部編人教版七年級語文上冊《寫作寫人要抓住特點》教學設計

部編人教版七年級語文上冊《寫作寫人要抓住特點》教學設計一.教材分析部編人教版七年級語文上冊《寫作：寫人要抓住特點》這一課，主要讓學生掌握寫作中抓住人物特點的方法和技巧。教材通過理論講解、實例分析、練習等多種形式，幫助學生了解人物寫作的重要性，引導學生學會觀察、思考和表達，培養(yǎng)學生的寫作能力。二.學情分析七年級的學生已經具備一定的寫作基礎，但很多學生在寫作時，往往不知道如何抓住人物特點，使得寫作內容顯得空洞、乏味。針對這一情況，教師在教學中應注重啟發(fā)學生的思維，引導學生學會觀察和思考，提高學生的人物寫作能力。三.教學目標知識與技能目標：讓學生掌握寫作中抓住人物特點的方法和技巧。過程與方法目標：通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的人物寫作能力。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對寫作的興趣，提高學生對語文學科的熱愛。四.教學重難點教學重點：讓學生掌握抓住人物特點的寫作方法。教學難點：如何引導學生學會觀察、思考和表達，提高人物寫作能力。五.教學方法啟發(fā)式教學：引導學生主動思考、發(fā)現和解決問題。實例分析法：通過分析典型實例，使學生更好地理解和掌握寫作方法。練習法：讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高寫作能力。六.教學準備準備相關的人物素材，用于課堂上進行分析討論。準備寫作練習題，引導學生進行實際操作。準備相關教學課件，輔助教學。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生思考：大家在寫作時，是否遇到過不知道如何描寫人物的情況？為什么會出現這種情況？從而引出本課的主題——抓住人物特點進行寫作。呈現（10分鐘）教師展示一些優(yōu)秀的人物寫作實例，讓學生觀察并思考：這些作品是如何抓住人物特點的？引導學生認識到抓住人物特點的重要性。操練（10分鐘）教師給出一個人物，要求學生現場進行觀察，并嘗試抓住這個人物的特點。學生可以自由發(fā)言，闡述自己的看法。鞏固（10分鐘）教師針對學生的發(fā)言，進行點評和指導，幫助學生鞏固所學知識。同時，引導學生進行相互交流，分享彼此的寫作心得。拓展（10分鐘）教師提出一個富有挑戰(zhàn)性的人物寫作任務，要求學生在課后完成。同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試運用所學方法進行寫作。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調抓住人物特點的重要性，并鼓勵學生在今后的寫作中積極運用所學方法。家庭作業(yè)（課后自主完成）根據教師提出的寫作任務，學生在課后進行創(chuàng)作，鍛煉自己的寫作能力。板書（課后整理）教師根據課堂教學內容，整理板書，以便學生課后復習和鞏固。本節(jié)課通過啟發(fā)式教學、實例分析、實踐操作等多種方法，使學生掌握了抓住人物特點的寫作方法。在教學過程中，教師注重引導學生主動思考、發(fā)現和解決問題，培養(yǎng)了學生的觀察能力、思考能力和表達能力。同時，通過課后寫作任務，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高寫作能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，取得了較好的教學效果。在本次《寫作：寫人要抓住特點》的教學設計中，我力求通過啟發(fā)式教學、實例分析、實踐操作等多種方法，使學生掌握抓住人物特點的寫作方法。在教學過程中，我注重引導學生主動思考、發(fā)現和解決問題，培養(yǎng)了學生的觀察能力、思考能力和表達能力。同時，通過課后寫作任務，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高寫作能力。但在課堂實施過程中，我也遇到了一些問題。首先，在導入環(huán)節(jié)，部分學生對抓住人物特點的重要性認識不足，導致課堂氛圍較為平淡。針對這一問題，我及時調整了教學策略，通過提問和舉例，激發(fā)學生的興趣和思考。其次，在呈現和操練環(huán)節(jié)，部分學生對于如何抓住人物特點仍存在困惑。為了解決這一問題，我增加了實例分析的比重，讓學生在觀察和討論中，逐步掌握抓住人物特點的方法。同時，我還對學生的發(fā)言進行了點評和指導，幫助他們鞏固所學知識。此外，在拓展環(huán)節(jié)，部分學生對于課后寫作任務存在恐懼心理，擔心自己無法完成。為了解決這一問題，我鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，并告訴他們寫作是一個不斷嘗試和修改的過程。同時，我還強調了寫作的重要性，使學生認識到寫作對于語文學習的重要性。在課堂實施過程中，我也發(fā)現了一些改進措施。首先，在導入環(huán)節(jié)，我可以運用更多生動有趣的例子，以吸引學生的注意力。其次，在呈現和操練環(huán)節(jié)，我可以增加學生的互動環(huán)節(jié)，讓他們在實踐中更好地掌握抓住人物特點的方法。此外，在拓展環(huán)節(jié)，我可以適當降低寫作任務的難度，讓學生在完成后產生成就感，提高他們對寫作的信心?？偟膩碚f，本次教學設計在很大程度上提高了學生對抓住人物特點寫作方法的認識和運用能力。但在實際操作過程中，仍存在一些問題需要改進。在今后的教學中，我將不斷嘗試和調整教學策略，以提高教學效果，使學生更好地掌握寫作技巧。在改進措施方面，我將在導入環(huán)節(jié)運用更多生動有趣的例子，以激發(fā)學生的興趣。在呈現和操練環(huán)節(jié)，我將增加學生的互動環(huán)節(jié)，讓他們在實踐中更好地掌握抓住人物特點的方法。在拓展環(huán)節(jié)，我將適當降低寫作任務的難度，讓學生在完成后產生成就感，提高他們對寫作的信心。此外，我還將加強課后輔導，針對學生在寫作過程中遇到的問題進行個別指導，幫助他們提高寫作能力。同時，我將定期寫作交流活動，讓學生分享彼此的寫作心得，互相學習和借鑒。通過以上改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地引導學生掌握抓住人物特點的寫作方法，提高他們的寫作能力。同時，我也將不斷反思和調整教學策略，以提高教學效果，使學生更好地掌握寫作技巧。在課堂實施過程中，我認識到教學是一個不斷嘗試、反思和調整的過程。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在寫作過程中得到更好的指導和發(fā)展。通過本次教學設計的實施，我深刻認識到教學是一項需要不斷學習和探索的工作。在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)努力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷改進教學方法，以更好地為學生服務，為我國的教育事業(yè)做出貢獻。在本次《寫作：寫人要抓住特點》的教學設計中，作業(yè)設計是重要的一環(huán)，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高寫作能力。同時，專家點評可以進一步提升學生的寫作水平，激發(fā)他們的學習興趣。以下是對作業(yè)設計和專家點評的詳細闡述。一、作業(yè)設計作業(yè)內容：根據課堂上所學的人物寫作方法，學生需要課后觀察一位身邊的人，并抓住其特點，寫一篇短文。作業(yè)要求：（1）確保對人物的觀察細致、全面；（2）抓住人物的外貌、性格、言行舉止等方面的特點；（3）文章結構清晰，語言流暢，富有表現力。作業(yè)評價：（1）內容是否完整，是否抓住了人物的特點；（2）語言表達是否準確、生動、形象；（3）文章結構是否合理，條理是否清晰。二、專家點評點評目的：通過專家的點評，讓學生了解自己的寫作優(yōu)點和不足，從而提高寫作水平。點評內容：（1）專家針對學生的作業(yè)，從內容、語言、結構等方面進行詳細點評；（2）指出學生的寫作亮點和需要改進的地方；（3）給出具體的修改建議和指導。點評方式：（1）專家可以個別指導，針對學生的作業(yè)進行深入剖析，給出具體建議；（2）專家可以集中點評，挑選幾篇具有代表性的作業(yè)進行講解，分析優(yōu)缺點，并提出改進措施。三、作業(yè)設計與專家點評的實施作業(yè)布置：在課后，教師將作業(yè)要求詳細告知學生，并強調作業(yè)的重要性，激發(fā)學生的完成欲望。作業(yè)提交：學生在規(guī)定時間內完成作業(yè)，并提交給教師。專家點評：教師將學生的作業(yè)提交給專家，由專家進行點評。專家點評后，教師將點評結果反饋給學生，并針對學生的不足給出改進建議。學生修改：根據專家的點評和教師的建議，學生對作業(yè)進行修改，提高寫作水平。作業(yè)展示：在課堂上，教師可以挑選幾篇修改后的優(yōu)秀作業(yè)進行展示，讓學生互相學習和借鑒。四、作業(yè)設計與專家點評的優(yōu)點作業(yè)設計緊密聯系課堂所學，有助于鞏固知識；專家點評具有針對性，能有效提高學生的寫作能力；學生通過作業(yè)修改，不斷提高自己的寫作水平；作業(yè)展示讓學生產生成就感，激發(fā)學習興趣。五、作業(yè)設計與專家點評的改進措施在作業(yè)設計中，可以增加一些創(chuàng)新元素，如讓學生嘗試不同風格的寫作，以提高他們的寫作技巧；專家點評可以邀請更多具有豐富教學經驗的教師參與，以提高點評的質量和全面性；在學生修改作業(yè)過程中，教師應密切關注學生的進展，適時給予指導和鼓勵；作業(yè)展示可以增加學生自評、互評環(huán)節(jié)，讓