小鎮(zhèn)做題家的成長(zhǎng)故事讀后感

小鎮(zhèn)做題家的成長(zhǎng)故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u4591第一章走進(jìn)“小鎮(zhèn)做題家”：背景與重要性 121705第二章解析《你當(dāng)像鳥飛往你的山》中的小鎮(zhèn)做題家成長(zhǎng)軌跡 17960第三章書中小鎮(zhèn)做題家成長(zhǎng)故事的獨(dú)特之處 214597第四章感同身受：我對(duì)小鎮(zhèn)做題家的看法 211368第五章小鎮(zhèn)做題家成長(zhǎng)的動(dòng)力與掙扎：從書中找依據(jù) 319374第六章小鎮(zhèn)做題家成長(zhǎng)故事的現(xiàn)實(shí)映射 32747第七章總結(jié)我的觀點(diǎn)：小鎮(zhèn)做題家成長(zhǎng)故事的啟示 37015第八章展望未來(lái)：給小鎮(zhèn)做題家的一些建議 4第一章走進(jìn)“小鎮(zhèn)做題家”：背景與重要性“小鎮(zhèn)做題家”這個(gè)詞在近年來(lái)逐漸進(jìn)入大眾的視野。它指的是那些出身于小鎮(zhèn)或者小縣城，通過(guò)大量做題、在應(yīng)試教育中脫穎而出的學(xué)生。這背后有著深刻的社會(huì)背景。在我國(guó)，城鄉(xiāng)教育資源分配不均是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。大城市往往有著優(yōu)質(zhì)的教育資源，無(wú)論是師資力量還是教學(xué)設(shè)施都遠(yuǎn)勝小鎮(zhèn)。而小鎮(zhèn)的孩子，他們想要改變自己的命運(yùn)，似乎通過(guò)在考試中取得好成績(jī)這一條相對(duì)公平的道路。比如說(shuō)在小說(shuō)《平凡的世界》里，孫少平、孫少安兄弟就生長(zhǎng)在相對(duì)落后的農(nóng)村環(huán)境。孫少平渴望走出農(nóng)村，他只能依靠自己努力學(xué)習(xí)。在學(xué)校里，他沒(méi)有豐富的課外讀物，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，只能通過(guò)不斷地做老師布置的習(xí)題，背誦課本知識(shí)，來(lái)提高自己的成績(jī)。這種努力做題的方式，成為他試圖改變命運(yùn)的重要手段。“小鎮(zhèn)做題家”這一群體的存在也反映出教育對(duì)于社會(huì)階層流動(dòng)的重要性。這些孩子通過(guò)做題，有可能進(jìn)入更好的大學(xué)，進(jìn)而有機(jī)會(huì)接觸到更廣闊的世界，為自己和家庭帶來(lái)新的希望。第二章解析《你當(dāng)像鳥飛往你的山》中的小鎮(zhèn)做題家成長(zhǎng)軌跡在《你當(dāng)像鳥飛往你的山》這本書里，塔拉的成長(zhǎng)軌跡就像是一個(gè)典型的“小鎮(zhèn)做題家”的故事。塔拉生長(zhǎng)在一個(gè)極端的摩門教家庭，她的家庭位于愛達(dá)荷州的山區(qū)，這可以看作是一個(gè)特殊的“小鎮(zhèn)”環(huán)境。她的家庭不重視教育，甚至存在很多阻礙她接受教育的因素。但是塔拉憑借自己對(duì)知識(shí)的渴望和頑強(qiáng)的毅力開始了自己的學(xué)習(xí)之路。她最初的學(xué)習(xí)方式就像是一個(gè)小鎮(zhèn)做題家，在資源有限的情況下，只能通過(guò)做大量的題目、閱讀僅有的書籍來(lái)提升自己的知識(shí)水平。例如，她在準(zhǔn)備大學(xué)入學(xué)考試的時(shí)候，沒(méi)有專業(yè)的輔導(dǎo)老師，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只能在自己簡(jiǎn)陋的房間里，反復(fù)做那些從圖書館借來(lái)的備考資料上的題目。她從一個(gè)對(duì)外面世界知之甚少的山區(qū)女孩，逐步通過(guò)自己的努力考上了大學(xué)。在大學(xué)里，她面臨著巨大的文化沖擊和學(xué)業(yè)壓力，但她依然沒(méi)有放棄，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷地做題、寫論文、參加考試，像一個(gè)在知識(shí)海洋里努力劃船的人。她的成長(zhǎng)軌跡就是從一個(gè)封閉的“小鎮(zhèn)”環(huán)境，通過(guò)做題等學(xué)習(xí)方式，一步步走向更廣闊的世界。第三章書中小鎮(zhèn)做題家成長(zhǎng)故事的獨(dú)特之處在《你當(dāng)像鳥飛往你的山》中，塔拉的成長(zhǎng)故事有著獨(dú)特之處。與一般意義上的小鎮(zhèn)做題家相比，她的成長(zhǎng)環(huán)境更為復(fù)雜和惡劣。一般的小鎮(zhèn)做題家可能只是面臨教育資源匱乏的問(wèn)題，而塔拉不僅要克服這一點(diǎn)，還要擺脫原生家庭的束縛。她的家庭信仰摩門教，這種極端的宗教環(huán)境對(duì)她的成長(zhǎng)產(chǎn)生了巨大的阻礙。例如，她的父親不允許孩子去學(xué)校上學(xué)，認(rèn)為那是的陰謀。但塔拉依然堅(jiān)持自己的求知欲。她的成長(zhǎng)故事中，做題不僅僅是為了獲取知識(shí)或者取得好成績(jī)，更是她掙脫原生家庭束縛、走向自我救贖的方式。她在書中提到自己深夜在房間里做題，那是她與命運(yùn)抗?fàn)幍臅r(shí)刻。這種將做題與自我救贖相結(jié)合的成長(zhǎng)故事，是非常獨(dú)特的。另外，她的成長(zhǎng)跨越了巨大的文化差異。從一個(gè)封閉的山區(qū)宗教家庭到現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)殿堂，她在這個(gè)過(guò)程中不斷地調(diào)整自己，而做題始終是她站穩(wěn)腳跟的重要方式。第四章感同身受：我對(duì)小鎮(zhèn)做題家的看法我覺得“小鎮(zhèn)做題家”這個(gè)群體是非常值得敬佩的。他們身上有著堅(jiān)韌不拔的毅力。就像我身邊的一位朋友，他來(lái)自一個(gè)小縣城。在他的高中時(shí)代，學(xué)校的教學(xué)條件很一般，沒(méi)有多媒體教室，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備也很陳舊。但是他每天都要做大量的試卷，從早上六點(diǎn)起床背單詞開始，到晚上十點(diǎn)還在做數(shù)學(xué)題。他的目標(biāo)很明確，就是要考上一個(gè)好大學(xué)。他曾經(jīng)跟我說(shuō)，他知道這是他走出小縣城的最好機(jī)會(huì)。他這種努力的狀態(tài)就和很多小鎮(zhèn)做題家一樣。他們雖然可能被人調(diào)侃只會(huì)做題，但這背后是他們對(duì)美好生活的向往。而且，小鎮(zhèn)做題家們一旦進(jìn)入大學(xué)或者社會(huì)，他們也會(huì)努力去適應(yīng)新的環(huán)境。我的這位朋友在大學(xué)時(shí)，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，他并沒(méi)有因?yàn)樽约菏切℃?zhèn)做題家而自卑，反而更加努力地去提升自己。我認(rèn)為，小鎮(zhèn)做題家是一群有著無(wú)限潛力的人，他們只是在成長(zhǎng)的早期階段，受限于環(huán)境，選擇了做題這種最有效的提升方式。第五章小鎮(zhèn)做題家成長(zhǎng)的動(dòng)力與掙扎：從書中找依據(jù)在《你當(dāng)像鳥飛往你的山》中，我們可以看到塔拉成長(zhǎng)的動(dòng)力與掙扎。她的動(dòng)力首先來(lái)源于對(duì)外面世界的好奇。她在書中描述了自己看到哥哥離開山區(qū)去外面闖蕩時(shí)的羨慕，這種羨慕轉(zhuǎn)化為她學(xué)習(xí)的動(dòng)力。她想要知道山外面是什么樣子，而教育是她通往外面世界的鑰匙，做題則是她打開教育大門的重要工具。她的掙扎也是多方面的。在家庭方面，她的父母和哥哥肖恩對(duì)她的學(xué)習(xí)持反對(duì)態(tài)度，甚至?xí)斜┝π袨椤Ｋ跁刑岬叫ざ髟?jīng)把她的頭按進(jìn)馬桶里，就因?yàn)樗胍獙W(xué)習(xí)。但她依然沒(méi)有放棄，在這種掙扎中堅(jiān)持做題、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在學(xué)業(yè)上，進(jìn)入大學(xué)后，她發(fā)覺自己與其他同學(xué)存在巨大的差距，她對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)都不了解。但她把這種差距當(dāng)作動(dòng)力，不斷地通過(guò)做題、查閱資料來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。她的故事告訴我們，小鎮(zhèn)做題家的成長(zhǎng)動(dòng)力往往是對(duì)美好生活的向往，而他們的掙扎則來(lái)自家庭、環(huán)境和自身知識(shí)儲(chǔ)備不足等多方面的因素。第六章小鎮(zhèn)做題家成長(zhǎng)故事的現(xiàn)實(shí)映射在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多“小鎮(zhèn)做題家”的故事與書中所描述的相似。就拿每年的高考來(lái)說(shuō)，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，那里的學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活就是做題、考試。他們沒(méi)有太多的課外活動(dòng)，也沒(méi)有豐富的課外拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)去過(guò)一個(gè)山區(qū)的中學(xué)，那里的教室很簡(jiǎn)陋，墻上掛滿了各種勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生們課桌上堆滿了練習(xí)冊(cè)。他們的老師告訴我們，這些孩子都很努力，他們知道通過(guò)高考，才能走出大山，改變自己和家人的命運(yùn)。這就像《你當(dāng)像鳥飛往你的山》中的塔拉，他們都在有限的條件下，通過(guò)做題來(lái)為自己的未來(lái)拼搏。而且，在就業(yè)市場(chǎng)上，也能看到小鎮(zhèn)做題家的影子。一些從農(nóng)村或者小縣城出來(lái)的大學(xué)生，他們?cè)谇舐氝^(guò)程中可能會(huì)面臨一些歧視，因?yàn)樗麄儧](méi)有大城市孩子那么多的實(shí)習(xí)經(jīng)歷或者才藝特長(zhǎng)。但是他們憑借自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)的毅力和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，不斷地努力提升自己，在工作中逐漸站穩(wěn)腳跟。第七章總結(jié)我的觀點(diǎn)：小鎮(zhèn)做題家成長(zhǎng)故事的啟示從這些小鎮(zhèn)做題家的成長(zhǎng)故事中，我們可以得到很多啟示。無(wú)論環(huán)境多么惡劣，只要有夢(mèng)想和毅力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升。像塔拉在極端的家庭環(huán)境下都能通過(guò)自己的努力走向成功，這告訴我們不要被外界環(huán)境所束縛。做題雖然只是一種學(xué)習(xí)方式，但它體現(xiàn)了一種專注和努力的態(tài)度。對(duì)于那些想要改變命運(yùn)的人來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有太多資源的情況下，專注于做題可以積累知識(shí)，為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。小鎮(zhèn)做題家的故事也提醒我們，社會(huì)應(yīng)該更加公平地對(duì)待每一個(gè)人。無(wú)論是在教育資源分配上，還是在就業(yè)等方面，都應(yīng)該給予這些努力奮斗的人更多的機(jī)會(huì)。不能因?yàn)樗麄兊某錾矶缫曀麄?，而?yīng)該看到他們背后的努力和潛力。第八章展望未來(lái)：給小鎮(zhèn)做題家的一些建議對(duì)于小鎮(zhèn)做題家們來(lái)說(shuō)，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。，不要局限于過(guò)去的做題模式。在進(jìn)入大學(xué)或者社會(huì)后，要學(xué)會(huì)拓展自己的思維方式，多參加實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)。例如，可以參加各種學(xué)術(shù)競(jìng)賽、志愿者