《商山早行》（說課稿）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

《商山早行》（說課稿）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《商山早行》為切入點(diǎn)，通過精講經(jīng)典詩詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合九年級語文上冊統(tǒng)編版教材，旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，為高中階段的文學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高文學(xué)審美水平，增強(qiáng)文化自信。通過分析《商山早行》的意象、情感和藝術(shù)手法，鍛煉學(xué)生的文本解讀能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)和批判性思維。三、學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，對古典詩詞的興趣逐漸濃厚，但閱讀理解能力和審美鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段。學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠識記并理解部分文言文詞匯，但在深入理解詩意、把握作者情感和運(yùn)用文學(xué)手法分析作品方面存在不足。本節(jié)課的《商山早行》是一首描寫早行情景的七言絕句，對于學(xué)生來說，既是鞏固文言文閱讀技巧的機(jī)會，也是提升文學(xué)鑒賞能力的重要契機(jī)。

學(xué)生層次上，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)，能夠自主探究詩詞的深層含義；而部分學(xué)生則對古詩文較為陌生，需要教師引導(dǎo)和幫助。在知識方面，學(xué)生對古詩詞的基本知識有所了解，但對詩歌的意象、修辭手法等較為生疏。在能力上，學(xué)生的文本解讀能力和審美鑒賞能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維和批判性思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生課堂參與度高，能夠積極發(fā)言，但也有一些學(xué)生課堂紀(jì)律性較差，注意力容易分散。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的意識，對古詩詞的學(xué)習(xí)往往停留在表面，難以深入。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《商山早行》的意境和情感。

2.通過小組合作，讓學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)詩中人物的情感變化，提升學(xué)生的情境感知能力。

3.利用多媒體展示商山早行的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌描繪的景象。

4.設(shè)計(jì)“詩歌創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩歌形式，創(chuàng)作自己的早期景物詩，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用親切的語氣與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩詞，提問：“同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)過的古詩詞有哪些特點(diǎn)嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“古詩詞具有韻律美、意境美和情感美。今天，我們將學(xué)習(xí)一首描寫早行的七言絕句——《商山早行》，一起來感受這首詩的魅力吧?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，熟悉詩歌的韻律。

2.學(xué)生跟讀完畢，老師提問：“同學(xué)們，這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩描繪了清晨山路上行人匆匆的景象，詩人通過細(xì)膩的描寫，表達(dá)了對旅途艱辛的感慨?！?/p>

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的意象：“商山、早行、雞聲、人跡、霜、月?！?/p>

2.分析意象：“商山”代表山區(qū)的景象，“早行”代表行人的艱辛，“雞聲”和“人跡”描繪出清晨的寧靜，“霜”和“月”渲染出寒冷的氛圍。”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些意象之間有何聯(lián)系？詩人想要表達(dá)什么主旨？”

4.學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“詩人通過描繪早行的景象，表達(dá)了對旅途艱辛的感慨，以及對人生坎坷的無奈?！?/p>

四、深入分析，品析詩句

1.老師提問：“這首詩中，哪一句最能體現(xiàn)詩人的情感？”

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)分析這句詩句：“‘雞聲茅店月，人跡板橋霜?！@句詩通過對比‘雞聲’與‘人跡’，‘月’與‘霜’，描繪出早行的艱辛，表達(dá)了詩人對旅途的感慨?！?/p>

3.老師進(jìn)一步提問：“這首詩的韻律有何特點(diǎn)？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩采用了七言絕句的形式，韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)了詩歌的感染力?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩在文學(xué)史上的地位如何？”

2.學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“《商山早行》是唐代詩人溫庭筠的作品，具有很高的文學(xué)價(jià)值。這首詩以其獨(dú)特的意境和情感，成為了唐代山水田園詩的代表作之一?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩對我們有何啟示？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩告訴我們，人生旅途充滿艱辛，我們要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)面對，珍惜當(dāng)下?！?/p>

六、課堂小結(jié)，鞏固知識

1.老師用簡潔的語言總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《商山早行》，了解了這首詩的意境和情感，感受到了古代詩人對旅途艱辛的感慨?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家能夠把這種精神帶到日常生活中，勇敢面對挑戰(zhàn)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們寫一篇關(guān)于《商山早行》的讀后感，談?wù)勀愕母惺芎腕w會?！?/p>

2.老師提醒：“作業(yè)要求字?jǐn)?shù)不少于300字，下周班會時(shí)我們將進(jìn)行分享?！?/p>

3.老師與學(xué)生一起檢查作業(yè)要求，確保學(xué)生明確作業(yè)內(nèi)容。

八、課堂總結(jié)

1.老師用鼓勵(lì)的話語結(jié)束本節(jié)課：“同學(xué)們，今天的課程到此結(jié)束。希望大家能夠把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。”

2.老師與學(xué)生道別，結(jié)束本節(jié)課。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《商山早行》，學(xué)生能夠更好地理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，提高閱讀文言文的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何斷句、理解實(shí)詞和虛詞的意義，以及如何把握詩句的節(jié)奏和韻律。

2.詩歌鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生通過對《商山早行》的深入分析，掌握了如何鑒賞古典詩歌的方法，包括理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法。學(xué)生能夠更好地把握詩歌的意境，感受詩人的情感，提升自己的審美鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)得到豐富：學(xué)習(xí)《商山早行》有助于學(xué)生了解古代文學(xué)和文化的背景，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對古代詩人的生平、思想以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有了更深入的認(rèn)識。

4.思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)：在分析《商山早行》的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，提出自己的見解和觀點(diǎn)。這種思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中提出新穎的想法。

5.情感共鳴和價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《商山早行》，學(xué)生能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，體會到詩人對旅途艱辛的感慨和對人生的思考。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。

6.語文綜合運(yùn)用能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)《商山早行》的過程中，不僅提高了閱讀理解能力，還鍛煉了寫作能力。通過仿寫詩歌、撰寫讀后感等形式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，提高語文綜合運(yùn)用能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力增強(qiáng)：在課堂討論和小組合作活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人溝通交流，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)和探究意識增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)《商山早行》的過程中，學(xué)生需要自主查閱資料、思考問題，提出自己的見解。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《商山早行》

-溫庭筠

-詩歌背景

-意象分析

-情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞：

-商山

-早行

-雞聲

-人跡

-霜

-月

③重點(diǎn)句：

-“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！?/p>

-“槲葉落山路，枳花明驛墻?！?/p>

-“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！?/p>

-“商山早行，行路難?！?/p>

-“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”八、教學(xué)反思今天，我上了《商山早行》這一課，感覺整體上還算順利，但也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。我盡量用輕松的語言和親切的態(tài)度與學(xué)生交流，希望能夠拉近與學(xué)生的距離，讓他們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們似乎挺喜歡這種教學(xué)風(fēng)格的。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，不太敢主動(dòng)發(fā)言。這說明我在激發(fā)學(xué)生積極性方面還有待加強(qiáng)。

其次，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，提到了一些關(guān)于古詩詞的知識，希望引起學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對這些知識不太感興趣，他們的注意力似乎不太集中。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，盡量將知識點(diǎn)與他們的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

在分析《商山早行》的過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較積極，能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法還是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢于表達(dá)自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入，或者是對自己的觀點(diǎn)沒有足夠的信心。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)。

在分析詩歌意象和情感表達(dá)時(shí)，我注意到學(xué)生的反應(yīng)比較熱烈。他們對詩中的意象和