中華成語(yǔ)故事征文

中華成語(yǔ)故事征文TOC\o"1-2"\h\u10230第一章走進(jìn)中華成語(yǔ)故事的世界 11240第二章成語(yǔ)故事的豐富內(nèi)容剖析 17198第三章從成語(yǔ)故事看古人智慧 228538第四章我對(duì)成語(yǔ)故事的獨(dú)特感悟 2274第五章舉例論證成語(yǔ)故事的深刻內(nèi)涵 225526第六章成語(yǔ)故事在當(dāng)代的意義 31589第七章成語(yǔ)故事的多元價(jià)值探討 319815第八章傳承成語(yǔ)故事的展望 3第一章走進(jìn)中華成語(yǔ)故事的世界中華成語(yǔ)故事就像是一座巨大的寶庫(kù)，里面裝滿了古人智慧的結(jié)晶。當(dāng)我們打開這座寶庫(kù)的大門，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界。這里有來(lái)自《左傳》的“退避三舍”，講述著晉文公重耳遵守承諾的故事。重耳在流亡楚國(guó)時(shí)，受到楚王的禮遇，楚王問(wèn)他若日后回國(guó)執(zhí)政，如何報(bào)答自己。重耳回答，若兩國(guó)交戰(zhàn)，晉軍會(huì)退避三舍。后來(lái)晉楚兩國(guó)真的交戰(zhàn)了，重耳信守諾言，下令軍隊(duì)后退九十里。這個(gè)故事讓我們看到古人對(duì)于誠(chéng)信的重視。成語(yǔ)故事的世界里，還有像《史記》中的“負(fù)荊請(qǐng)罪”，藺相如為了趙國(guó)的利益，對(duì)廉頗多次避讓，廉頗得知藺相如的苦心后，背著荊條向藺相如請(qǐng)罪。這些故事不僅是簡(jiǎn)單的情節(jié)，更是那個(gè)時(shí)代人們價(jià)值觀的體現(xiàn)，它們穿越千年的時(shí)光，來(lái)到我們面前，等待我們?nèi)ッ?。每一個(gè)成語(yǔ)背后，都有著豐富的歷史背景、人物關(guān)系和文化內(nèi)涵，吸引著我們不斷深入其中。第二章成語(yǔ)故事的豐富內(nèi)容剖析成語(yǔ)故事的內(nèi)容那可真是豐富多彩。從神話傳說(shuō)到歷史典故，從名人軼事到民間智慧。就拿“精衛(wèi)填海”來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)源于神話傳說(shuō)的成語(yǔ)?！渡胶＝?jīng)》里記載著，炎帝的小女兒女娃在東海溺亡后，化作精衛(wèi)鳥，每日銜著西山的木石去填東海。這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著深刻的意義。它體現(xiàn)了一種不屈不撓的精神，精衛(wèi)鳥明知自己力量微小，卻依然執(zhí)著地去做一件幾乎不可能完成的事情。還有“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)故事，出自《呂氏春秋》。有一個(gè)楚國(guó)人過(guò)江的時(shí)候，把劍掉落水中，他卻在船舷上刻了個(gè)記號(hào)，等船靠岸后才下水找劍。這個(gè)故事諷刺了那些拘泥于刻板教條，不懂根據(jù)實(shí)際情況變化而改變的人。成語(yǔ)故事通過(guò)這些生動(dòng)的情節(jié)，向我們傳遞著各種各樣的道理，無(wú)論是為人處世還是看待世界的方式。第三章從成語(yǔ)故事看古人智慧古人的智慧在成語(yǔ)故事里體現(xiàn)得淋漓盡致。“圍魏救趙”就是一個(gè)絕佳的例子，它源自《史記·孫子吳起列傳》。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)攻打趙國(guó)，趙國(guó)向齊國(guó)求救。齊國(guó)的軍事家孫臏沒有直接去趙國(guó)救援，而是率兵攻打魏國(guó)的都城大梁。魏軍不得不回師救援，趙國(guó)之圍遂解。這個(gè)計(jì)策巧妙地利用了戰(zhàn)爭(zhēng)中的形勢(shì)和敵人的心理，不與敵人正面交鋒，卻能達(dá)到解趙國(guó)之圍的目的，這顯示出古人在軍事戰(zhàn)略上的高超智慧。再看“望梅止渴”的故事，曹操率領(lǐng)部隊(duì)行軍途中，士兵們口渴難耐。曹操心生一計(jì)，告訴士兵前方有梅林，士兵們想到梅子的酸味，口中生津，暫時(shí)緩解了口渴。這雖然是一種心理暗示的方法，但也反映出曹操在管理士兵、應(yīng)對(duì)突發(fā)情況時(shí)的聰明才智。這些成語(yǔ)故事就像是古人智慧的活化石，讓我們能夠從中汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。第四章我對(duì)成語(yǔ)故事的獨(dú)特感悟成語(yǔ)故事對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像是一位位無(wú)聲的老師。我從“掩耳盜鈴”這個(gè)故事中，有了很深的感悟。《呂氏春秋》里講，有個(gè)人想要偷別人家的鈴鐺，他怕鈴鐺響被人發(fā)覺，就捂住自己的耳朵去偷鈴。這看似愚蠢的行為，卻反映出一種自欺欺人的心理。在生活中，我們有時(shí)候也會(huì)像這個(gè)偷鈴人一樣，不愿意面對(duì)自己的問(wèn)題，試圖通過(guò)掩蓋來(lái)逃避。這讓我明白，我們要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視自己的錯(cuò)誤。還有“鑿壁偷光”這個(gè)成語(yǔ)故事，匡衡幼時(shí)勤奮好學(xué)，由于家中貧困，晚上點(diǎn)不起燈，他就鑿穿墻壁引鄰舍之燭光來(lái)讀書。匡衡這種刻苦努力的精神深深打動(dòng)了我。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上想要偷懶的時(shí)候，就會(huì)想起匡衡，從而激勵(lì)自己更加努力。成語(yǔ)故事不僅僅是故事，更是能夠影響我們生活態(tài)度和行為的力量。第五章舉例論證成語(yǔ)故事的深刻內(nèi)涵就拿“臥薪嘗膽”來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)成語(yǔ)出自《史記·越王勾踐世家》。越王勾踐被吳王夫差打敗后，被迫到吳國(guó)為奴。他在吳國(guó)受盡屈辱，但心中始終懷著復(fù)國(guó)的壯志?；貒?guó)后，他睡在柴草上，每天品嘗苦膽，提醒自己不忘恥辱，最終經(jīng)過(guò)多年的努力，勾踐成功復(fù)國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)深刻地體現(xiàn)了忍辱負(fù)重、發(fā)憤圖強(qiáng)的內(nèi)涵。勾踐能夠忍受巨大的痛苦和屈辱，一步一步朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，這種毅力是非常值得我們學(xué)習(xí)的。再如“三顧茅廬”，劉備為了請(qǐng)諸葛亮出山相助，三次親自到諸葛亮居住的茅廬拜訪。這個(gè)故事體現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的尊重和求賢若渴的態(tài)度?！度龂?guó)演義》詳細(xì)地描寫了這個(gè)過(guò)程，劉備的誠(chéng)意最終打動(dòng)了諸葛亮，也為后來(lái)蜀漢的建立奠定了基礎(chǔ)。這些成語(yǔ)故事通過(guò)具體的事例，將深刻的內(nèi)涵傳遞給我們。第六章成語(yǔ)故事在當(dāng)代的意義在當(dāng)代社會(huì)，成語(yǔ)故事依然有著不可忽視的意義。比如說(shuō)“一諾千金”這個(gè)成語(yǔ)，在現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)中就非常重要。一個(gè)企業(yè)如果想要長(zhǎng)久發(fā)展，就必須像古人那樣重視信譽(yù)，遵守承諾。在簽訂合同、進(jìn)行合作的時(shí)候，一諾千金是建立良好商業(yè)關(guān)系的基石。再比如“同舟共濟(jì)”，在當(dāng)今全球化的時(shí)代，各個(gè)國(guó)家面臨著許多共同的挑戰(zhàn)，如氣候變化、疾病傳播等。這就需要各國(guó)像在同一條船上的人一樣，齊心協(xié)力，共同應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。成語(yǔ)故事中的這些價(jià)值觀，能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)提供道德準(zhǔn)則和行為指南。而且成語(yǔ)故事也是文化傳承的重要部分，它讓我們的后代能夠了解到中華民族悠久的歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感。第七章成語(yǔ)故事的多元價(jià)值探討成語(yǔ)故事具有多元的價(jià)值。從文學(xué)價(jià)值來(lái)看，成語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，往往用幾個(gè)字就能概括出一個(gè)生動(dòng)的故事。像“葉公好龍”，簡(jiǎn)單的四個(gè)字就把葉公表面喜歡龍，實(shí)際上見到真龍卻害怕的故事表述得很清楚。這體現(xiàn)了古人在語(yǔ)言運(yùn)用上的高超技巧，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作有著很好的借鑒意義。從教育價(jià)值來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)故事是對(duì)青少年進(jìn)行品德教育的好素材?！翱兹谧尷妗钡墓适?，教導(dǎo)孩子們要懂得謙讓。在學(xué)校教育中，通過(guò)講述這些成語(yǔ)故事，可以讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受道德教育。從歷史文化價(jià)值方面，成語(yǔ)故事是歷史的見證者。許多成語(yǔ)故事記錄了不同朝代的事件和人物，是我們了解歷史的一個(gè)窗口。例如“紙上談兵”這個(gè)成語(yǔ)，讓我們知道了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙括只會(huì)空談兵法而缺乏實(shí)際作戰(zhàn)能力的史實(shí)。第八章傳承成語(yǔ)故事的展望傳承成語(yǔ)故事是我們每個(gè)人的責(zé)任。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)傳承。在家庭中，家長(zhǎng)可以給孩子講述成語(yǔ)故事，像我小時(shí)候，我的父母就經(jīng)常給我講“守株待兔”的故事，讓我明白了不能心存僥幸，要通過(guò)努力去獲得成果。在學(xué)校里，老師可以開展成語(yǔ)故事的專題教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們深入了解成語(yǔ)