代表性的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并給出改進(jìn)建議。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，如何將文從字順的原則運(yùn)用到日常寫(xiě)作中。學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，教師進(jìn)行總結(jié)。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)文從字順在寫(xiě)作中的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，修改和完善自己的寫(xiě)作作品。板書(shū)（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，突出文從字順的寫(xiě)作原則。本節(jié)課通過(guò)分析典范文章，使學(xué)生理解了文從字順的寫(xiě)作原則，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作、互評(píng)等方式，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用該原則。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)度，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。在本次《寫(xiě)作文從字順》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡力讓學(xué)生通過(guò)分析典范文章，理解并掌握文從字順的寫(xiě)作原則，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作、互評(píng)等方式，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用該原則。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)還存在以下問(wèn)題：課堂參與度不均衡。在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，但也有部分學(xué)生較為沉默，參與度不高。解決辦法：針對(duì)這一問(wèn)題，我可以在今后的教學(xué)中，盡量設(shè)計(jì)一些面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、小組合作等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，提高他們的課堂參與度。寫(xiě)作指導(dǎo)不夠精細(xì)。在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)于如何運(yùn)用文從字順的原則仍存在困惑。解決辦法：針對(duì)這一問(wèn)題，我可以在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，通過(guò)例句解析、寫(xiě)作示范等方式，讓學(xué)生更清晰地了解如何將文從字順的原則運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。評(píng)價(jià)反饋不夠全面。在互評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何評(píng)價(jià)他人的作品，以及如何接受他人的評(píng)價(jià)仍存在困惑。解決辦法：針對(duì)這一問(wèn)題，我可以在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)反饋的指導(dǎo)，教授學(xué)生如何進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何接受和吸納他人的意見(jiàn)和建議。豐富教學(xué)活動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我可以增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。細(xì)化寫(xiě)作指導(dǎo)。在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，我可以將寫(xiě)作指導(dǎo)細(xì)分為多個(gè)步驟，如選題指導(dǎo)、構(gòu)思指導(dǎo)、語(yǔ)言表達(dá)指導(dǎo)等，以幫助學(xué)生更好地掌握寫(xiě)作技巧。完善評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我可以建立一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，既包括教師的評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，以使評(píng)價(jià)更全面、更準(zhǔn)確。加強(qiáng)課堂互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我可以增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、討論等，以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)效果。關(guān)注個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中，我要注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。提高自身教學(xué)水平。作為教師，我要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本次教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，并將在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。編寫(xiě)一篇以“我的夢(mèng)想”為主題的作文，要求運(yùn)用文從字順的原則，做到語(yǔ)言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、流暢。選取一篇自己喜歡的文章，分析文章中的寫(xiě)作技巧，特別是文從字順的運(yùn)用，并在班級(jí)內(nèi)分享自己的分析成果。觀(guān)察身邊的同學(xué)或家人，選取一個(gè)具有特點(diǎn)的人物，以描寫(xiě)文從字順的方式，寫(xiě)一段人物描寫(xiě)。結(jié)合所學(xué)，修改和完善自己的寫(xiě)作作品，使之更加符合文從字順的寫(xiě)作原則。作業(yè)一：《我的夢(mèng)想》專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：這篇作文整體表達(dá)較為清晰，語(yǔ)言流暢。但在夢(mèng)想的描述上，可以更加具體、生動(dòng)，例如，可以描述一下你的夢(mèng)想是如何產(chǎn)生的，以及你打算如何實(shí)現(xiàn)它。此外，注意運(yùn)用文從字順的原則，使文章更加優(yōu)美。作業(yè)二：《分析喜歡的文章的寫(xiě)作技巧》專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在分析文章時(shí)，能較好地把握住文章的寫(xiě)作技巧，尤其能在分析中運(yùn)用文從字順的原則。但在分析過(guò)程中，要注意文章結(jié)構(gòu)、邏輯順序等方面的問(wèn)題，使分析更加全面、深入。作業(yè)三：《人物描寫(xiě)》專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：這段人物描寫(xiě)較為生動(dòng)，能抓住人物的特征進(jìn)行描寫(xiě)。但在運(yùn)用文從字順的原則上，還有待加強(qiáng)。例如，在描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等方面，可以更加注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。作業(yè)四：《修改和完善寫(xiě)作作品》專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在修改和完善作品時(shí)，能較好地運(yùn)用文從字順的原則，使文章在語(yǔ)言表達(dá)上更加準(zhǔn)確、流暢。但在修改過(guò)程中，要注意保持文章的原意和風(fēng)格，避免過(guò)度修改導(dǎo)致文章失去原有特色?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本次作業(yè)中，對(duì)文從字順的寫(xiě)作原則有一定的掌握和運(yùn)用。但在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，仍需注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流暢性以及文章結(jié)構(gòu)等方面的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。針對(duì)以上專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，我將在今后的教學(xué)中，注意以下幾點(diǎn)：在夢(mèng)想作文的指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生更加具體、生動(dòng)地表達(dá)自己的夢(mèng)想，同時(shí)注意運(yùn)用文從字順的原則。在分析文章寫(xiě)作技巧的過(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)、邏輯順序等方面的問(wèn)題，使分析更加全面、深入。在人物描寫(xiě)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)文從字順的原則