Chapter 4 Helping at home（說課稿）-2023-2024學年新思維小學英語2B

Chapter4Helpingathome（說課稿）-2023-2024學年新思維小學英語2B一、教材分析

Chapter4Helpingathome（說課稿）-2023-2024學年新思維小學英語2B

本章節(jié)內(nèi)容圍繞家庭幫助展開，通過日常生活中的具體場景，引導學生學習與家庭相關(guān)的詞匯和句型。教材內(nèi)容貼近學生生活，有助于提高學生的實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的家庭詞匯和日常用語，如"mom"、"dad"、"sister"、"brother"等，以及一些簡單的句型，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等。這些基礎(chǔ)知識為本章節(jié)的學習奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動來學習新知識。他們的學習能力強，能夠快速記憶新詞匯和句型。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺結(jié)合的方式學習，如圖片、歌曲和動作表演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在家庭詞匯的記憶上存在困難，尤其是在區(qū)分一些發(fā)音相似的詞匯時。此外，學生在運用句型進行表達時可能缺乏信心，需要教師提供足夠的鼓勵和指導。此外，由于家庭環(huán)境的多樣性，部分學生可能對某些家庭場景不熟悉，這可能會影響他們對相關(guān)詞匯和句型的理解和運用。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用情境教學法，結(jié)合互動式教學，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，幫助學生理解和運用家庭幫助的詞匯和句型。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，進行日常對話練習；組織小組討論，讓學生分享自己在家中的幫助經(jīng)驗；使用游戲如“Simonsays”來復習家庭詞匯。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示家庭場景圖片，輔助學生理解詞匯；播放與家庭幫助相關(guān)的英語歌曲，提高學生的語感和興趣。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“Whohelpsathome?”引入話題，讓學生思考并分享自己在家中幫助家人的例子。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的家庭成員詞匯和日常用語，如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括家庭幫助的常見行為和相應的英語表達，如“helpwiththedishes”、“dothelaundry”等。

-舉例說明：通過展示家庭幫助的場景圖片，結(jié)合實際例子，讓學生直觀理解每個詞匯和句型的用法。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們思考如何用新學的詞匯和句型描述自己在家中的幫助行為。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：讓學生分組進行角色扮演，模擬家庭幫助的場景，使用新學的詞匯和句型進行對話。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學到的家庭幫助詞匯和句型，強調(diào)在實際生活中運用的重要性。

-學生反饋：讓學生分享自己在練習中的收獲和感受，教師給予積極的評價和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己在家中的幫助行為，包括使用了哪些新學的詞匯和句型。

-作業(yè)要求：作業(yè)需在下次課前完成，并準備好在課堂上進行分享。

（以下為詳細的教學步驟）

1.導入（約5分鐘）

-教師提問：“Whohelpsathome?”

-學生分享自己的家庭幫助經(jīng)歷。

-教師總結(jié)：“Helpingathomeisveryimportant.Today,wearegoingtolearnsomewordsandsentencesabouthelpingathome.”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-教師講解家庭幫助的常見行為和相應的英語表達。

-展示家庭幫助的場景圖片，結(jié)合實際例子講解。

-學生跟讀新學的詞匯和句型。

3.互動探究（約15分鐘）

-小組討論：讓學生思考如何用新學的詞匯和句型描述自己在家中的幫助行為。

-小組匯報：每組選代表進行匯報，教師點評。

4.鞏固練習（約30分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬家庭幫助的場景，使用新學的詞匯和句型進行對話。

-教師指導：教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學到的家庭幫助詞匯和句型。

-學生反饋：學生分享自己在練習中的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己在家中的幫助行為，包括使用了哪些新學的詞匯和句型。

-教師強調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需在下次課前完成，并準備好在課堂上進行分享。

（以上為教學過程的詳細步驟，具體時間分配可根據(jù)實際情況調(diào)整。）六、知識點梳理

1.家庭成員詞匯

-Mother（媽媽）

-Father（爸爸）

-Sister（姐姐/妹妹）

-Brother（哥哥/弟弟）

-Grandma（奶奶）

-Grandpa（爺爺）

-Uncle（叔叔）

-Aunt（阿姨）

2.家庭幫助行為詞匯

-helpwiththedishes（幫忙洗碗）

-dothelaundry（洗衣服）

-cleantheroom（打掃房間）

-takeoutthetrash（倒垃圾）

-cookdinner（做飯）

-readabook（讀書）

-dohomework（做作業(yè)）

3.家庭幫助行為句型

-CanIhelpyouwiththedishes?

-Yes,please.Ineedsomehelpwiththelaundry.

-Sure,Icancleantheroomforyou.

-Icantakeoutthetrashforyou.

-Wouldyoulikemetocookdinner?

-IthinkIcanreadabookrightnow.

-Iwilldomyhomeworkafterdinner.

4.表達感謝和請求幫助的句型

-Thankyouforhelpingme.

-Couldyouhelpme,please?

-Ireallyappreciateyourhelp.

-Ineedyourhelpwiththis.

5.描述家庭幫助的句子結(jié)構(gòu)

-主語+動詞+賓語+狀語

-例如：Ihelpmymotherwiththedisheseveryday.

6.家庭幫助的場景描述

-使用時間狀語從句描述家庭幫助的行為

-例如：Afterschool,Ihelpmyfatherdothelaundry.

7.家庭幫助的對話練習

-使用正確的時態(tài)和語態(tài)進行對話

-例如：A:CanIhelpyouwiththedishes?

B:Yes,please.Ineedsomehelpwiththelaundry.

8.家庭幫助的寫作練習

-描述自己在家中的幫助行為，使用所學詞匯和句型

-例如：Everydayafterschool,Ihelpmymothercleantheroom.Ithinkit'simportanttohelpeachotherinthefamily.七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①家庭成員詞匯

-重點知識點：家庭成員的稱呼

-重點詞匯：Mother,Father,Sister,Brother,Grandma,Grandpa,Uncle,Aunt

-重點句型：What'syourname?Mynameis...

②家庭幫助行為詞匯

-重點知識點：描述家庭幫助的行為

-重點詞匯：helpwiththedishes,dothelaundry,cleantheroom,takeoutthetrash,cookdinner,readabook,dohomework

-重點句型：CanIhelpyouwiththedishes?

③家庭幫助行為句型

-重點知識點：請求幫助和表達感謝

-重點詞匯：CanIhelpyou,please?,Yes,please.,Thankyouforhelpingme.

-重點句型：Couldyouhelpme,please?Ireallyappreciateyourhelp.

④描述家庭幫助的句子結(jié)構(gòu)

-重點知識點：基本句子結(jié)構(gòu)

-重點詞匯：主語,動詞,賓語,狀語

-重點句型：Ihelpmymotherwiththedisheseveryday.

⑤家庭幫助的場景描述

-重點知識點：使用時間狀語從句

-重點詞匯：After,Before,When

-重點句型：Afterschool,Ihelpmyfatherdothelaundry.

⑥家庭幫助的對話練習

-重點知識點：對話練習

-重點詞匯：Can,Could