《夢游天姥吟留別》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《夢游天姥吟留別》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖《夢游天姥吟留別》作為統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一首古詩詞，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的魅力，體會詩人的情感與思想。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解詩歌意境，掌握古典詩詞的鑒賞方法，提升審美情趣。同時，結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》，學(xué)生能夠深入理解古典詩詞的審美特征，提升對詩歌意境的感知能力；同時，通過分析詩人的情感表達(dá)，增強文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。此外，通過詩歌的語言實踐，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詩歌意象的分析：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生分析《夢游天姥吟留別》中的意象，如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，幫助學(xué)生理解詩人通過意象構(gòu)建的奇幻意境。

-詩歌情感的理解：強調(diào)學(xué)生通過詩歌中的情感線索，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，體會詩人對自由、高潔的追求和對權(quán)貴的蔑視。

2.教學(xué)難點：

-詩歌意境的把握：對于高中學(xué)生來說，理解古詩詞的意境是一個難點。例如，理解“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下”所描繪的超現(xiàn)實場景，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷和時代背景進(jìn)行理解。

-詩歌語言風(fēng)格的鑒賞：學(xué)生往往難以把握古典詩詞獨特的語言風(fēng)格，如對“天姥連天向天橫”中夸張手法的運用，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的文本分析，提高鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《夢游天姥吟留別》的教材文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片，如天姥山的風(fēng)景圖，以及與詩人李白相關(guān)的歷史圖片或視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩歌文本和圖片。

4.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論卡片，用于學(xué)生在分析詩歌意象和情感時進(jìn)行互動交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于李白生平的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考李白的詩歌創(chuàng)作背景和特點。

-回顧舊知：簡要回顧古典詩詞鑒賞的基本方法，如意象、意境、情感等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《夢游天姥吟留別》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象、意境和情感。

-分析詩歌標(biāo)題，解釋“夢游”和“天姥”的含義。

-闡述詩歌中的意象，如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

-探討詩歌的意境，如“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下”，分析其超現(xiàn)實和奇幻的特點。

-分析詩人的情感，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的高潔情操和對自由的追求。

-舉例說明：選取《夢游天姥吟留別》中的典型詩句，如“湖月照我影，送我至剡溪”，結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詩句的內(nèi)涵。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象、意境和情感，并分享自己的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的意境，并描繪詩歌中的畫面。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的回答，給予點評和指導(dǎo)，糾正理解偏差。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、意境和情感是鑒賞古典詩詞的關(guān)鍵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古典詩詞的鑒賞方法應(yīng)用于其他詩歌的學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀李白的另一首詩歌，如《將進(jìn)酒》，并嘗試運用本節(jié)課所學(xué)的方法進(jìn)行鑒賞。

-提醒學(xué)生：下節(jié)課將進(jìn)行詩歌鑒賞的分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《夢游天姥吟留別》的詩歌意象，如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，并能夠分析這些意象所蘊含的象征意義。

-學(xué)生能夠識別并解釋詩歌中的比喻、夸張等修辭手法，如“霓為衣兮風(fēng)為馬”，并理解這些手法在塑造詩歌意境中的作用。

-學(xué)生能夠通過詩歌中的情感線索，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，體會詩人的情感態(tài)度，提升對詩歌情感的理解能力。

2.思維與能力：

-學(xué)生能夠運用比較分析的方法，將《夢游天姥吟留別》與其他李白的詩歌進(jìn)行比較，分析其異同，提升批判性思維能力。

-學(xué)生能夠通過小組討論和分享，提高合作學(xué)習(xí)和溝通能力，學(xué)會傾聽他人觀點，并能夠清晰表達(dá)自己的見解。

3.情感與態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)李白的詩歌，對古典詩詞產(chǎn)生更深的興趣，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

-學(xué)生能夠從詩歌中感受到詩人的情感，如對自由、高潔的追求，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

4.實踐與應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的古典詩詞鑒賞方法應(yīng)用于其他詩歌的學(xué)習(xí)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試鑒賞李白的《將進(jìn)酒》，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識遷移到實際學(xué)習(xí)中，提升自主學(xué)習(xí)能力。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在詩歌鑒賞過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，增強了文化自信，認(rèn)識到中華文化的博大精深。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《夢游天姥吟留別》，這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放李白的生平視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于詩人的生平背景有了更深的了解，這對于理解詩歌有很大的幫助。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的信息接收得比較慢，可能是因為他們對古代歷史不太熟悉。所以，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史背景的鋪墊，讓學(xué)生在接觸詩歌之前，先對相關(guān)的歷史知識有所了解。

在新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了詩歌的意象、意境和情感，并通過具體例子幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩歌意象的分析掌握得比較好，但是對于意境的把握還是有些困難。例如，在分析“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下”時，他們很難想象出那種超現(xiàn)實的感覺。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地運用多媒體資源，比如圖片、視頻等，來幫助學(xué)生直觀地感受詩歌的意境。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這種互動方式很受歡迎。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論時，學(xué)生們的參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我決定在今后的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前就對詩歌有一定的理解，這樣在課堂討論時，他們才能更加積極地參與。

課堂總結(jié)時，我強調(diào)了詩歌意象、意境和情感的重要性，學(xué)生們似乎也意識到了這一點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂總結(jié)的內(nèi)容記憶不牢固，這說明我在總結(jié)時可能沒有做到簡潔明了。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重總結(jié)的技巧，讓學(xué)生能夠清晰地記住課堂的重點。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生課后閱讀《將進(jìn)酒》，并嘗試運用今天所學(xué)的方法進(jìn)行鑒賞。我希望通過這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。但是，我也擔(dān)心學(xué)生可能沒有足夠的時間去完成這項作業(yè)，或者他們可能不知道如何正確地完成。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備更豐富的歷史背景資料，讓學(xué)生在接觸詩歌之前，對相關(guān)歷史有更深入的了解。

-在新課呈現(xiàn)部分，我會更多地運用多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地感受詩歌的意境。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會提前布置預(yù)