跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)

跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿-2024--2025學(xué)年北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)《跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)》緊密結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)生物課程內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解生物學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，提升生物科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，學(xué)會(huì)將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)上冊(cè)生物課程前，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究基礎(chǔ)，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作等。此外，他們可能對(duì)周圍的自然界有一定的了解，但對(duì)于生物學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解生物學(xué)概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)等抽象概念。實(shí)驗(yàn)操作方面，可能存在操作不當(dāng)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的問(wèn)題。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和溝通中可能遇到分歧，影響實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)資源-生物實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、培養(yǎng)皿、解剖器具、實(shí)驗(yàn)試劑等

-多媒體設(shè)備：投影儀、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：生物教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)視頻、科普文章

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、模型演示、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示自然界中的生物多樣性圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系，提出問(wèn)題：“生物是如何適應(yīng)和影響環(huán)境的？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生物分類知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶生物的分類依據(jù)和常見生物的分類。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解生物與環(huán)境的關(guān)系，包括生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、生物對(duì)環(huán)境的影響以及環(huán)境對(duì)生物的影響。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如沙漠植物、極地動(dòng)物等，展示生物如何適應(yīng)極端環(huán)境，以及環(huán)境變化對(duì)生物的影響。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考并討論生物與環(huán)境的關(guān)系，每組匯報(bào)討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同環(huán)境中生物的適應(yīng)性特征，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的關(guān)系的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，提高環(huán)保意識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.搜集并整理關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的資料，撰寫一篇短文。

2.觀察并記錄家中或?qū)W校周圍生物與環(huán)境的關(guān)系，拍攝照片或視頻。

3.思考并討論如何保護(hù)生物多樣性，提出自己的建議。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的課后作業(yè)成果，展示收集到的資料、照片或視頻。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性的重要性。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的收獲和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，積極參與課堂活動(dòng)，提高自己的生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：介紹生態(tài)平衡的概念，以及生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系。

-生物的適應(yīng)性：探討不同生物如何適應(yīng)其生存環(huán)境，包括形態(tài)、生理和行為上的適應(yīng)性。

-環(huán)境污染與生物：分析環(huán)境污染對(duì)生物的影響，包括水體污染、空氣污染和土壤污染等。

-人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響：討論人類活動(dòng)如城市化、農(nóng)業(yè)開發(fā)和資源開采對(duì)生物多樣性的影響。

-生物多樣性的保護(hù)：介紹生物多樣性保護(hù)的措施，如建立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施物種保護(hù)計(jì)劃等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍或雜志，如《自然》、《科學(xué)美國(guó)人》等，以了解最新的生物和環(huán)境科學(xué)研究成果。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或野生動(dòng)物園，實(shí)地觀察生物的適應(yīng)性和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如清理河流、植樹造林等，親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)，觀看與生物和環(huán)境相關(guān)的教育視頻和講座。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)研究、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)來(lái)深入理解相關(guān)概念。

-開展小組討論，讓學(xué)生就生物多樣性的保護(hù)提出自己的觀點(diǎn)和建議，并撰寫成報(bào)告。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或生物學(xué)家來(lái)校進(jìn)行講座，分享專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用社交媒體和博客等平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和環(huán)保行動(dòng)，提高公眾意識(shí)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們一起探討了生物與環(huán)境的關(guān)系，這是一個(gè)既有趣又富有挑戰(zhàn)性的課題。在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。通過(guò)展示自然界中的生物多樣性圖片和視頻，學(xué)生們很快就被吸引住了。他們對(duì)于生物如何適應(yīng)環(huán)境這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在講解新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這個(gè)概念有些難以理解。我嘗試通過(guò)具體的例子來(lái)解釋，比如沙漠植物如何通過(guò)根系深入土壤來(lái)獲取水分，以及極地動(dòng)物如何通過(guò)厚厚的脂肪層來(lái)保持體溫。這些例子似乎幫助他們更好地理解了抽象的概念。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論和實(shí)驗(yàn)的情景。他們分組合作，提出了很多有創(chuàng)意的問(wèn)題和解決方案。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們不僅能夠理解知識(shí)，還能夠運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同進(jìn)步。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)