滬教版高中信息技術必修 第二章第2節(jié) 信息來源的確定 說課稿

滬教版高中信息技術必修第二章第2節(jié)信息來源的確定說課稿一、教學內容

本節(jié)課內容選自滬教版高中信息技術必修第二章第2節(jié)“信息來源的確定”。主要包括信息來源的類型、獲取途徑和評價標準等內容。通過學習，學生能夠了解信息來源的多樣性，掌握獲取信息的有效途徑，并學會評價信息質量，為后續(xù)信息處理和應用打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，包括信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新。學生將通過識別不同類型的信息來源，提升對信息真實性和可靠性的敏感性；通過分析信息獲取過程，鍛煉計算思維和解決問題的能力；同時，通過實踐操作，學會運用信息技術進行有效學習和創(chuàng)新表達。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經具備了一定的信息技術基礎，包括基本的計算機操作、網(wǎng)絡使用和簡單的信息檢索技能。他們可能對信息來源有一定的了解，但可能缺乏對信息來源類型、獲取途徑和評價標準的系統(tǒng)認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對信息技術課程普遍保持一定的興趣，尤其是對網(wǎng)絡、社交媒體等現(xiàn)代信息技術的應用。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容和工具。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實踐操作來學習，而另一部分學生可能更偏好理論學習和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習信息來源的確定時，可能遇到的困難包括對信息來源類型的區(qū)分、如何有效獲取所需信息以及如何評價信息的真實性和可靠性。此外，學生在信息過載的情況下，可能難以篩選出有價值的信息，這也是一個潛在的挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能因為缺乏批判性思維而難以對信息進行深入分析和判斷。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解信息來源的類型和獲取途徑，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生分組討論典型案例，引導他們分析信息來源的優(yōu)劣，培養(yǎng)批判性思維。

3.實驗法：設計信息檢索任務，讓學生親自實踐，體驗不同信息獲取方式的效果。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示信息來源的圖表和案例，直觀展示信息獲取過程。

2.在線資源：引入網(wǎng)絡資源庫，讓學生學習如何在線檢索和篩選信息。

3.教學軟件：使用信息檢索軟件，讓學生在模擬環(huán)境中練習信息獲取技能。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“信息來源的確定”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷網(wǎng)絡信息的可靠性？”、“不同類型的數(shù)據(jù)庫有哪些特點？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解信息來源的基本概念和類型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“信息來源的確定”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示真實案例，如新聞報道中的信息來源爭議，引出“信息來源的確定”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解不同信息來源的特點、獲取途徑和評價標準，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例中信息來源的確定過程，培養(yǎng)他們的分析能力。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗信息來源確定的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解信息來源的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握信息來源確定的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“信息來源的確定”知識點，掌握信息檢索和分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于信息來源評價的案例分析作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關的數(shù)據(jù)庫和學術搜索引擎，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的搜索和實踐。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“信息來源的確定”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-信息來源的類型：包括官方發(fā)布、媒體報道、個人博客、社交媒體等。

-信息獲取途徑：了解通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、數(shù)據(jù)庫等渠道獲取信息的方法。

-信息評價標準：學會從真實性、可靠性、權威性等方面評價信息的質量。

2.技能提升：

學生在學習過程中，以下技能得到顯著提升：

-信息檢索技能：能夠熟練運用搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等工具，快速找到所需信息。

-信息分析能力：學會從多個角度分析信息，判斷信息的真?zhèn)魏蛢r值。

-批判性思維：通過討論和分析案例，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立判斷能力。

3.學習習慣養(yǎng)成：

本節(jié)課的學習有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，包括：

-自主學習：學生能夠主動尋找學習資源，進行自主學習，提高學習效率。

-信息篩選：學會在信息過載的情況下，快速篩選出有價值的信息。

-反思總結：學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，不斷改進學習方法。

4.應用能力增強：

學生在掌握相關知識和技能的基礎上，能夠將所學知識應用于實際生活中，具體體現(xiàn)在以下方面：

-在學習、工作和生活中，能夠根據(jù)需要選擇合適的渠道獲取信息。

-在處理信息時，能夠運用所學知識對信息進行篩選、分析和評價。

-在與他人交流時，能夠準確、清晰、有邏輯地表達自己的觀點。

5.情感態(tài)度價值觀：

-增強對信息時代的認識，意識到信息獲取的重要性。

-培養(yǎng)對信息的敏感性和責任感，學會辨別信息的真?zhèn)巍?/p>

-增強對國家法律法規(guī)和道德規(guī)范的尊重，自覺抵制不良信息。

6.團隊合作與溝通能力：

在小組討論和課堂活動中，學生能夠：

-積極參與討論，分享自己的觀點和經驗。

-傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學會與他人合作，共同完成任務。

7.自我提升與終身學習意識：

-認識到自己在信息獲取和處理方面的不足，激發(fā)自我提升的動力。

-樹立終身學習的意識，不斷學習新知識、新技能，適應信息時代的發(fā)展。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學與實踐操作相結合：在講解信息來源的確定時，引入實際案例，讓學生在實踐中學習如何識別和評價信息，提高他們的實際操作能力。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對信息來源的認知不足：部分學生對信息來源的認識停留在表面，缺乏對信息真實性和可靠性的判斷能力。

2.教學方式單一：過于依賴講授法，未能充分調動學生的主動性和參與度，影響教學效果。

3.評價方式局限：評價方式主要依靠作業(yè)和考試，未能全面評估學生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

反思改進措施（三）

1.深化學生對信息來源的認識：通過組織學生參與信息檢索比賽、信息素養(yǎng)講座等活動，提高他們對信息來源的認知，培養(yǎng)他們的信息辨別能力。

2.豐富教學手段，提高教學互動性：引入更多互動式教學手段，如翻轉課堂、在線討論等，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，增加課堂表現(xiàn)、小組合作、項目實踐等評價方式，全面評估學生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

4.加強與信息行業(yè)合作：與企業(yè)、圖書館等機構合作，為學生提供實習、參觀等機會，讓他們在實際環(huán)境中學習和應用信息獲取技能。

5.注重學生個性化發(fā)展：關注每個學生的學習需求，提供個性化的輔導和指導，幫助他們克服學習中的困難，提高學習效果。

6.定期反思與調整：對教學過程進行定期反思，根據(jù)學生的反饋和教學效果，及時調整教學策略和方法，確保教學目標的實現(xiàn)。八、板書設計

①信息來源的類型

-官方發(fā)布：政府公告、政策文件

-媒體報道：