《用口訣計算乘法和除法》說課稿-2024-2025學年冀教版數(shù)學二年級上冊

《用口訣計算乘法和除法》說課稿-2024-2025學年冀教版數(shù)學二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《用口訣計算乘法和除法》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期第X周星期X下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：熟練掌握乘法口訣，并能靈活運用口訣進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算。

-重點二：理解并應(yīng)用除法口訣，能夠進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。

-重點三：能夠?qū)⒊朔ê统谠E應(yīng)用于解決實際問題，如計算商品的價格、分配物品等。

2.教學難點：

-難點一：兩位數(shù)乘一位數(shù)時，如何正確應(yīng)用口訣和進行進位。

例如，在計算23×6時，學生可能會忘記進位或者混淆口訣中的數(shù)字。

-難點二：兩位數(shù)除以一位數(shù)時，如何快速確定商的每一位數(shù)字。

例如，在計算42÷3時，學生可能難以確定十位和個位的商分別是多少。

-難點三：如何將乘法和除法口訣與實際情境相結(jié)合，理解并解決問題。

例如，在解決“一個長方形的長是8米，寬是4米，求周長”的問題時，學生可能難以將口訣應(yīng)用到實際計算中。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備冀教版數(shù)學二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備乘法口訣表、除法口訣表、相關(guān)圖片和圖表，以及與乘除法計算相關(guān)的動畫視頻。

3.教學工具：準備計算器、計數(shù)器等，以便于學生在練習時使用。

4.教室布置：設(shè)置計算練習區(qū)，為學生提供充足的練習空間，并準備黑板或白板，用于展示計算過程和結(jié)果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布PPT和視頻，要求學生預習乘法口訣和除法口訣的基本概念。

設(shè)計預習問題：提出如“乘法口訣中的規(guī)律是什么？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，理解乘除法口訣的基本用法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事引入，如“小熊分蘋果”的故事，引出乘法口訣的應(yīng)用。

講解知識點：講解乘法口訣的構(gòu)成和除法口訣的逆運算關(guān)系。

組織課堂活動：設(shè)計“乘法口訣接龍”和“除法口訣匹配”游戲，讓學生在游戲中掌握口訣。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么6×7等于7×6？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考乘除法口訣的原理。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習口訣的應(yīng)用。

提問與討論：學生提出疑問，與同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解口訣的原理。

游戲活動法：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握口訣。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“用口訣計算乘除法”的練習題，鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學應(yīng)用軟件或網(wǎng)站，供學生課后練習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固乘除法口訣的應(yīng)用。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的練習和探索。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.乘法口訣的熟練運用

學生在課堂上通過多種形式的學習和練習，如口訣接龍、乘法卡片游戲等，能夠熟練地背誦和運用乘法口訣。他們能夠快速計算出兩位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果，例如，能夠迅速回答23×5=115，并且能夠正確地應(yīng)用口訣進行多位數(shù)的乘法計算。

2.除法口訣的理解與應(yīng)用

學生通過實際操作和討論，理解了除法口訣的意義和用法。他們能夠運用除法口訣進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，例如，能夠正確計算出42÷3=14，并且能夠解決簡單的實際問題，如“一個班級有42名學生，平均分成3組，每組有多少人？”

3.計算能力的提升

學生在課堂練習和課后作業(yè)中，計算速度和準確性都有了明顯的提高。他們能夠更加自信地完成計算任務(wù)，減少了因計算錯誤而導致的失誤。

4.解決實際問題的能力

學生學會了如何將乘法和除法口訣應(yīng)用于解決實際問題。例如，在解決“一個長方形的長是8米，寬是4米，求周長”的問題時，學生能夠正確計算出周長是32米，并且能夠解釋計算過程。

5.自主學習能力

通過本節(jié)課的學習，學生的自主學習能力得到了提升。他們能夠根據(jù)預習任務(wù)自主學習乘除法口訣，并通過在線平臺和教師的反饋不斷調(diào)整學習策略。

6.團隊合作能力

在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。例如，在“乘法口訣接龍”游戲中，學生需要相互配合，確保游戲的順利進行。

7.學習興趣的激發(fā)

通過有趣的游戲和活動，學生對數(shù)學學習的興趣得到了激發(fā)。他們開始享受解決問題的過程，并且對數(shù)學產(chǎn)生了好奇心。

8.數(shù)學思維的培養(yǎng)

學生在解決乘除法問題時，開始運用數(shù)學思維，如逆向思維、邏輯推理等。這種思維能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的學習中更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①乘法口訣的基本概念

-乘法口訣的定義

-乘法口訣的構(gòu)成

-乘法口訣的規(guī)律

②乘法口訣的應(yīng)用

-兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算

-多位數(shù)乘法的計算

-乘法口訣在解決問題中的應(yīng)用

③除法口訣的基本概念

-除法口訣的定義

-除法口訣的構(gòu)成

-除法口訣的逆運算關(guān)系

④除法口訣的應(yīng)用

-兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算

-多位數(shù)除法的計算

-除法口訣在解決問題中的應(yīng)用

⑤乘除法口訣的轉(zhuǎn)換

-乘法口訣與除法口訣的相互轉(zhuǎn)換

-乘除法口訣在解決問題中的轉(zhuǎn)換應(yīng)用

⑥乘除法口訣與實際問題的結(jié)合

-乘法口訣在計算商品價格中的應(yīng)用

-除法口訣在分配物品中的應(yīng)用

-乘除法口訣在解決幾何問題中的應(yīng)用八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了乘法和除法的口訣，我覺得整體上學生的參與度和學習效果還是不錯的。下面，我就從幾個方面來反思和總結(jié)一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過小故事引入乘法口訣，讓學生在輕松的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，孩子們對乘法口訣的記憶和理解都挺快。但是，我也注意到，有些孩子對于乘法口訣的記憶還是不夠牢固，這說明我在教學方法上還需要進一步改進，比如可以通過更多的游戲和練習來鞏固他們的記憶。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我設(shè)置了小組合作學習，讓孩子們在小組中互相幫助，共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式不僅提高了孩子們的合作能力，也讓他們在交流中加深了對知識的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，個別孩子可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注每個孩子的情感需求，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境。

再來說說學生的收獲和進步。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠熟練地運用乘法口訣進行計算，這在之前的教學中是有所欠缺的。同時，他們在解決實際問題時，也能夠靈活運用所學知識，這是一個很大的進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在面對稍微復雜的問題時，還是顯得有些迷茫，這說明我們在教學過程中，需要更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

當然，教學過程中也暴露出了一些問題。比如，部分學生在計算時容易出錯，這可能與他們對