12 《低碳生活每一天》（第1課時(shí)） (說課稿) 統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

12《低碳生活每一天》（第1課時(shí)）(說課稿)統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《低碳生活每一天》（第1課時(shí)）(說課稿)統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教材分析《低碳生活每一天》（第1課時(shí)）選自統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)低碳生活的意義，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教材內(nèi)容與日常生活緊密相連，貼近學(xué)生實(shí)際，通過具體案例和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)低碳生活知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提高節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感；增強(qiáng)實(shí)踐能力，通過參與低碳生活實(shí)踐活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力；樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)保有一定的了解，他們可能已經(jīng)知道一些基本的環(huán)保知識(shí)，如節(jié)約用水、用電、減少垃圾等。但他們對(duì)低碳生活的概念和具體實(shí)踐可能了解有限，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)與生活貼近的環(huán)保主題有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的觀察和思考能力，但可能缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過觀察和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過故事和角色扮演來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解低碳生活的概念時(shí)可能遇到困難，例如如何將低碳理念應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外，學(xué)生可能難以將抽象的環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，缺乏實(shí)踐操作的能力。同時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)環(huán)保的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏持續(xù)行動(dòng)的動(dòng)力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《低碳生活每一天》教材，以便于閱讀和參與課堂活動(dòng)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與低碳生活相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的環(huán)保實(shí)驗(yàn)器材，如水表、電表等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)低碳生活。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)環(huán)境整潔、有序，便于學(xué)生參與互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“低碳生活”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你在家中有哪些低碳行為？”、“你認(rèn)為低碳生活對(duì)環(huán)境有哪些好處？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解低碳生活的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解低碳生活的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一張城市綠化對(duì)比圖片，引出“低碳生活”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解低碳生活的意義、具體做法等，結(jié)合實(shí)例如“節(jié)約用水、用電”等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的低碳生活經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行角色扮演，模擬低碳生活場(chǎng)景。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)低碳生活知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解低碳生活的概念和做法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握低碳生活的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解低碳生活的意義和具體做法，掌握低碳生活的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“低碳生活”課題，布置如“設(shè)計(jì)一份低碳生活計(jì)劃”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與低碳生活相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的低碳生活知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《低碳生活的100個(gè)小竅門》

-內(nèi)容概述：本書詳細(xì)介紹了100個(gè)低碳生活的小竅門，包括家庭節(jié)能減排、綠色出行、綠色購(gòu)物等方面，旨在幫助讀者從日常生活中做起，實(shí)現(xiàn)低碳生活。

-閱讀目的：通過閱讀本書，學(xué)生可以了解更多的低碳生活小竅門，將這些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識(shí)。

2.《低碳星球：一個(gè)孩子的環(huán)保冒險(xiǎn)》

-內(nèi)容概述：本書以一個(gè)孩子的視角，講述了他和他的家人在環(huán)保道路上的一次冒險(xiǎn)之旅，通過一系列有趣的經(jīng)歷，引導(dǎo)讀者了解環(huán)保的重要性。

-閱讀目的：通過閱讀本書，學(xué)生可以了解環(huán)保背后的故事，激發(fā)他們對(duì)環(huán)保事業(yè)的興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保責(zé)任感。

3.《綠色生活手冊(cè)》

-內(nèi)容概述：本書從健康、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的角度，介紹了綠色生活的理念和方法，包括綠色家居、綠色飲食、綠色出行等。

-閱讀目的：通過閱讀本書，學(xué)生可以全面了解綠色生活的各個(gè)方面，為他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐低碳生活提供指導(dǎo)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.低碳生活調(diào)查報(bào)告

-活動(dòng)目的：通過調(diào)查和收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解自己家庭或班級(jí)的低碳生活現(xiàn)狀，為制定低碳生活計(jì)劃提供依據(jù)。

-實(shí)施步驟：

a.確定調(diào)查主題，如“我家的低碳生活”；

b.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或訪談提綱；

c.進(jìn)行實(shí)地調(diào)查或訪談；

d.分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報(bào)告。

2.低碳生活小發(fā)明

-活動(dòng)目的：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出低碳環(huán)保的小發(fā)明，提高他們的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)。

-實(shí)施步驟：

a.收集低碳環(huán)保的相關(guān)資料；

b.進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出低碳環(huán)保的小發(fā)明創(chuàng)意；

c.設(shè)計(jì)和制作小發(fā)明；

d.展示和分享小發(fā)明，進(jìn)行評(píng)比。

3.低碳生活主題演講

-活動(dòng)目的：通過演講，讓學(xué)生深入了解低碳生活的意義，提高他們的環(huán)保意識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪雄`行低碳生活。

-實(shí)施步驟：

a.確定演講主題，如“低碳生活，從我做起”；

b.準(zhǔn)備演講稿，包括低碳生活的背景、意義、具體做法等；

c.進(jìn)行演講，分享低碳生活的心得體會(huì)；

d.組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀演講者。

4.低碳生活公益廣告設(shè)計(jì)

-活動(dòng)目的：通過設(shè)計(jì)公益廣告，讓學(xué)生將低碳生活的理念傳遞給更多的人，提高社會(huì)對(duì)低碳生活的關(guān)注。

-實(shí)施步驟：

a.確定公益廣告主題，如“低碳生活，綠色家園”；

b.設(shè)計(jì)公益廣告文案和畫面；

c.制作公益廣告；

d.在學(xué)?；蛏鐓^(qū)進(jìn)行宣傳，提高公眾的低碳生活意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-低碳生活的定義

-低碳生活的重要性

-常見的低碳生活方式

②本文重點(diǎn)詞句：

-“低碳生活”：減少能源消耗和二氧化碳排放，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-“重要性”：保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-“常見的低碳生活方式”：節(jié)能減排、綠色出行、綠色消費(fèi)等。

③教學(xué)步驟與內(nèi)容：

①導(dǎo)入

-低碳生活定義

-低碳生活的重要性

②學(xué)習(xí)低碳生活方式

-節(jié)能減排：節(jié)約用水、用電、用氣

-綠色出行：步行、騎行、公共交通

-綠色消費(fèi)：購(gòu)買環(huán)保產(chǎn)品、減少一次性用品

③實(shí)踐低碳生活

-制定個(gè)人低碳生活計(jì)劃

-實(shí)施低碳生活行動(dòng)

-分享低碳生活經(jīng)驗(yàn)

④總結(jié)與反思

-低碳生活對(duì)我們的影響

-如何在日常生活中踐行低碳生活教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《低碳生活每一天》的內(nèi)容，我覺得整體上效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示城市綠化對(duì)比圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于低碳生活的話題表現(xiàn)出了一定的熱情。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于低碳生活的概念還不是非常清晰，我在講解時(shí)可能需要更加簡(jiǎn)潔明了，用更貼近他們生活實(shí)際的語(yǔ)言來解釋。

在教學(xué)過程中，我嘗試了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，這些活動(dòng)讓學(xué)生有了更多的參與感，他們能夠積極地分享自己的低碳生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)是非常有幫助的。不過，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦鴽]有充分表達(dá)自己，我可能在之后的課堂上可以更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，我在處理這些問題時(shí)，可能可以更加靈活，比如通過小獎(jiǎng)勵(lì)或者小組競(jìng)賽的方式來吸引他們的注意力。

對(duì)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)層面有了明顯的收獲，他們對(duì)于低碳生活的理解更加深入，能夠說出一些具體的低碳行為。在技能方面，他們通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何在自己的生活中實(shí)踐低碳生活。在情感態(tài)度上，他們對(duì)環(huán)保有了更深的認(rèn)識(shí)，愿意為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)還停留在表面，沒有真正理解其背后的科學(xué)原理和深遠(yuǎn)意義。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些科普性的內(nèi)容，讓學(xué)生了解低碳生活的科學(xué)