全國江西科學技術版小學信息技術三年級下冊第三單元第13課《在線醫(yī)療》說課稿

全國江西科學技術版小學信息技術三年級下冊第三單元第13課《在線醫(yī)療》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：全國江西科學技術版小學信息技術三年級下冊第三單元第13課《在線醫(yī)療》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習在線醫(yī)療的案例，學生能夠認識到信息技術在生活中的應用，增強信息獲取和利用的能力。同時，引導學生通過合作探究，培養(yǎng)解決問題的計算思維和團隊協作能力，激發(fā)學生對數字化學習的興趣，為未來的學習和發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已經具備一定的信息技術基礎，能夠使用計算機進行簡單的操作，如打開、關閉程序，以及使用鼠標和鍵盤進行基本的操作。他們可能對網絡有一定的了解，能夠通過搜索引擎查找信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術課程有較高的學習興趣。他們的學習能力較強，能夠迅速適應新工具的學習。學習風格方面，部分學生可能更傾向于動手操作，通過實踐來掌握知識；而另一部分學生可能更傾向于理論學習，需要教師引導他們進行深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于在線醫(yī)療是一個較為復雜的概念，學生可能對醫(yī)療行業(yè)的專業(yè)性感到困惑。此外，學生可能對網絡醫(yī)療的安全性、隱私保護等方面存在疑問。在教學過程中，教師需要關注這些潛在的問題，通過生動案例和互動討論幫助學生理解和解決這些困難。同時，對于操作技能掌握較慢的學生，教師應提供個別輔導，確保每個學生都能跟上課程進度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有全國江西科學技術版小學信息技術三年級下冊第三單元教材。

2.輔助材料：準備與在線醫(yī)療相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：由于本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備足夠的電腦設備供學生操作練習，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《在線醫(yī)療》相關PPT、視頻和文檔，明確預習目標，要求學生了解在線醫(yī)療的基本概念和重要性。

設計預習問題：圍繞“在線醫(yī)療有哪些服務？”設計問題，引導學生思考在線醫(yī)療的優(yōu)勢和局限性。

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，初步了解在線醫(yī)療服務。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的疑問和觀點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解在線醫(yī)療的基本概念，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個在線醫(yī)療服務的真實案例，引出《在線醫(yī)療》課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解在線醫(yī)療的基本服務、操作流程和安全注意事項。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討在線醫(yī)療在不同場景下的應用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考在線醫(yī)療的實際應用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對在線醫(yī)療的看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解在線醫(yī)療的知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中體驗在線醫(yī)療的應用。

作用與目的：

幫助學生深入理解在線醫(yī)療的知識點，掌握其應用場景。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于在線醫(yī)療應用的案例分析作業(yè)，要求學生分析在線醫(yī)療的優(yōu)缺點。

提供拓展資源：推薦與在線醫(yī)療相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成案例分析作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的在線醫(yī)療知識學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂所學。

反思總結法：學生通過反思總結，提高自己的學習效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的在線醫(yī)療知識點和技能。知識點梳理1.在線醫(yī)療的概念與意義

在線醫(yī)療是指通過網絡平臺，為患者提供醫(yī)療服務的一種新型醫(yī)療模式。它具有便捷、高效、低成本的優(yōu)點，對于提高醫(yī)療服務質量、減輕患者負擔具有重要意義。

2.在線醫(yī)療的服務類型

（1）在線咨詢：患者可以通過網絡平臺與醫(yī)生進行文字、語音或視頻交流，獲得醫(yī)療建議和咨詢服務。

（2）在線掛號：患者可以通過網絡平臺預約掛號，節(jié)省排隊等候時間。

（3）在線購藥：患者可以在網上購買處方藥和非處方藥，實現藥品的便捷配送。

（4）健康檔案管理：醫(yī)生和患者可以在線管理個人健康檔案，便于跟蹤病情和治療效果。

3.在線醫(yī)療的操作流程

（1）注冊登錄：患者需在在線醫(yī)療平臺注冊賬號，登錄后才能使用相關服務。

（2）咨詢醫(yī)生：患者可以選擇合適的醫(yī)生進行咨詢，醫(yī)生根據病情給出診斷和建議。

（3）在線購藥：患者根據醫(yī)生的建議，在線購買藥品，等待藥品配送。

（4）健康管理：患者可以通過平臺查看自己的健康檔案，了解病情變化和治療效果。

4.在線醫(yī)療的安全性

（1）隱私保護：在線醫(yī)療平臺需嚴格遵守患者隱私保護規(guī)定，確保患者信息不被泄露。

（2）數據安全：平臺需采取技術手段，保障患者數據的安全和完整。

（3）服務質量：平臺需對醫(yī)生進行資質審核，確?；颊攉@得專業(yè)、可靠的醫(yī)療服務。

5.在線醫(yī)療的優(yōu)缺點

優(yōu)點：

（1）便捷：患者可隨時隨地通過網絡平臺獲得醫(yī)療服務，節(jié)省時間和精力。

（2）高效：在線醫(yī)療平臺可快速響應患者需求，提高醫(yī)療服務效率。

（3）低成本：在線醫(yī)療減少了患者就醫(yī)過程中的交通、住宿等費用。

缺點：

（1）醫(yī)療服務質量參差不齊：部分在線醫(yī)療平臺缺乏專業(yè)醫(yī)生，可能影響患者治療效果。

（2）患者隱私泄露風險：在線醫(yī)療平臺需加強數據安全防護，防止患者隱私泄露。

（3）醫(yī)療資源分配不均：在線醫(yī)療平臺可能加劇優(yōu)質醫(yī)療資源的地區(qū)差異。

6.在線醫(yī)療的發(fā)展趨勢

（1）技術創(chuàng)新：隨著5G、人工智能等技術的不斷發(fā)展，在線醫(yī)療將更加智能化、個性化。

（2）政策支持：國家將加大對在線醫(yī)療的政策支持力度，推動行業(yè)健康發(fā)展。

（3）市場拓展：在線醫(yī)療將逐步滲透到更多領域，為患者提供更全面、便捷的醫(yī)療服務。

7.在線醫(yī)療與學校健康教育

（1）普及在線醫(yī)療知識：學?？砷_展在線醫(yī)療知識講座，提高學生自我保健意識。

（2）推廣在線醫(yī)療服務：鼓勵學生利用在線醫(yī)療平臺進行健康咨詢，培養(yǎng)良好的就醫(yī)習慣。

（3）關注學生心理健康：在線醫(yī)療平臺可為學生提供心理健康咨詢服務，幫助學生解決心理問題。

8.在線醫(yī)療與家庭護理

（1）遠程監(jiān)護：家庭護理人員可通過在線醫(yī)療平臺，遠程監(jiān)測患者的病情變化，及時調整護理方案。

（2）在線咨詢：家庭護理人員可在線咨詢醫(yī)生，獲取專業(yè)指導，提高護理質量。

（3）健康管理：家庭成員可利用在線醫(yī)療平臺，共同關注家庭成員的健康狀況，提高家庭生活質量。板書設計①重點知識點：

-在線醫(yī)療的定義

-在線醫(yī)療的服務類型（在線咨詢、在線掛號、在線購藥、健康檔案管理）

-在線醫(yī)療的操作流程（注冊登錄、咨詢醫(yī)生、在線購藥、健康管理）

②關鍵詞：

-便捷性

-高效性

-低成本

-隱私保護

-數據安全

-醫(yī)療資源

③重要句子：

-“在線醫(yī)療是一種通過網絡平臺提供醫(yī)