2025年北師大版高二生物上冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年北師大版高二生物上冊階段測試試卷18考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列關于細胞核的敘述正確的是（）A.真核細胞核膜上有多種酶，有利于多種化學反應的順利進行B.細菌等原核細胞不含染色體，人體成熟的紅細胞含染色體C.真核細胞的核膜上有核孔，脫氧核糖核酸等大分子物質可以通過核孔進入細胞質D.原核細胞的擬核除沒有核膜外，其他方面與真核細胞的細胞核沒有差別2、有人測定了蘋果；柑橘等成熟過程中激素的動態(tài)變化（如圖）；下列分析錯誤的是（）

A.在幼果生長時期，生長素、赤霉素、細胞分裂素的含量減少B.在果實發(fā)育初期，脫落酸含量最高，而果實衰老時期，乙烯含量達到最高峰C.乙烯不僅僅在果實成熟過程中才發(fā)揮作用D.生長素、赤霉素、脫落酸、細胞分裂素主要是促進植物的生長和發(fā)育，而乙烯主要是抑制生長和發(fā)育3、下列與蛋白質有關的敘述，正確的是（）A.核糖體的形成都與核仁有關B.通過胞吐排出的物質都是大分子蛋白質C.細胞膜的功能特性只與膜上載體蛋白有關D.抗體的特異性與氨基酸排列順序有關4、下列關于基因突變特點的說法中，錯誤的是（）A.對某種生物而言，在自然狀態(tài)下基因突變的頻率是很低的B.所有生物都有可能發(fā)生基因突變C.基因突變只發(fā)生在生物個體發(fā)育的某一階段D.A基因突變成a基因，a基因也可能再突變回A基因5、下列關于興奮傳導的敘述，正確的是（）A.神經(jīng)纖維膜內局部電流的流動方向與興奮傳導方向一致B.神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復為靜息狀態(tài)的零電位C.突觸小體完成“化學信號→電信號”的轉變D.神經(jīng)遞質作用于突觸后膜，使突觸后膜產生興奮6、關于下邊曲線的相關說法中，正確的是（）A.若曲線1表示酵母菌C02釋放量隨02濃度的變化，則a點是無氧呼吸消失點B.曲線2可以表示質壁分離過程中細胞液濃度的變化C.pH由10到2的過程中，胃蛋白酶的活性變化如曲線2D.曲線3可表示人進食后血漿中胰高血糖素相對含量隨時間的變化7、科學家們經(jīng)過多年努力，創(chuàng)立了一種新興生物技術—基因工程，實施該工程的最終目的是（）A.定向提取生物體的DNA分子B.定向地對DNA分子進行“剪切”C.在生物體外對DNA分子進行改造D.定向地改造生物的遺傳性狀評卷人得分二、多選題(共9題，共18分)8、下列實驗操作條件改變后；實驗結果或現(xiàn)象肯定發(fā)生改變的是（）

。序號實驗名稱原本條件改變后條件A觀察H2O2的酶促分解常溫下，加肝臟研磨液90℃水浴條件下，加肝臟研磨液B觀察紫色洋蔥表皮細胞的吸水和失水0.3g/mL的蔗糖溶液0.3g/mL的KNO3溶液C鑒定大豆組織中的蛋白質25℃15℃D探究細胞的呼吸方式以酵母菌作為實驗材料以乳酸菌作為實驗材料A.AB.BC.CD.D9、下列與動、植物細胞有關的敘述中，正確的是（）A.每個漿細胞只合成一種抗體作為抗原受體B.囊胚內細胞團細胞稱為胚胎干細胞，具有全能性和二倍體核型C.植物組織培養(yǎng)時，主要是通過調節(jié)營養(yǎng)物質的配比，來誘導愈傷組織再分化D.同一株綠色開花植物不同部位經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的愈傷組織基因型可能不同10、愈傷組織進行分化并產生出植物的各種組織和器官，進而發(fā)育成完整的植株，通常需要合適的（）A.光照B.溫度C.營養(yǎng)物質D.激素11、漆酶屬于木質降解酶類；在環(huán)境修復；農業(yè)生產等領域有著廣泛用途．如圖是分離、純化和保存漆酶菌株的過程，相關敘述正確的是（）

A.生活污水中含有大量微生物，是分離產漆酶菌株的首選樣品B.篩選培養(yǎng)基中需要加入漆酶的底物，通過菌落特征挑出產漆酶的菌落C.在涂布平板上長出的菌落，再通過劃線進一步純化D.斜面培養(yǎng)基中含有大量營養(yǎng)物，可在常溫下長期保存菌株12、關于下列四圖的敘述中，不正確的是()A.甲圖中共有5種核苷酸B.乙圖所示的化合物中不含糖類物質C.組成丙物質的單糖是脫氧核糖或核糖D.在小鼠的體細胞內檢測到的化合物丁很可能是蔗糖13、下列關于“探究2,4-D對扦插枝條生根影響的實驗”的敘述，正確的是A.每組選取的枝條數(shù)量相同、生長狀況基本相同B.超過最適濃度的2,4-D一定會抑制枝條生根C.需設置用等量的蒸餾水處理枝條的對照組D.各濃度的2,4-D處理枝條的時間要一致14、大多數(shù)人注射乙肝疫苗（抗原）后，引起體內產生（）A.相應抗體B.生長激素C.記憶B細胞D.乙肝病毒15、下列各圖所表示的生物學意義的描述中；錯誤的是（）

A.甲圖中生物自交后產生基因型為AaDd個體的概率為1/4B.乙圖細胞若處于有絲分裂后期，則該生物成熟生殖細胞的染色體數(shù)為4條C.丙圖所示家系遺傳病可能是伴X顯性基因遺傳病D.丁圖表示某果蠅染色體組成，其配子基因型有AXW.aXW.AY。16、近年誕生的CRISPR/Cas9基因編輯技術可簡單準確地進行基因定點編輯。其原理是由一條單鏈向導RNA引導核酸內切酶Cas9到一個特定的基因位點進行切割。通過設計向導RNA中20個堿基的識別序列，可人為選擇DNA上的目標位點進行切割（如圖）。下列相關敘述正確的是（）A.若α鏈剪切點附近序列為TCCACAATC則相應的識別序列為UCCACAAUCB.向導RNA的基本組成單位是脫氧核苷酸C.向導RNA可在DNA聚合酶催化下合成D.Cas9蛋白可以破壞特定位點的磷酸二酯鍵評卷人得分三、填空題(共5題，共10分)17、研究者將空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激對大鼠生理功能的影響。

（1）冷水刺激引起實驗大鼠皮膚____________產生興奮，興奮沿傳入神經(jīng)達到神經(jīng)中樞，經(jīng)神經(jīng)中樞處理，使傳出神經(jīng)末梢釋放_______________，引起皮膚血管收縮，減少皮膚散熱量；同時引起甲狀腺激素分泌增加，該激素作用的靶細胞是_____________，使細胞代謝加快，產熱量增加，以維持體溫穩(wěn)定。

（2）冷水刺激產生的興奮還可以通過神經(jīng)中樞作用于胰島，引起_____________（填激素名稱）分泌增加，該激素促進_______________，從而使血糖水平升高，以對抗冷水刺激。

（3）胃黏膜可以抵御致病微生物對機體的侵害，在機體___________________（填“特異性”或“非特異性”）免疫中發(fā)揮重要作用。18、Ⅰ.下圖表示突觸的亞顯微結構模式圖；請據(jù)圖回答下列問題：

(1)突觸是由[]____、[]____和突觸后膜這三部分構成的。(2)引起⑥興奮或抑制的化學物質____，只能由____釋放。(3)神經(jīng)細胞間興奮的傳遞方向是____的。Ⅱ.請完成下列有關生命活動調節(jié)機制的概念圖。

19、生長素的兩重性體現(xiàn)在既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止______，也能疏花蔬果．20、圖甲是某生物細胞分裂各階段的染色體DNA和細胞質中mRNA含量的變化曲線，圖乙是該生物細胞分裂過程中的某一時期模式圖。請據(jù)圖回答下列問題：

(1)細胞處于圖甲的________階段(填圖中字母)時，最易受到致癌因子影響，導致癌變。(2)圖甲曲線表明，細胞分裂過程中核糖體功能活躍的時期是________(填圖中字母)。d段細胞質中mRNA明顯減少，最可能的原因是細胞分裂前期發(fā)生了____________________，導致mRNA合成減少，且原來的mRNA不斷被分解。(3)在圖甲a～g階段中，細胞中染色體數(shù)目為________條；能觀察到圖乙所示圖像的是________階段(填圖中字母)。(4)染色體的出現(xiàn)和消失分別在______、______（填圖中字母）。21、某學校生物興趣小組利用酵母菌開展相關的探究實驗．

（1）探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化．

①在實驗中，如果血球計數(shù)板的一個小方格內酵母菌過多，難以數(shù)清，應當采取的措施是____．對于壓在小方格界線上的酵母菌，正確的計數(shù)方法是____

②表是某小組記錄的實驗結果：。時間第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天酵母菌數(shù)（萬個/毫升）32127762824819821820從表中的數(shù)據(jù)可以得出結論：酵母菌的種群數(shù)量呈____型增長．第4天開始，酵母菌種群數(shù)量增長基本停止，根據(jù)所學的知識，推測影響酵母菌種群數(shù)量增長的環(huán)境因素有____（舉一例）．

（2）該小組在上述實驗的基礎上，繼續(xù)探究某環(huán)境因素對酵母菌細胞呼吸方式的影響，得到如下實驗結果．。氧濃度（%）abcd產生CO2的量（mol）912.51530產生酒精的量（mol）96.560據(jù)表可知：實驗的自變量是____，在氧氣濃度為a時，酵母菌進行____呼吸．評卷人得分四、識圖作答題(共1題，共8分)22、下圖為人體反射弧模式圖。(1)圖中所畫1是_________；(2)神經(jīng)纖維在未受刺激時，細胞膜的內外電位表現(xiàn)為____；當神經(jīng)纖維的某處受到刺激產生興奮時表現(xiàn)為____，因而與鄰近未興奮部位成了局部電流使興奮依次向前傳導。(3)興奮在神經(jīng)元之間是通過____來傳遞的，在反射弧中興奮傳遞的方向只能是_________。評卷人得分五、探究題(共4題，共8分)23、研究者發(fā)現(xiàn)；當水流噴射到海兔（螺類的一種）的噴水管皮膚時會引起鰓肌收縮，導致噴水管和鰓收縮，稱為縮鰓反射．當噴水管重復受到溫和的噴水刺激時，縮鰓反射的幅度越來越小，即產生習慣化．對已產生習慣化的海兔，用短暫電流刺激其頭部皮膚（對海兔為傷害性刺激），再用水流刺激噴水管，結果產生的縮腮反射比只用水流刺激噴水管強烈，即產生去習慣化．相關結構及發(fā)生機制如圖．請分析并回答：

（1）圖示中參與縮腮反射的神經(jīng)元至少有______個．

（2）為研究海兔重復受到溫和噴水刺激產生習慣化的原因；科研人員進行了如下實驗．

①神經(jīng)元受到適宜刺激時；受刺激部位膜內電位變化是______．表中“？”處應填寫______，原因是______．

②根據(jù)實驗結果；推測海兔重復受到溫和噴水刺激產生習慣化是由于興奮在______部位傳遞減弱或受阻．

（3）研究者通過實驗證明去習慣化形成的原因是：當傷害刺激作用于頭部皮膚時；神經(jīng)元L29興奮并釋放______，再受到噴水刺激后，引起感覺神經(jīng)元在興奮時其軸突末稍釋放更多的神經(jīng)遞質．據(jù)此判斷，僅用短暫電流刺激海兔頭部的皮膚______（能/不能）產生縮鰓反射，理由是______．

（4）根據(jù)去習慣化形成機制，推測習慣化產生的原因是連續(xù)溫和噴水刺激導致______．24、如圖，圖1表示綠色植物葉肉細胞部分結構中的某些生命活動過程，①～⑦代表各種物質，A、B代表兩種細胞器．圖2表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強度的變化曲線．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中B是葉綠體．卡爾文用同位素標記法追蹤碳元素在光合作用過程中的運行：在供給植物14CO2后的60s內；相隔不同時間取樣，殺死細胞并以層析法分析細胞代謝產物．通過研究發(fā)現(xiàn)7s后的代謝產物中有多達12種產物含有放射性，而5s內的代謝產物大多集中在一種物質上，該物質最可能是______（填圖中序號）．

（2）若該綠色植物長時間處于黑暗狀態(tài)時；則圖中①→②→①的循環(huán)______（能/不能）進行，原因是______．

（3）當光照強度處于圖2中的D點時；圖1中⑥的去向有______．

（4）圖2中0～D間此幼苗呼吸作用消耗的有機物量為______；光合作用有機物的凈積累量為______．（用S1、S2、S3表示）

（5）圖2中光照強度在A與B之間時，CO2吸收量小于0的原因是______．25、如圖是甲狀腺活動的調節(jié)示意圖；請據(jù)圖回答問題．

（1）圖中的“刺激”可由______引起．

（2）圖中的“激素Ⅱ”和“激素Ⅲ”分別是______和______．

（3）圖中呈現(xiàn)出的激素分泌的調節(jié)機制有______調節(jié)和______調節(jié)．

（4）“激素Ⅰ”的靶器官是______，“激素Ⅱ”要到靶器官發(fā)揮作用需要______的運輸．26、如圖表示的是人體如何調節(jié)胰腺分泌胰液的過程；據(jù)圖回答下列問題：

（1）在非消化期；胰液幾乎是不分泌的，此時迷走神經(jīng)處于______（填“靜息”或“動作”）狀態(tài)，根據(jù)圖示，人咀嚼食物時，迷走神經(jīng)末端釋放______作用于胰腺，使其分泌胰液，激素A可能是______．激素A分泌后進入血液循環(huán)，但只對胰腺細胞起作用而不作用于其他細胞的原因是______．

（2）胰腺中的胰島是一種內分泌腺；可以通過分泌激素調節(jié)機體血糖的含量，臨床上某些高血糖癥就是由胰島分泌的兩種激素的量紊亂導致的糖代謝紊亂造成的．該病患者體內相關激素的含量變化為______．

（3）有一種糖尿病患者的病因是胰島B細胞被自身抗體攻擊受損而導致胰島素分泌不足，這類疾病在免疫學上又叫做______．參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、A【分析】解：A；真核細胞的核膜上附有多種酶；酶是生物催化劑，有利于多種化學反應的順利進行，A正確．

B；染色體存在于細胞核中；原核細胞沒有由核膜包被的細胞核，也沒染色體；人的成熟的紅細胞沒有細胞核，也沒染色體，B錯誤．

C；核膜上有核孔；RNA和蛋白質等大分子物質可以通過核孔進出細胞質，但仍有選擇性，如DNA不能通過核孔進入細胞質，C錯誤．

D；原核細胞除了無核膜包圍的細胞核外；還沒有核仁、染色體等結構；原核細胞具有的生物膜只有細胞膜，而真核細胞除細胞膜外還有核膜和細胞器膜，D錯誤．

故選：A．

細胞核能夠控制細胞的代謝和遺傳；與細胞核的結構分不開；原核細胞和真核細胞的差異．結合各選項分別回答．

考點：本題考查細胞核的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點的能力．【解析】【答案】A2、D【分析】解：A；幼果生長時期即細胞分裂、細胞伸長時期；生長素、赤霉素、細胞分裂素的含量減少，A正確；

B；在果實發(fā)育初期即成熟期；脫落酸含量最高；而果實衰老時期，乙烯含量達到最高峰，B正確；

C；乙烯主要作用是促進果實成熟；此外，還有促進老葉等器官脫落的作用，C正確；

D；脫落酸主要是促進葉和果實的衰老和脫落；乙烯主要是促進果實的成熟，D錯誤．

故選：D．

由圖可以看出；在果實的細胞分裂和細胞伸長時期生長素濃度較高，在果實成熟和衰老階段，生長素含量較低，在果實成熟時，含量升高的激素有乙烯和脫落酸；在果實生長發(fā)育過程各階段，多種植物激素共同協(xié)調發(fā)揮作用，但不同階段起主要作用的激素可能不同．生長素；赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯5類植物激素之間既有協(xié)同效應，又有拮抗效應，其含量呈現(xiàn)規(guī)律性的變化，共同調節(jié)植物體的生長與發(fā)育．

本題考查植物激素的作用，意在考查考生理解圖中曲線含義、獲取有效信息的能力；能理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系的能力．【解析】D3、C【分析】解：A；原核細胞不含核仁；因此原核細胞中核糖體的形成與核仁無關，A錯誤；

B；通過胞吐排出的物質不一定都是大分子蛋白質；如神經(jīng)遞質的釋放，B錯誤；

C；細胞膜的選擇透性既與膜上的膜蛋白有關；也與磷脂有關”，C錯誤；

D；抗體的化學本質是蛋白質；蛋白質的特異性與構成蛋白質的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質的空間結構有關，D正確。

故選：C。

1；蛋白質是生命活動的主要承擔者和體現(xiàn)者；蛋白質功能多樣性是由蛋白質結構多樣性決定的，蛋白質結構多樣性與組成蛋白質的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質的空間結構有關。

2；大分子物質或顆粒物進出細胞的方式是胞吞或胞吞。

3；在細胞膜的外表；有一層由細胞膜上的蛋白質與糖類結合形成的糖蛋白，叫做糖被。

4；真核細胞的核仁與某種RNA的合成以及核糖體的合成有關。

本題考查質膜的結構和功能，意在考查考生的理解能力。【解析】C4、C【分析】解：A；基因突變具有低頻性；即對某種生物而言，在自然狀態(tài)下基因突變的頻率是很低的，A正確；

B；基因突變具有普遍性；所有生物都有可能發(fā)生基因突變，B正確；

C；基因突變是隨機發(fā)生的；可發(fā)生在生物個體發(fā)育的各個階段，C錯誤；

D；基因突變是不定向的；A基因突變成a基因，a基因也可能再突變回A基因，D正確。

故選：C。

基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對的替換；增添和缺失而引起基因結構的改變。基因突變最易發(fā)生于DNA分子復制過程中；即細胞有絲分裂間期（導致體細胞發(fā)生突變）或減數(shù)第一次分裂前的間期（導致生殖細胞發(fā)生突變）。

基因突變的特征：（1）基因突變在自然界是普遍存在的；（2）變異是隨機發(fā)生的；不定向的；（3）基因突變的頻率是很低的；（4）多數(shù)是有害的；但不是絕對的，有利還是有害取決于生物變異的性狀是否適應環(huán)境。

本題考查基因突變的特點、意義，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系的能力?！窘馕觥緾5、A【分析】【解析】試題分析：神經(jīng)纖維膜內電流方向是有興奮部位流向未興奮部位，故與興奮傳導方向一致；A正確；靜息狀態(tài)時，細胞膜電位表現(xiàn)為“外正內負”不是零電位，B錯誤；突觸小體完成“電信號—化學信號”的轉變，C錯誤；神經(jīng)遞質從突觸前膜釋放出來，作用于突觸后膜上面相應的受體，使后膜產生興奮或抑制，D錯誤；考點：本題考查的是興奮的傳導【解析】【答案】A6、B【分析】試題分析：若曲線1表示酵母菌CO2釋放量隨O2濃度的變化，則a點是無氧呼吸是有氧呼吸比較弱，而無氧呼吸處于被抑制狀態(tài)，并沒有消失，故A錯誤；質壁分離過程中，植物細胞失水，細胞液濃度增大，直到與外界濃度基本相等，故B正確；pH由10到2的過程中，胃蛋白酶的活性，在PH為10時已經(jīng)變性失活，故活性不變，C錯誤；人進食后，血糖會升高，刺激機體合成并分泌胰島素增多，而胰高血糖素含量下降，故D錯誤?？键c：本題考查細胞呼吸、植物細胞的吸水與失水、酶的特性和血糖調節(jié)有關知識，意在考查考生識圖能力和理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系的能力；綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。【解析】【答案】B7、D【分析】試題分析：ABC都是基因工程的技術環(huán)節(jié)，最終目的是要獲取人們想要的目的性狀，D正確?？键c：本題考查基因工程相關知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構能力?！窘馕觥俊敬鸢浮緿二、多選題(共9題，共18分)8、ABD【分析】解：A；常溫下；加肝臟研磨液，過氧化氫大量分解；而90℃水浴條件下，加肝臟研磨液，過氧化氫少量水解，故實驗結果改變，A正確；

B、加入0.3g/mL的蔗糖溶液，紫色洋蔥表皮細胞發(fā)生質壁分離；0.3g/mL的KNO3溶液時；紫色洋蔥表皮細胞先質壁分離后主動復原，B正確；

C；鑒定大豆組織中的蛋白質；無需加熱，故由25℃變?yōu)?5℃時，實驗結果不變，C錯誤；

D；酵母菌可進行有氧呼吸和無氧呼吸；均有二氧化碳的產生，但乳酸菌無氧呼吸的產物是乳酸，故以酵母菌作為實驗材料和以乳酸菌作為實驗材料實驗結果不相同，D正確．

故選：ABD．

1；影響酶活性的因素：溫度、pH等．在最適溫度（pH）下；酶的活性最高；當溫度（pH）低于最適溫度（pH）時，酶的活性隨溫度（pH）的升高而增強；當溫度（pH）高于最適溫度（pH）時，酶的活性隨溫度（pH）的升高而減弱．

2；酵母菌屬于兼性厭氧型生物；既能有氧呼吸又能無氧呼吸，可以用來探究細胞呼吸方式．

本題考查探究影響酶活性的因素、觀察植物細胞的質壁分離和復原、檢測蛋白質的實驗、探究酵母菌的呼吸方式，對于此類試題，需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗的原理、實驗選用的材料是否合適、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等，需要考生在平時的學習過程中注意積累．【解析】ABD9、BD【分析】解：A；在體液免疫中；每個漿細胞只分泌一種特異性抗體，而抗體不能叫做抗原的受體，因為受體一般分布于細胞表面，而抗體分布于血清、組織液和外分泌液中，A錯誤；

B；囊胚內細胞團細胞稱為胚胎干細胞；胚胎干細胞是一種未分化的細胞，具有發(fā)育全能性和二倍體核型，B正確；

C；植物組織培養(yǎng)時；主要是通過調節(jié)植物激素的配比，來誘導愈傷組織再分化，C錯誤；

D；同一植株不同細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因不一定相同；如花粉細胞培養(yǎng)形成的愈傷組織細胞的基因只有體細胞的一半，D正確．

故選：BD．

1；植物組織培養(yǎng)過程包括脫分化和再分化兩個重要的步驟；決定植物脫分化和再分化的關鍵因素是植物激素的種類和比例，特別是生長素和細胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要．

2；囊胚內細胞團細胞是未分化的細胞．

3；同一植株不同細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因不一定相同；如花粉細胞培養(yǎng)形成的愈傷組織細胞的基因只有體細胞的一半．

本題考查了植物組織培養(yǎng)技術、免疫、胚胎工程的相關知識，屬于考綱中識記、理解層次的要求，難度適中．考生要能夠識記植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基成分以及培養(yǎng)過程，并且花藥離體培養(yǎng)也利用了植物組織培養(yǎng)技術．【解析】BD10、ABCD【分析】【分析】本題考查植物組織培養(yǎng)等知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力?！窘獯稹坑鷤M織進行分化并產生出植物的各種組織和器官，進而發(fā)育成完整的植株，通常需要適宜的溫度、光照、激素和營養(yǎng)物質。綜上所述，ABCD都符合題題意。故選ABCD?！窘馕觥緼BCD11、BC【分析】解：A；生活污水中含有大量微生物；但不一定含有產漆酶的菌株，A錯誤；

B；篩選培養(yǎng)基中需要加入漆酶的底物；通過菌落特征挑出產漆酶的菌落，從而獲得漆酶菌株，B正確；

C；在涂布平板上長出的菌落；需要再通過劃線進一步純化，C正確；

D；斜面培養(yǎng)基中含有大量營養(yǎng)物；可在低溫下長期保存菌株，D錯誤．

故選：BC．

1；根據(jù)題意和圖示分析可知：分離、純化和保存菌株的一般過程為：取樣→制成樣品懸液→涂布→劃線→接種．

2；分離和純化細菌需多次進行選擇培養(yǎng)．

3；利用平板劃線法純化目的菌；接種環(huán)在劃線前后均要進行灼燒滅菌．

本題考查微生物分離、純化和保存的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．【解析】BC12、ABD【分析】略【解析】ABD13、ACD【分析】【分析】本題考查生長素類似物對扦插枝條生根的影響實驗，意在考查考生對實驗過程的識記和應用所學知識解決問題的能力。【解答】A.枝條數(shù)量、生長狀況等屬于無關變量，故每組選取的枝條數(shù)量應相同、生長狀況也應基本相同，A正確；

B.超過最適濃度的2,4-D仍能在一定濃度范圍內促進枝條生根，只有超過既不促進又不抑制生根的濃度才會起抑制作用，B錯誤；

C.需設置用等量的蒸餾水處理枝條的對照組，C正確；

D.處理枝條的時間為無關變量，故各濃度的2,4-D處理枝條的時間要一致，D正確。

故選ACD。

【解析】ACD14、AC【分析】解：人注射乙肝疫苗后；機體產生體液免疫，體內會形成相應的抗體，同時產生了記憶細胞．

故選：AC．

體液免疫過程為：（1）感應階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外；大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；（2）反應階段：B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖；分化，形成記憶細胞和漿細胞；（3）效應階段：漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合，發(fā)揮免疫效應．

本題考查體液免疫的過程，意在考查學生的識記和理解能力，解題的關鍵是掌握相關知識點．【解析】AC15、BC【分析】甲圖中的兩對等位基因位于兩條染色體上；乙圖為有絲分裂后期；丙圖中父母患病，而子女中有正常，屬于常染色體顯性遺傳；丁圖中的兩對基因分別位于常染色體和性染色體上，符合基因自由組合規(guī)律。甲圖中生物自交后產生基因型為AaDd個體的概率為1/2×1/2=1/4，A正確；乙圖細胞處于有絲分裂后期，該生物正常體細胞的染色體數(shù)為4條，則該生物成熟生殖細胞的染色體數(shù)為2條，B錯誤；女兒正常而父母患病，為常染色體顯性遺傳，C錯誤；丁圖中的兩對基因分別位于常染色體和性染色體上，符合基因自由組合規(guī)律，所以丁圖表示某果蠅染色體組成，其配子基因型有AXw、aXw；AY、aY四種；D正確。

?【考點定位】配子形成過程中染色體組合的多樣性；有絲分裂過程及其變化規(guī)律；基因的自由組合規(guī)律的實質及應用?！窘馕觥緽C16、AD【分析】解：A；由于α鏈與識別序列的互補鏈序列相同；故兩鏈堿基相同，只是其中T與U互換，A正確；

B；向導RNA中的基本組成單位是核糖核苷酸核苷酸；B錯誤；

C；向導RNA可通過轉錄形成；需要在RNA聚合酶催化，C錯誤；

D；由圖示可知；Cas9蛋白質可以破壞特定位點的磷酸二酯鍵，D正確。

故選：AD。

1；中心法則：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA；即DNA的復制；（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯。后來中心法則又補充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑。

2；逆轉錄是在逆轉錄酶的作用下；以RNA為模板合成DNA的過程。

本題考查了基因表達的相關知識，意在考查學生的理解和應用所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系的能力?！窘馕觥緼D三、填空題(共5題，共10分)17、（1）冷覺感受器神經(jīng)遞質幾乎全身的細胞

（2）胰高血糖素（肝）糖原分解，促進一些非糖物質轉化為葡萄糖

（3）非特異性【分析】【分析】本題考查體溫調節(jié)、血糖平衡的調節(jié)及免疫系統(tǒng)的功能等相關知識，意在考查考生識記能力和理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系的能力?！窘獯稹浚?）位于皮膚的冷覺感受器可感受到寒冷刺激并產生興奮，興奮傳遞到神經(jīng)中樞經(jīng)處理后由傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質，引起皮膚毛細血管收縮，從而減少皮膚散熱量；同時在寒冷環(huán)境中，甲狀腺激素和腎上腺素分泌量增加，使細胞代謝加快，機體產熱量增加，以維持體溫相對穩(wěn)定，該激素作用的靶細胞是幾乎全身的細胞。

（2）根據(jù)題意，冷水刺激使血糖水平升高，說明該刺激可引起胰高血糖素分泌增加，促進肝糖原分解和一些非糖物質轉化為葡萄糖。

（3）胃黏膜屬于免疫系統(tǒng)第一道防線；在機體非特異性免疫中發(fā)揮著重要作用。

【解析】（1）冷覺感受器神經(jīng)遞質幾乎全身的細胞（2）胰高血糖素（肝）糖原分解，促進一些非糖物質轉化為葡萄糖（3）非特異性18、Ⅰ.（1）[③]突觸前膜；[⑤]突觸間隙（2）神經(jīng)遞質；突觸前膜（3）單向性Ⅱ.①體液調節(jié)②反射③反射?、芗毎庖撷蒹w液免疫【分析】Ⅰ.圖中①是神經(jīng)元的軸突，②是突觸小泡，③是突觸前膜，④是線粒體，⑤是突觸間隙，⑥是突觸后膜。（1）突觸是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜這三部分構成的。（2）引起突觸后膜興奮或抑制的是神經(jīng)遞質，它存在于突觸小泡，只能由突觸前膜釋放。（3）因為只有突觸后膜上有神經(jīng)遞質的受體，所以神經(jīng)細胞間興奮的傳遞方向是單向的。Ⅱ.生命活動調節(jié)包括體液調節(jié)；神經(jīng)調節(jié)和免疫調節(jié)；神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射，反射的結構基礎是反射弧，特異性免疫包括細胞免疫和體液免疫。

本題考查神經(jīng)興奮傳遞和生命活動調節(jié)的相關知識，意在考查考生對知識的識記能力?！窘馕觥竣?（1）[③]突觸前膜；[⑤]突觸間隙（2）神經(jīng)遞質；突觸前膜（3）單向性Ⅱ.①體液調節(jié)②反射③反射?、芗毎庖撷蒹w液免疫19、落花落果【分析】解：生長素的兩重性體現(xiàn)在：既能促進生長；也能抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果．

故答案為：

落花落果。

生長素的作用具有兩重性；即低濃度起促進作用，高濃度起抑制作用，具體表現(xiàn)為：既能能促進生長，也能抑制生長，既能能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽，既能防止落花落果，也能疏花蔬果．

本題的知識點是生長素生理作用及其兩重性特點，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記層次的考查．【解析】落花落果20、（1）b（2）a、c染色質(絲)高度螺旋化形成染色體（3）4或8e（4）dg【分析】【分析】本題考查了有絲分裂的相關知識，準確識圖并識記相關知識點是解題的關鍵?！窘獯稹?1)據(jù)圖可知，細胞處于圖甲的b階段(DNA復制)時，最易受到致癌因子影響，導致癌變。(2)據(jù)圖可知，細胞分裂過程中核糖體功能活躍的時期是a、c。d段細胞質中mRNA明顯減少，最可能的原因是細胞分裂前期發(fā)生了染色質(絲)高度螺旋化形成染色體，導致mRNA合成減少，且原來的mRNA不斷被分解。(3)在圖甲a～g階段中，細胞中染色體數(shù)目為4或8條；能觀察到圖乙所示圖像的是e（有絲分裂中期）階段。(4)染色體的出現(xiàn)和消失分別在d（前期），g（末期）?！窘馕觥浚?）b（2）a、c染色質(絲)高度螺旋化形成染色體（3）4或8e（4）dg21、增加稀釋倍數(shù)只計數(shù)相鄰兩邊及其夾角上的S營養(yǎng)物質、代謝廢物、pH、溶氧等（只要合理即可）氧氣濃度無氧【分析】【解答】（1）①如果血球計數(shù)板的一個小方格內酵母菌過多；說明溶液過濃，應當增加稀釋倍數(shù)．血球計數(shù)板的正確的計數(shù)方法是計數(shù)相鄰兩邊及其夾角．

②根據(jù)題意和圖表分析可知：酵母菌的種群數(shù)量呈S型增長．如果持續(xù)觀察；酵母菌的數(shù)量逐漸減少，最后全部死亡．影響酵母菌種群數(shù)量增長的環(huán)境因素有營養(yǎng)物質；pH、溫度、代謝廢物等．

（2）根據(jù)題意和圖表分析可知：實驗的自變量是氧濃度，氧氣濃度為c時，產生的CO2的量與酒精的量不等；所以酵母菌進行有氧呼吸和無氧呼吸．

【分析】探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗的原理：

（1）酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng)；培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分；空間、pH、溫度等因素有關，我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時間為坐標軸做曲線，從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況．

（2）利用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)是一種常用的細胞計數(shù)法，這種方法可以直接測定樣品中全部的細胞數(shù)目，所以一般用于單細胞微生物數(shù)量的測定，由于血球計數(shù)板上的計數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的，所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細胞數(shù)目來計算單位體積的細胞的總數(shù)目．四、識圖作答題(共1題，共8分)22、（1）感受器（2）外正內負外負內正（3）突觸單向【分析】【分析】

本題主要考查了興奮在神經(jīng)纖維上的傳導及傳遞相關知識，掌握判斷反射弧的結構及興奮的傳導傳遞規(guī)律是解答本題的關鍵?！窘獯稹?/p>

(1)據(jù)圖分析判斷，2上有神經(jīng)節(jié)，故1為感受器。(2)神經(jīng)纖維在未受刺激時，細胞膜的內外電位表現(xiàn)為外正內負；當神經(jīng)纖維的某處受到刺激產生興奮時，細胞膜的內外電位表現(xiàn)為外負內正。

(3)興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的，在反射弧中興奮傳遞的方向只能是從感受器-傳入神經(jīng)-神經(jīng)中樞-傳出神經(jīng)-效應器，是單向的。

【解析】（1）感受器（2）外正內負外負內正（3）突觸單向五、探究題(共4題，共8分)23、2；負電位→正電位；不產生；神經(jīng)遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜；感覺神經(jīng)元與運動神經(jīng)元之間的突觸；5-HT；不能；此刺激不能引起縮鰓反射的感覺神經(jīng)元興奮；感覺神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質減少【分析】解：（1）分析題圖：參與縮腮反射的神經(jīng)元至少有感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元2個神經(jīng)元參與．

（2）①神經(jīng)元受到適宜刺激后；受刺激部位細胞膜對鈉離子的通透性增加，鈉離子內流，導致興奮部位膜內的陽離子濃度高于膜外，表現(xiàn)為內正外負，膜內電位變化是負電位→正電位．連續(xù)刺激運動神經(jīng)元，感覺神經(jīng)元沒有動作電位產生，因為神經(jīng)遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．

②分析表格連續(xù)電刺激噴水管皮膚；感覺神經(jīng)元等部位；感覺神經(jīng)元動作電位持續(xù)產生，運動神經(jīng)元動作電位逐漸減弱，肌肉收縮程度逐漸減弱，而連續(xù)電刺激運動神經(jīng)元，運動神經(jīng)元動作電位持續(xù)產生，肌肉一直正常收縮，故海兔重復受到溫和噴水刺激產生習慣化是由于興奮在感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元之間的突觸部位傳遞減弱或受阻．

（3）去習慣化形成的原因是：當傷害刺激作用于頭部皮膚時；神經(jīng)元L29興奮并釋放5-HT，再受到噴水刺激后，引起感覺神經(jīng)元在興奮時其軸突末稍釋放更多的神經(jīng)遞質．

據(jù)此判斷；僅用短暫電流刺激海兔頭部的皮膚不能產生縮鰓反射，理由是此刺激不能引起縮鰓反射的感覺神經(jīng)元興奮．

（4）根據(jù)敏感化形成機制；可推測習慣化產生的原因是連續(xù)溫和噴水刺激導致感覺神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質減少，運動神經(jīng)元動作電位逐漸減弱，肌肉收縮程度逐漸減弱．

故答案為：

（1）2

（2）①負電位→正電位不產生神經(jīng)遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜（神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的）

②感覺神經(jīng)元與運動神經(jīng)元之間的突觸。

（3）5-HT不能此刺激不能引起縮鰓反射的感覺神經(jīng)元興奮。

（4）感覺神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質減少。

分析題圖：參與縮腮反射的神經(jīng)元至少有感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元；分析表格連續(xù)電刺激噴水管皮膚；感覺神經(jīng)元等部位；感覺神經(jīng)元動作電位持續(xù)產生，運動神經(jīng)元動作電位逐漸減弱，肌肉收縮程度逐漸減弱，而連續(xù)電刺激運動神經(jīng)元，運動神經(jīng)元動作電位持續(xù)產生，肌肉一直正常收縮，故海兔重復受到溫和噴水刺激產生習慣化是由于興奮在感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元之間的突觸部位傳遞減弱或受阻．

本題以海兔縮鰓反射的正?；兔舾谢癁楸尘?，考查反射孤結構、神經(jīng)興奮的傳遞等相關知識，意在考查了識圖、獲取信息及綜合運用能力．【解析】2；負電位→正電位；不產生；神經(jīng)遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜；感覺神經(jīng)元與運動神經(jīng)元之間的突觸；5-HT；不能；此刺激不能引起縮鰓反射的感覺神經(jīng)元興奮；感覺神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質減少24、略

【分析】解：（1）根據(jù)題意可知二氧化碳首先被五碳化合物結合固定為三碳化合物；故該物質最先應該出現(xiàn)在三碳化合物②中．

（2）綠色植物長時間處于黑暗狀態(tài)時；則圖中①→②→①表示暗反應過程因缺少光反應提供的[H]和ATP而不能進行．

（3）光照強度處于圖2中的D點時該植物已經(jīng)達到光飽和點；此時光合作用大于呼吸作用，圖1中⑥氧氣的去向有擴散到線粒體和外界環(huán)境．

（4）圖2中S代表有機物量，0-D間此植物呼吸作用消耗的有機物量為S1+S3，光合作用有機物的凈積累量為（S2+S3）-（S1+S3）=S2-S1．

（5）圖2中光照強度在A與B之間時，由于光照強度較弱，光合作用速率小于細胞呼吸速率，導致CO2吸收量小于0．

故答案為：

（1）②

（2）不能暗反應需要光反應提供ATP與[H]

（3）擴散到線粒體和外界。

（4）S1+S3S2-S1

（5）光照強度較弱；光合作用速率小于細胞呼吸速率。

圖1中：B為葉綠體；A為線粒體．①是五碳化合物；②是三碳化合物、③是[H]和ATP、④是ADP和Pi、⑤是水