6-1《記念劉和珍君》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6-1《記念劉和珍君》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《記念劉和珍君》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。通過分析文本結(jié)構(gòu)、探討作者情感，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判精神。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循以下思路：一是梳理文本脈絡(luò)，把握文章主旨；二是賞析重點(diǎn)語句，感悟作者情感；三是聯(lián)系時代背景，拓展知識視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過分析文本，感受魯迅先生深沉的愛國情懷。

2.提升學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文本，形成多元觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)文化理解與傳承意識，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史事件對個人和社會的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的文學(xué)常識，如現(xiàn)代文學(xué)史上的重要作家和作品，以及一定的閱讀理解能力，能夠識別和分析文學(xué)作品中的修辭手法和情感表達(dá)。

2.學(xué)生對《記念劉和珍君》這樣的歷史題材作品表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，他們通常能夠理解和感受文本中的情感沖擊。學(xué)生的能力方面，具備一定的思辨能力，但可能對魯迅先生復(fù)雜的思想內(nèi)涵和作品背后的歷史背景理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立思考，而部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅先生作品的時代背景和歷史事件的了解不夠全面，難以準(zhǔn)確把握文本的深層含義；在分析文本時，可能難以跳出自身經(jīng)驗(yàn)，形成多元的解讀視角；此外，對于文學(xué)作品中的象征和隱喻手法，學(xué)生可能缺乏有效的分析方法，導(dǎo)致理解上的偏差。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：魯迅先生生平資料、相關(guān)歷史事件背景資料、文學(xué)評論文章

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動討論平臺、黑板板書教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放魯迅先生的照片和簡介，簡要介紹其生平和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧高中階段已學(xué)過的魯迅作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，回顧魯迅作品的特點(diǎn)和風(fēng)格。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《記念劉和珍君》的寫作背景和意義。

b.分析文章的結(jié)構(gòu)、主題和表現(xiàn)手法。

c.解讀魯迅先生在文中的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

2.舉例說明：

a.以《記念劉和珍君》中的具體語句為例，講解象征、隱喻等修辭手法。

b.通過對比分析，讓學(xué)生體會魯迅先生在作品中的情感變化。

3.互動探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，針對文章中的某個問題進(jìn)行討論，如“劉和珍君的形象有何特點(diǎn)？”

b.課堂辯論：針對文章中的某個觀點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，如“魯迅先生在文中對國民黨政府的批判是否過于激烈？”

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于《記念劉和珍君》的讀書筆記。

b.學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于魯迅先生的生平和作品的PPT。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

b.教師對學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評，給予指導(dǎo)和鼓勵。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生在文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅作品，深入理解其思想內(nèi)涵。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《吶喊》中的《藥》，撰寫一篇讀書筆記。

2.收集關(guān)于魯迅先生生平和作品的資料，制作一份PPT，下節(jié)課進(jìn)行分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.魯迅先生的其他作品：如《阿Q正傳》、《狂人日記》、《野草》等，這些作品可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵的理解。

b.相關(guān)歷史文獻(xiàn)：包括五四運(yùn)動的歷史資料，以及當(dāng)時的社會背景和魯迅先生的生活環(huán)境，這些資料有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識魯迅及其作品的時代背景。

c.文學(xué)評論和研究成果：收集不同學(xué)者對《記念劉和珍君》的評論文章，以及魯迅研究的相關(guān)書籍和論文，幫助學(xué)生從不同角度理解作品。

2.拓展建議：

a.閱讀魯迅作品：鼓勵學(xué)生課外閱讀魯迅的其他作品，特別是那些反映社會現(xiàn)實(shí)和人性探討的作品，如《彷徨》、《吶喊》等。

b.參觀魯迅紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，通過實(shí)物和展覽了解魯迅的生平和創(chuàng)作歷程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和體驗(yàn)性。

c.開展主題討論：圍繞魯迅作品中的某個主題，如“人性的復(fù)雜性”、“社會的批判與反思”等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

d.觀看相關(guān)影視作品：推薦與魯迅作品相關(guān)的電影、電視劇或紀(jì)錄片，如《阿Q正傳》電影改編版本，幫助學(xué)生通過視覺藝術(shù)形式加深對作品的理解。

e.研究當(dāng)代魯迅：探討魯迅作品在當(dāng)代社會的意義和價值，分析魯迅的思想如何影響當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作和社會思潮。

f.撰寫讀書報(bào)告：要求學(xué)生選擇魯迅的某部作品，撰寫一篇讀書報(bào)告，分析作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

g.制作主題板報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，圍繞魯迅作品或魯迅生平制作主題板報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①魯迅先生對劉和珍君的紀(jì)念與悼念

②五四運(yùn)動的歷史背景與魯迅的思想覺醒

③對黑暗社會的批判與對光明未來的向往

②重點(diǎn)詞：

①“紀(jì)念”：表達(dá)對逝者的懷念與敬意

②“悼念”：表達(dá)對逝者的哀思與追憶

③“黑暗”：指代當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)與困境

③重點(diǎn)句：

①“我是劉和珍君的知己，也是她的同志?！?/p>

②“她是在黑暗中摸索的人，我是在光明中行走的人?！?/p>

③“愿你們在黑暗中不迷失方向，在光明中勇往直前。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《記念劉和珍君》時，我將更多地融入五四運(yùn)動的歷史背景，讓學(xué)生更深刻地理解魯迅先生的時代背景和創(chuàng)作動機(jī)。

2.多元解讀引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行多元解讀，不局限于作者的意圖，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角去發(fā)現(xiàn)文本中的深層含義。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景理解不足：部分學(xué)生在分析文本時，對五四運(yùn)動的歷史背景了解不夠，這影響了他們對文本的深入理解。

2.互動環(huán)節(jié)參與度不高：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對文本的生疏或缺乏自信。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際閱讀能力和思考深度的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：在課前準(zhǔn)備中，我將更加注重歷史背景的梳理，通過制作歷史時間線、播放相關(guān)視頻等方式，幫助學(xué)生更好地理解文本背后的歷史背景。

2.提升互動環(huán)節(jié)質(zhì)量：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題和互動游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時，給予積極參與的學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

3.豐富評價方式：引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價等，同時，