20 美麗的小興安嶺 說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

20美麗的小興安嶺說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《美麗的小興安嶺》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和表達(dá)能力。通過帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小興安嶺的美麗風(fēng)光，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見的樹木和動(dòng)物，但具體到小興安嶺的地理特征、植被類型等可能了解有限。學(xué)生在前期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已具備基本的閱讀理解能力和簡(jiǎn)單的寫作技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)美麗的風(fēng)景有較高的欣賞興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)文字的理解和模仿上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀感受和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)生字詞的認(rèn)讀有困難，影響閱讀流暢性；在寫作時(shí)，可能難以將觀察到的景色用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來，缺乏豐富的詞匯和生動(dòng)的描寫手法。此外，對(duì)于地理知識(shí)的理解也可能成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有《美麗的小興安嶺》課文教材，以便進(jìn)行課文閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小興安嶺風(fēng)景圖片、植被分布圖表以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和知識(shí)理解。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間；準(zhǔn)備書寫材料，如紙張、筆等，以支持寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)美麗的地方——小興安嶺。你們知道小興安嶺在哪里嗎？它有什么特別的地方呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（教師）：是的，小興安嶺位于我國(guó)東北，是我國(guó)著名的森林寶庫(kù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小興安嶺的課文——《美麗的小興安嶺》，一起去感受那里的美麗風(fēng)光。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請(qǐng)大家翻開課本，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生）：初讀課文，感知內(nèi)容。

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們說說，課文主要介紹了小興安嶺的哪些美景？

（學(xué)生）：課文介紹了小興安嶺的樹木、野花、動(dòng)物等美景。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

（一）樹木之美

（教師）：請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出描寫樹木的部分，說說你們對(duì)樹木之美的感受。

（學(xué)生）：閱讀課文，找出描寫樹木的段落。

（教師）：課文這樣描述小興安嶺的樹木：“樹木高大，枝葉繁茂，四季常青?！闭?qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（學(xué)生）：交流分享對(duì)樹木之美的感受。

（二）野花之美

（教師）：接下來，我們繼續(xù)探究課文中的野花之美。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫野花的部分，談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

（學(xué)生）：閱讀課文，找出描寫野花的段落。

（教師）：課文這樣描述小興安嶺的野花：“野花爭(zhēng)奇斗艷，五顏六色，芬芳迷人?！闭?qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（學(xué)生）：交流分享對(duì)野花之美的感受。

（三）動(dòng)物之美

（教師）：最后，我們來探究課文中的動(dòng)物之美。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫動(dòng)物的部分，談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

（學(xué)生）：閱讀課文，找出描寫動(dòng)物的段落。

（教師）：課文這樣描述小興安嶺的動(dòng)物：“小動(dòng)物成群結(jié)隊(duì)，活潑可愛?！闭?qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（學(xué)生）：交流分享對(duì)動(dòng)物之美的感受。

四、總結(jié)全文，升華情感

（教師）：同學(xué)們，通過今天的課文學(xué)習(xí)，我們感受到了小興安嶺的美麗風(fēng)光。其實(shí)，我國(guó)的大好河山還有很多像小興安嶺這樣美麗的地方。希望大家在今后的生活中，多關(guān)注大自然，熱愛我們的祖國(guó)。

五、拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用

（教師）：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家以“我心中的美麗風(fēng)景”為題，寫一篇短文，描繪一下你們心中的美麗風(fēng)景。

（學(xué)生）：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成寫作任務(wù)。

六、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，了解了小興安嶺的美麗風(fēng)光。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注大自然，熱愛我們的祖國(guó)。

七、作業(yè)布置

（教師）：請(qǐng)大家回家后，將今天的課文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，并分享你們心中的美麗風(fēng)景。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《東北森林的故事》：這本書通過講述東北森林的故事，讓學(xué)生更深入地了解東北地區(qū)的自然環(huán)境和動(dòng)植物。

-《中國(guó)的森林》：這本書介紹了中國(guó)各地的森林資源，包括森林的類型、分布以及森林生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

-《森林與人類》：這本書探討了森林與人類生活的密切關(guān)系，包括森林對(duì)氣候、水資源的影響，以及森林在生物多樣性保護(hù)中的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料，了解當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣?、氣候條件以及生態(tài)環(huán)境。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們收集到的信息，并討論如何保護(hù)森林資源。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如果條件允許，可以組織一次小型的戶外活動(dòng)，讓學(xué)生親自走進(jìn)森林，觀察樹木、野花和動(dòng)物，增強(qiáng)他們對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的描寫手法運(yùn)用到自己的寫作中，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作自己的自然風(fēng)光作文。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的自然景觀，并撰寫一份保護(hù)自然環(huán)境的倡議書，提高他們的環(huán)保意識(shí)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天，我們通過《美麗的小興安嶺》這篇課文，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)充滿生機(jī)的自然世界?；叵肫疬@節(jié)課的教學(xué)過程，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了讓學(xué)生們自由發(fā)言的方式來引入話題，這是一個(gè)很好的方法。孩子們對(duì)于小興安嶺這個(gè)話題充滿了好奇，他們的回答讓我看到了他們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。這也讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的第一步，只有興趣濃厚，他們才會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

在閱讀課文的過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于生字詞的認(rèn)讀有些吃力。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上增加了生字詞的認(rèn)讀練習(xí)，并通過游戲化的方式，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握這些詞匯。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)了知識(shí)。

在探究課文主旨的過程中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去感受、去思考。比如，在討論樹木之美時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的話來表達(dá)對(duì)樹木之美的理解。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的理解，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在討論動(dòng)物之美時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的了解有限，導(dǎo)致他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的引導(dǎo)，