中學(xué)語文課本背影解讀

中學(xué)語文課本背影解讀TOC\o"1-2"\h\u27703第一章《背影》背后：課本經(jīng)典的深遠(yuǎn)意義 118145第二章文本核心：《背影》主要情節(jié)與描寫特色 122260第三章父愛的深沉：我對《背影》中父愛的分析 229755第四章觸動心靈：讀《背影》的個人感受 227345第五章原文為證：引用《背影》中的片段解析情感 214073第六章跨越時代：《背影》所反映的社會風(fēng)貌 312600第七章總結(jié)感悟：《背影》帶給我們的思考 36922第八章傳承經(jīng)典：對《背影》教學(xué)與閱讀的展望 4第一章《背影》背后：課本經(jīng)典的深遠(yuǎn)意義在中學(xué)語文課本里，有許多經(jīng)典的文章，《背影》就是其中一篇極具深遠(yuǎn)意義的佳作。這篇文章不僅僅是一篇簡單的敘事散文，它更像是一扇窗戶，讓我們窺視到那個時代的家庭關(guān)系與人性之美。從教育意義上來說，《背影》能夠讓中學(xué)生們深刻體會到親情的復(fù)雜與深沉。在我們成長的過程中，常常會忽略父母默默付出的愛，就像文中的“我”一開始對父親的感情是有些許淡漠的。例如，文中描寫父親堅持要送“我”去車站，而“我”卻覺得父親有些迂腐。這其實(shí)反映了很多青少年在成長過程中的心態(tài)，認(rèn)為父母的關(guān)心是多余的。但故事的發(fā)展，父親蹣跚地穿過鐵道去買橘子的背影，卻讓“我”突然意識到父愛的深沉。這一情節(jié)的轉(zhuǎn)折對中學(xué)生來說是一種情感上的教育，讓他們明白親情是需要用心去感受的。而且，這篇文章在文學(xué)史上也有著重要的地位，它為現(xiàn)代散文的寫作提供了典范，那種簡潔而又飽含深情的語言風(fēng)格，是值得很多作家學(xué)習(xí)的。第二章文本核心：《背影》主要情節(jié)與描寫特色《背影》的主要情節(jié)并不復(fù)雜。文章開篇就交代了家庭的變故，祖母去世，父親失業(yè)，這為后文父親的艱難處境做了鋪墊。接著就是送“我”去車站的情節(jié)，這部分描寫得十分細(xì)致。從父親和腳夫講價錢，到他親自送“我”上車，再到他為“我”找座位，這一系列的情節(jié)都展現(xiàn)了父親對“我”無微不至的關(guān)懷。其中最經(jīng)典的情節(jié)就是父親穿過鐵道去買橘子的描寫?！八脙墒峙手厦妫瑑赡_再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這一描寫非常生動，將父親的體態(tài)、動作刻畫得栩栩如生。我們仿佛能夠看到那個穿著黑布大馬褂、深青布棉袍的父親，正艱難地為兒子去買橘子。這種細(xì)節(jié)描寫就是《背影》的一大特色。作者沒有用華麗的辭藻去堆砌父親的形象，而是通過這些細(xì)致入微的動作描寫，讓讀者深刻感受到父親的愛。而且文章在情節(jié)的推進(jìn)上也很有節(jié)奏感，從平淡的敘述到情感的高潮，過渡得非常自然。第三章父愛的深沉：我對《背影》中父愛的分析《背影》中的父愛是深沉而內(nèi)斂的。父親在文中沒有過多的言語表達(dá)，更多的是通過行動來體現(xiàn)對兒子的愛。像之前提到的送“我”去車站、找座位、買橘子等行為，都是父愛的具體體現(xiàn)。這種父愛不同于母親那種細(xì)致入微、常常掛在嘴邊的愛。父親的愛是默默的、沉重的。在當(dāng)時的社會背景下，父親面臨著家庭的巨大壓力，祖母去世，自己失業(yè)，但他依然把對兒子的愛放在重要的位置。他不顧自己的身份和身體的不便，去為兒子做這些看似瑣碎卻充滿愛的事情。例如，在買橘子的情節(jié)中，我們可以看到父親努力的樣子，他不顧自己的形象，只是為了讓兒子在路上能有橘子吃。這不僅僅是幾個橘子的問題，更是父親對兒子深深的關(guān)懷。而且，從文中父親給“我”寫信的情節(jié)也能看出，他雖然話語不多，但每一句話都充滿了對兒子的牽掛。這種父愛是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)出來的，需要我們用心去體會。第四章觸動心靈：讀《背影》的個人感受每次讀《背影》，我的內(nèi)心都會被深深觸動。那是一種無法言說的感動，就像心底最柔軟的地方被輕輕觸碰。當(dāng)讀到父親穿過鐵道去買橘子的那一段時，我仿佛看到了自己的父親。我的父親也是這樣，平時話不多，但他總是默默地為我做很多事情。有一次我生病，父親半夜背著我去醫(yī)院，那時候他的背影在路燈下顯得那么堅定又有些疲憊，就像《背影》中的父親一樣?！侗秤啊分械奈淖志拖袷且话谚€匙，打開了我內(nèi)心深處對父親情感的大門。它讓我反思自己平時是否對父親的愛有所忽視。在我們忙碌的生活中，常常會忽略身邊最親近的人的付出。讀了這篇文章，我更加珍惜父親對我的愛，也更加懂得要去回報這份愛。這種感受不僅僅是我個人的，我相信很多讀者在閱讀《背影》的時候都會有類似的共鳴。第五章原文為證：引用《背影》中的片段解析情感“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！边@一段文字是《背影》中的經(jīng)典片段。從這里我們可以看到作者對父親細(xì)致的描寫。從穿著到動作，每一個細(xì)節(jié)都充滿了情感。父親那“蹣跚”的步伐，“慢慢探身”的動作，以及艱難地“攀”“縮”“傾”的姿態(tài)，都表現(xiàn)出了父親為兒子買橘子的不易。而作者看到這一背影時，流下了眼淚。這眼淚不僅僅是對父親艱難買橘的心疼，更是對父親深沉父愛的一種感動。這一段描寫將父子之間的情感推向了高潮。我們可以感受到作者之前對父親的那種淡漠情緒在這一刻完全消失，取而代之的是深深的愧疚和濃濃的愛。通過這些文字，我們能深刻體會到《背影》中蘊(yùn)含的父子深情。第六章跨越時代：《背影》所反映的社會風(fēng)貌《背影》雖然是一篇描寫父子親情的文章，但它也從側(cè)面反映了當(dāng)時的社會風(fēng)貌。文章創(chuàng)作于1925年，那是一個新舊交替的時代。從文中我們可以看到一些傳統(tǒng)家庭關(guān)系的影子。父親在家庭中依然是那種威嚴(yán)而又默默付出的形象。他承擔(dān)著家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，在面臨家庭變故時，他雖然內(nèi)心痛苦，但依然要堅強(qiáng)地支撐起整個家。同時文中也反映了當(dāng)時社會底層人民的生活狀態(tài)。像父親送“我”去車站時，和腳夫講價錢的情節(jié)，就可以看出當(dāng)時經(jīng)濟(jì)的不景氣，人們生活的拮據(jù)。而且，文中的交通方式、人物的穿著等細(xì)節(jié)也能讓我們感受到那個時代的特色。例如，文中提到的鐵道、月臺等交通設(shè)施，還有父親的黑布大馬褂、深青布棉袍的穿著，這些都是當(dāng)時社會風(fēng)貌的體現(xiàn)。這篇文章就像是一幅歷史的畫卷，在講述父子情的同時也為我們展示了那個時代的一些景象。第七章總結(jié)感悟：《背影》帶給我們的思考《背影》這篇文章帶給我們太多的思考。在親情方面，它讓我們明白親情是需要用心去感受和珍惜的。我們不能總是在忙碌的生活中忽略父母的愛，就像文中的“我”一開始沒有意識到父親的愛一樣。在文學(xué)創(chuàng)作上，它教會我們簡潔而富有感染力的文字是如何打動讀者的。那種不刻意渲染，只是通過樸實(shí)的描寫就能傳達(dá)出深刻情感的寫作手法值得我們學(xué)習(xí)。而且，從社會角度來看，它也讓我們了解到不同時代的家庭關(guān)系和社會風(fēng)貌。我們可以通過這篇文章去對比現(xiàn)在和當(dāng)時的社會，思考社會的發(fā)展對家庭關(guān)系的影響。《背影》是一篇常讀常新的文章，每一次閱讀都會給我們帶來不同的感悟和思考。第八章傳承經(jīng)典：對《背影》教學(xué)與閱讀的展望對于《背影》這一經(jīng)典作品，在教學(xué)和閱讀方面都有著廣闊的展望。在教學(xué)上，教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解這篇文章。比如，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿文中父親買橘子的情節(jié)，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到父親的不易。還可以讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，想象父子之后的故事，從而加深對文章主題的理解。在閱讀方面，時代的發(fā)展，我們可以將《背影》