2025年魯科版英語小學四年級下冊全冊教案

2025年魯科版英語小學四年級下冊全冊教案Unit1CountriesLesson1I’mfromBritain.一、單元教學目標(Teachingaims)（一）知識目標(Knowledgeaims)1.能聽懂、會說、認讀、書寫單詞China、from，聽懂、會說、認讀國家類詞匯Canada、theU.S.、Britain。2.能理解并在情景中運用句子：Whereareyoufrom?/I’m/We’refrom…(詢問對方來自哪里并作相應回答)（二）能力目標(Abilityaims)能運用所學句型介紹自己的國籍及其他基本情況。（三）文化意識(Abilityaims)通過了解中國及主要英語國家的標志性建筑物和其代表性動物，對學生進行適當?shù)奈幕瘽B透及情感教育。二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)1.詞匯：China、from、Canada、theU.S.、Britain的發(fā)音及應用2.句型：Whereareyoufrom?/I’m/We’refrom…三、教學準備(Teachingpreparation)教師準備：教學課件，課文動畫，人物頭飾，國家類單詞卡片。四、教學過程Step1:Warm-up師生互動導入本節(jié)課話題（可允許學生們用漢語回答，或英漢混用，這樣可以活躍氣氛，拉近距離，讓學生以愉悅的心情進入下面的學習。下同。）1.Greetings.Hello,everyone!Welcomebacktoschool.（歡迎學生們回到學校。）2.Freetalk.教師詢問學生的假期情況：Whatdidyoudoduringtheholiday?(找?guī)讉€學生起來說一聲假期做了什么，如做作業(yè)、旅游、探親等，以活躍氣氛，并為下面做鋪墊)Wheredidyougo?Didyoumakesomenewfriends?Canyouintroducethemtous.(His/Hername,age,country…)（讓學生介紹自己的新朋友的基本情況）最后，教師用PPT展示學生們的老朋友LiMing，可帶頭飾。并介紹：LiMinghassomenewfriends,too！Let’sgoandsee.Whoarethey?Step2：Presentation教師讓學生看課本P2~3,分小組讓學生找出LiMing的新朋友。繼續(xù)看課本P4，讓學生認出這些新朋友都是誰：Jim、Mike、Mary。教師戴上LiMing的頭飾，并說：I’mfromChina.Chinaisourcountry.Iloveit.教師接著說：OK,class.I’mfromChina.Whereareyoufrom?讓學生用“I’mfromChina.”回答。教師接著提出問題：“Jim、Mike、Mary的國籍分別是什么。”并播放Listenandsay部分的課文動畫，讓學生從中找到答案。學生回答正確之后，接著分小組進行角色扮演：IfyouareJim,whereareyoufrom?回答“I’mfromCanada.”IfyouareMike,whereareyoufrom?回答“I’mfromtheU.S..”IfyouareMary,whereareyoufrom?回答“I’mfromBritain.”鞏固練習：齊聲唱《Whereareyoufrom》(用兩只老虎的曲調(diào))Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?I’mfromChina.I’mfromChina.Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?I’mfromCanada.I’mfromCanada.Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?I’mfromBritain.I’mfromBritain.…讓學生繼續(xù)看課本P5，教師展示PPT，并逐一出示單詞卡片China、Canada、theU.S.、Britain，進行深入學習——發(fā)音、應用及各國的標志性建筑物。China長城圖Canada楓林大道圖theU.S.金門大橋圖Britain倫敦塔橋圖教師請學生扮演憨豆（戴憨豆頭飾），輪流練習課文P5第3部分的對話。Step3:Practice1.Playagame:SharpEyes①快速舉起LiMing、Jim、Mike、Mary的頭飾，讓學生說出其國籍。②展示各國的標志性建筑物圖片，并讓學生快速說出其國家名稱。2.Groupwork（教師可提前給每個小組發(fā)放代表國家的小卡片）。Makeadialogueingroups.A:Hello!B:Hello!What’syourname?A:I’m…B:Whereareyoufrom?A:I’mfrom…Step4:Consolidation教師組織學生在班級內(nèi)開展小組合作活動。

運用“Whereareyoufrom?I’mfrom+城市名?！闭{(diào)研學生都來自哪個城市。共同完成統(tǒng)計表格，并最后展示給大家，以增進同學間的了解。

NamesWhereareyoufrom?TaianQingdaoWeifang…Step5:Summary師生一起總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。Step6:Homework1.Listenandrepeatthetextfor3times.（聽課文錄音，模仿跟讀3遍）2.LearnandsingthesongCountryingroups.（以小組為單位學唱歌曲《國家》）3.Findmoreinformationaboutthecountries.(課下多搜集所學國家的相關情況，如知名建筑物、代表性的動物、著名的卡通人物等，可以是圖片也可以是視頻介紹，多多益善。例如：中國—長城、天安門、故宮、長江等—大熊貓—孫悟空、哪吒等)下節(jié)課與大家分享，并有助于下面的學習?！景鍟O計】Unit1CountriesLesson1I’mfromBritain.重點詞匯：fromChinaCanadatheU.S.Britain重點句型：Whereareyoufrom?I’mfrom…【教學反思】Lesson2Where’sshefrom?一、單元教學目標(Teachingaims)（一）知識目標(Knowledgeaims)1.能聽懂、會說、認讀、書寫單詞her，聽懂、會說、認讀國家類詞匯Australia、India、France。2.能理解并在情景中運用句子：Whereishe/shefrom?/He’s/She’sfrom…(詢問他人來自哪里并作相應回答)（二）能力目標(Abilityaims)能運用所學句型詢問他人的國籍并作相應回答。（三）文化意識(Abilityaims)通過了解中國及主要英語國家的標志性建筑物和其代表性動物，對學生進行適當?shù)奈幕瘽B透及情感教育。二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)1.詞匯：Australia、India、France、her的發(fā)音及應用2.句型：Whereishe/shefrom?/He’s/She’sfrom…三、教學準備(Teachingpreparation)教師準備：教學課件，課文動畫，人物頭飾，國家類單詞卡片。四、教學過程Step1:Warm-up1.復習上節(jié)課所做的Let’sdo活動，可提前給學生發(fā)放代表國家的卡片。Makeadialogueingroups.S1:Hello!S2:Hello!What’syourname?S1:I’m…S2:Whereareyoufrom?S1:I’mfrom…2.做完上面的對話練習后，用PPT展示上節(jié)課已學Let’stalk中的四幅圖，展示四個國家對應的人物：Jim、LiMing、Mike、Mary。（復習國家單詞，并熟悉課本人物。）接著，教師引導學習本節(jié)課的新句型。Step2：Presentation教師介紹：NowweknowLiMingisfrom…引導學生回答“China.”。教師接著說：Look!ThisisJim.Andweknowheisfrom…學生順勢回答“Canada.”，教師板書句型：He’sfrom…并引導學生介紹剩余兩張圖片，在復習舊知的基礎上運用新句型。教師讓學生看課本P6,分小組讓學生找出LiMing的新朋友及對應的國籍。教師用PPT展示P6的第一幅圖，介紹：Look!They’reournewfriends.Andthat’sSam.Canyouguess“Where’shefrom?”板書句型：Where’shefrom?引導學生運用句型“He’sfrom…”進行回答。得到正確答案：He’sfromAustralia.學習新單詞Australia，并操練新句型：—Where’shefrom?—He’sfromAustralia.同樣的思路，繼續(xù)后面的教學活動：Whataboutourotherfriends？相繼出示P6右側(cè)的兩幅女生的圖片，運用新句型的同時學習新單詞India、Britain。教師接著引導學生學習新句型：Ishefrom…?Yes,heis./No,heisn’t.。用PPT展示P6第三幅男孩圖片，教師問：IshefromChina?學生回答：No,heisn’t.教師接著問：IshefromtheU.S.?并引導學生從課文中找到答案案，故學生可回答：No,heisn’t.He’sfromFrance.從而得到新單詞France，教師代領學生學習相關知識。Readthetextbythemselves.Listen,repeatandact.(再聽課文錄音，并嘗試復述和角色扮演。)Step3:Practice1.Let’stalk.教師展示P7四幅圖片，相繼介紹，接著出示四個國家的人物，并讓學生運用句型回答。圖1：—Where’sshefrom?—She’sfromFrance.圖2：—Where’shefrom?—He’sfromChina.圖3：—Where’sshefrom?—She’sfromIndia.圖4：—Where’shefrom?He’sfromAustralia.2.Let’sdo.教師安排各小組提前準備好已學國家的單詞卡片，然后分小組練習下面的對話：S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfrom…S1:Where’she/shefrom?S3,S4:Ishe/shefrom…?S2:Yes,heis./No,heisn’t.Step4:Summary教師帶領學生回顧本節(jié)課所學知識：Whathavewelearntinthisclass?Thenreadthenewwordsandsentencestogether.Step5:Homework1.Listenandrepeatthetextfor3times.（聽課文錄音，模仿跟讀3遍）2.Findmoreinformationaboutthecountries.(課下多搜集所學國家的相關情況，如知名建筑物、代表性的動物、著名的卡通人物等，可以是圖片也可以是視頻介紹，多多益善。例如：中國—長城、天安門、故宮、長江等—大熊貓—孫悟空、哪吒等)下節(jié)課與大家分享，并有助于下面的學習。3.仿照課文，分小組就各人來自哪個城市設計對話，并在下節(jié)課給大家展示。示例：S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfromQingdao.S1:Where’she/shefrom?S3,S4:Ishe/shefromTaian?S2:No,heisn’t.HeisfromJinan.【板書設計】Lesson2Where’sshefrom?重點詞匯：herAustraliaIndiaFrance重點句型：Where’she/shefrom?He’s/She’sfrom…Ishe/shefrom…?Yes,heis./No,heisn’t.Heisfrom…【教學反思】Lesson3IliveinBeijing.一、單元教學目標(Teachingaims)（一）知識目標(Knowledgeaims)1.能聽懂、會說、認讀、書寫單詞live，聽懂、會說、認讀城市類詞匯Ottawa、London、WashingtonD.C.及famous。2.能理解并在情景中運用句子：Wheredoyoulive?/I/Welive…(詢問對方住在哪里并作相應回答)（二）能力目標(Abilityaims)能運用所學句型別人的居住地。（三）文化意識(Abilityaims)通過了解北京及主要英語國家首都的標志性建筑物對學生進行適當?shù)奈幕瘽B透及情感教育。二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)1.詞匯：live、famous及城市類詞匯Ottawa、London、WashingtonD.C.的發(fā)音及應用。2.句型：Wheredoyoulive?/I/Welive…三、教學準備(Teachingpreparation)教師準備：教學課件，課文動畫，人物頭飾，城市類單詞卡片。四、教學過程Step1:Warm-up1.請學生展示上節(jié)課作業(yè)搜集來的各國著名的卡通人物（如孫悟空）等，并運用以下句型進行問答交流，復習上節(jié)課的內(nèi)容：S1:Where’she/shefrom?S2,S3:Ishe/shefrom…?S4:Yes,heis./No,heisn’t.Step2：Presentation教師將話題轉(zhuǎn)向介紹自己：I’mfromChina.IliveinWeihai.Weihaiisbeautiful.教授單詞live，并板書句型：Ilivein…然后引導學生模仿造句。教師讓學生看課本P8,分小組讓學生找出LiMing及其朋友都住在什么城市里。PPT展示，進行人物與城市的對應連線活動。教師拿出Jim的頭飾，然后問學生：Where’shefrom?引導學生從文中找到答案：He’sfromCanada.然后接著:Wheredoeshelive?學生從文中找到答案：HelivesinOttawa.接著教師出示Ottawa的詞匯卡片，并配合PPT，展示Ottawa的知名建筑和著名景點，并說：It’sbeautiful.教師隨后問：WhataboutMaryandMike?Let’saskthem.PPT上展示這兩人的圖片，師生共問：Mary,Mary,wheredoyoulive?Mike,Mike,wheredoyoulive?配合觀看課文動畫，得到答案。由此引出新詞：London,WashingtonD.C.同時出示一些該城市著名景點的圖片，并介紹：It’sfamous.總結(jié)句型：—Wheredoyoulive?—Ilivein…Readthetextbythemselves.Listen,repeatandact.(再聽課文錄音，并嘗試復述和角色扮演。)Step3:Practice1.Let’stalk.教師展示P9四幅圖片。并請一名學生戴上相應人物的頭飾，另一名同學與其進行問答，教師給予適當幫助，以做示范。S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfrom…S1:Wheredoyoulive?S2:Ilivein…It’sbeautiful/famous.然后，其他學生根據(jù)示范，從四幅圖中任選一幅圖，與同桌進行對話練習，然后給全班展示。2.Groupwork.利用上節(jié)課作業(yè)搜集的各國知名人物的圖片，分小組根據(jù)上面的句型進行問答并做記錄。3.Let’scopy.①教師出示并領讀與喜愛三個句子，提示學生注意語音語準確流暢：Whereareyoufrom?I’mfromChina.IliveinBeijing.②教師在黑板四線三格內(nèi)規(guī)范板書以上句子，并提示學生注意書寫規(guī)范，尤其注意標點符號、句子首字母及地點類名詞首字母大寫③學生在四線三格內(nèi)規(guī)范抄寫以上句子，教師巡視指導。Step4:Summary教師帶領學生回顧本節(jié)課所學知識：Whathavewelearntinthisclass?Thenreadthenewwordsandsentencestogether.Step5:Homework1.Listenandrepeatthetextfor3times.（聽課文錄音，模仿跟讀3遍）2.仿照課文，分小組就各人居住在哪個城市設計對話，并在下節(jié)課給大家展示。示例：S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfromChina.S1:Wheredoyoulive?S2:IliveinYantai.It’sbeautiful.Whataboutyou?S1:IliveinTai’an.It’sfamous.【板書設計】Lesson3IliveinBeijing.重點詞匯：livefamousOttawaLondonWashingtonD.C.重點句型：Wheredoyoulive?Ilivein…【教學反思】Unit2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindow?一、教學目標(Teachingaims)s（一）知識目標(Knowledgeaims)1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞:clean,shoe,window.2.能聽懂、會說、認讀單詞和詞組:housework,dohousework,cleanthewindow/floor,cleanyourshoes.3.能聽懂、會說、認讀并運用句型:“Canyoucleanthewindow?”“Yes,Ican.”“No,Ican’t.”（二）能力目標(Abilityaims)能用can表達能力的用法。（三）情感目標(Affectiveaims)通過學習向?qū)W生滲透熱愛勞動的思想意識，鼓勵學生做力所能及的事情。二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)（一）重點(Points)1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞:clean,shoe,window.2.能聽懂、會說、認讀并運用句型:“Canyoucleanthewindow?”“Yes,Ican.”“No,Ican’t.”難點(Difficulties)用can表達能力的用法。三、教學準備(Teachingpreparation)教師準備：教學課件，教學錄音、動畫，人物頭飾，單詞圖片。（可從優(yōu)教通下載）四、教學過程Step1:Warm-upIsayyoudo:教師組織學生做“Isayyoudo”游戲，鞏固第三冊學過的動詞詞組，如：playfootball,playbasketball,playtheviolin,playthepiano,drawpictures,goskating,goswimming等。Step2：Presentation教師一邊做跳舞動作，一邊詢問學生:“Look!Icandance.Canyoudance?”引導學生用“Yes,Ican.”或者“No,Ican’t.”回答，通過與學生真實互動教學“Canyouxx?”“Yes,Ican.”和“No,Ican’t.”2.（1）教學課件出示cleanthewindow,cleanthefloor,cleanyourshoes等短語圖片，教師講授clean,window,shoes.并讓學生看圖片用“Canyou…”說出句子。（2）同桌之間用“Canyou…”互相詢問，并用“Yes,Ican.”“No,Ican’t.”進行回答。3.教師出示課文Listenandsay部分的掛圖，介紹課文情景，并詢問:“Look!LiMingcandohouseworkathome.Canyoudohousework?教師教學housework一詞。4.播放Listenandsay部分錄音，提出問題:“WhatcanLiMingdo?”提示學生注意李明媽媽和李明是怎樣對話的，學習“Canyoucleanyourshoes?”及肯定回答“Yes,Ican.”5.教師提出問題:“WhataboutDanny?Who’dliketobeDanny?”將Danny的頭飾交給愿意扮演Danny的學生，并問:“Danny,canyoucleanthewindows?”并提示學生根據(jù)課文第三幅圖進行回答:“No,Ican’t.”。教師運用動作、圖片或?qū)嵨镆龑W生鞏固新單詞clean,windows.6.教師繼續(xù)提出問題:“Canyoucleanthefloor,Danny?”用同樣方式教學句型:“Sorry,Ican’tdoitwell.”7.教師再次播放Listenandsay部分的錄音，請學生閱讀課文插圖并模仿跟讀，注意學生的語音語調(diào)。Step3:Practice1.小模范評比，找出周圍會做四項以上家務的同學推薦給老師噢！2.教師出示Let’stalk部分插圖，再播放教學錄音，請學生模仿跟讀。如：—Canyoucleanthefloor?—Yes,Ican.—Canyoucleanyourshoes?—No,Ican’t.3.句型接龍：全班從前面第一位學生開始，用Canyou…?往下傳，并讓下一位學生用:“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”，回答之后再說Canyou…?依次往下說?？茨奈粚W生反應快，說的最好。Step4:Consolidation完成Let’sdo部分：此活動教師提前為學生設計好表格，具體步驟如下：（1）教師事先拿出準備的表格進行調(diào)查、匯報。（2）請學生分組活動，用事先準備好的表格進行調(diào)查、匯報。（3）選一部分學生在全班面前進行匯報。表演時，教師注意顧及不同層次的學生，適時給予恰當評價和鼓勵。Step5:Summary師生一起總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。Step6:Homework1.登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，觀看課文學習動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2.做個小調(diào)查，問問同學們都會做什么家務活，并在表格中打√或者×。3.登陸“優(yōu)教同步學習網(wǎng)”點擊“同步學習”預習Lesson2?！景鍟O計】Unit2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?clean,shoe,windowdohousework,cleanthewindow/floor,cleanyourshoesCanyoucleanthewindow?Yes,Ican./No,Ican’t.【教學反思】Unit2HouseworkLesson2Whatareyoudoing?一、教學目標(Teachingaims)s（一）知識目標(Knowledgeaims)1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞:wash,clothes,water,flower.2.能聽懂、會說、認讀單詞和詞組:meal,washclothes,cookthechicken/meal,watertheflower.3.能聽懂、會說、認讀并運用句型:“Whatareyoudoing?”“I’mwateringtheflowers.”（二）能力目標(Abilityaims)會用現(xiàn)在進行時描述和交流自己正在做的事情。（三）情感目標(Affectiveaims)通過學習向?qū)W生滲透熱愛勞動的思想意識，鼓勵學生做力所能及的事情。二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)（一）重點(Points)1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞:wash,clothes,water,flower.2.能聽懂、會說、認讀并運用句型:“Whatareyoudoing?”“I’mwateringtheflowers.”（二）難點(Difficulties)會用現(xiàn)在進行時詢問并交流自己正在做的事情。三、教學準備(Teachingpreparation)教師準備：教學課件，教學錄音，人物頭飾，課文動畫，單詞（短語）圖片或卡片。（可從優(yōu)教通下載）四、教學過程Step1:Warm-upSingasong:WalkingWalking教學課件播放歌曲，教師帶領學生跟唱，活躍課堂氣氛，調(diào)動全班學習積極性。Step2：Presentation教學課件出示動作圖片，請學生看圖片搶答。并用漢語說出課文人物正在做的事情。2.教師點擊圖片播放課文錄音，讓學生先聽錄音，對比自己猜測的大致內(nèi)容。幫助學生更快了解課文大意。3.教師提出問題:“What’smumdoing?”，播放課文錄音，讓班級一位學生戴頭飾扮演媽媽，大家齊問:“Mum,whatareyoudoing?”引出詞組“washclothes”并用動作表示“wash”的意思，然后出示詞匯卡片讓學生理解單詞“clothes”的意思，教師領讀這兩個單詞，需注意引導學生正確拼讀，并注意字母組合“th”的發(fā)音。4.請學生快速瀏覽課文內(nèi)容，再次提出問題:“Isdadwashingclothes,too?IsDannycookingthemeal?”引導學生學習詞組:“cookthemeal”和“watertheflowers”，提示學生注意動詞加ing后的發(fā)音。5.角色扮演：全班分組，小組內(nèi)扮演不同人物角色，根據(jù)課文內(nèi)容提示，有感情地表演。6.教師再次播放錄音，請學生看課本插圖并模仿跟讀，注意學生的語音語調(diào)。Step3:Practice1.1、2、3木頭人:教師將學生分成四人一組，選一組同學配合老師進行示范。教師說:“Doanaction.”小組成員各自做動作，然后教師說:“1、2、3木頭人.”學生的動作定格，教師問其中一個學生:“Whatareyoudoing?”學生回答出定格之前的動作:“I’mdancing.”并重復動作，在學生分組活動時，教師巡視并及時給予幫助和指導，最后選幾組學生在全班同學面前進行展示。2.看圖連線：教學課件出示圖片和短語，讓學生看圖片找出正確答案并連線。3.出示Let’stalk部分插圖，再次播放錄音，請學生模仿跟讀。如：—Whatareyoudoing,Jenny?—I’mwateringtheflowers.Step4:Consolidation完成Let’sdo部分：此部分是通過猜游戲進行語言交際訓練?；顒硬襟E如下：（1）教師課前準備一些表示動作的單詞卡片，然后選一名學生上臺示范，該學生先抽到一張卡片（不能讓其他同學看見）并做出相應的動作，其他同學根據(jù)用句型“Areyou…?”進行詢問。示范的同學用“Yes,Iam.”或者“No,I’mnot.”回答。（2）如果猜了幾次之后都沒有猜出來，可以用句型“Whatareyoudoing?”向該學生求助。Step5:Summary師生一起總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。Step6:Homework1.拍一張自己的照片并用英語和同學交流一下你們正在做的動作，比比誰的照片最漂亮噢！2.登陸“優(yōu)教同步學習網(wǎng)”點擊“同步學習”預習Lesson3?！景鍟O計】Unit2HouseworkLesson2Whatareyoudoing?wash,clothes,water,flowerwashclothes,cookthechicken/meal,watertheflower.Whatareyoudoing?I’mwateringtheflowers.【教學反思】Unit2HouseworkLesson3What’smumdoing?一、教學目標(Teachingaims)s（一）知識目標(Knowledgeaims)1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞及短語:game,playcomputergames.2.能聽懂、會說、認讀并運用句型:“What’sshe/hedoing?”“He/Sheiswateringtheflowers.”（二）能力目標(Abilityaims)會用現(xiàn)在進行時描述和交流他人正在做的事情。（三）情感目標(Affectiveaims)通過學習向?qū)W生滲透熱愛勞動的思想意識，鼓勵學生做力所能及的事情。二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)（一）重點(Points)1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞及短語:game,playcomputergames.2.能聽懂、會說、認讀并運用句型:“What’sshe/hedoing?”“He/Sheiswateringtheflowers.”（二）難點(Difficulties)會用現(xiàn)在進行時詢問并交流自己正在做的事情。三、教學準備(Teachingpreparation)教師準備：教學課件，教學錄音，教學動畫，人物頭飾，單詞圖（卡）片。（可從優(yōu)教通下載）四、教學過程Step1:Warm-up1.教師帶領學生玩1、2、3木頭人游戲。復習上節(jié)課內(nèi)容。2.猜猜看（參照Lesson2Let’sdo部分的做法）：一名學生根據(jù)教師出示的動詞詞組做動作，其他學生用“Areyou…?”進行猜測，該學生回答后，教師可以適時引導其他學生表達“He’s…”“She’s…”Step2：Presentation1.短語速記：教學課件播放短語圖片，讓學生看圖片學英語。2.教師通過熱身環(huán)節(jié)的一個小問題引入新課:“Theboyiscleaningthewindows.WhataboutLiMing’sfamily?”讓學生帶著問題觀看課文動畫，并用漢語表述出來。3.教師播放課文錄音，請學生用英語回答問題:“What’smumdoing?”“What’sdaddoing?”引導學生回答:“She’swashingthedishes.”“He’scleaningthekitchen.”教師并教授短語“washthedishes”。反復領讀幾遍后，教師播放教學課件讓學生看圖片說動作。4.請學生帶著問題閱讀Listenandsay課文部分，并找出:“IsLiMingplayingcomputergames?What’shedoing?”問題答案。同時教授新詞“game”。5.我表演你猜：全班分成男生組和女生組，兩組各選一個代表上臺表演動作。其他成員用英語說出表演內(nèi)容。例如：男生選一個代表，上臺表演，女生猜出動作并說出英語。6.教師再次播放Listenandsay部分課文錄音，請學生跟模仿跟讀，并注意語音語調(diào)。7.動作快遞：教師將本單元所學的一些動詞短語寫在卡片上，選擇一豎排或橫排的學生進行這項游戲（四到五人為宜），教師請這一排的第一個學生隨意抽取一張卡片，如:washclothes,該生單獨對第二個學生作出這個動作，然后依次進行，當傳到最后一位學生時，這位學生重復這個動作，教師提問:“Whatishe/shedoing?”其余學生回答。為驗證答案的正確性，教師可以向第一位同學求證:“Areyou…?”最后全班評選出優(yōu)勝小組，并進行評價和鼓勵。8.請學生分組操練課文對話，然后戴頭飾上臺表演展示。Step3:Practice1.教師先請學生看Let’stalk部分插圖，再播放錄音，學生跟讀模仿：—What’sLiMingdoing?—He’scleaningthekitchen.教師請兩位學生示范，然后同桌兩人操作此部分內(nèi)容。2.三人一組進行對話，兩個人討論另一個人正在做什么。3.看圖編對話：教師出示一些學生做家務的圖片（可以適當增加難度，比如對人的動作稍加遮擋等），請學生通過圖片提供的信息猜測動作。教師評價每位學生情況，并給予鼓勵。Step4:Consolidation完成Let’scopy部分：1.教師出示并領讀以下三個句子，提示學生注意語音語調(diào)準確流暢。What’sshedoing?She’swashingthedishes.He’scleaningthekitchen.2.教師規(guī)范板書以上句子，提示學生注意標點符號及句子首字母大寫。3.請學生抄寫課文上的句子。Step5:Summary師生一起總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。Step6:Homework1.登陸“優(yōu)教同步學習網(wǎng)”點擊“同步學習”復習L3Listenandsay課文學習。2.觀察并討論同學們的課外活動，在生活中不要忘記使用學過的英語句子進行口語交流。3.登陸“優(yōu)教同步學習網(wǎng)”點擊“同步學習”預習Unit3L1Listenandsay課文學習【板書設計】Unit2HouseworkLesson3What’smumdoing?gameplaycomputergamesWhat’sshe/hedoing?He/Sheiswateringtheflowers.【教學反思】Unit3RestaurantLesson1Iwanttoeatnoodles.【單元教材分析】功能：主要談論飲食并表達自己和他人的喜好。教學重點：能聽懂、會說、認讀并運用句型“Whatdoyouwanttoeat?”“Iwanttoeatdumplings.”“Whatwouldyoulike,please?”“I’dlikesomenoodles.”“Wouldyoulikesomethingtodrink?”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”等。教學難點：在實際生活中會點餐及表達飲食愛好，特別是句型“Wouldyoulikesomethingtodrink?”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”的靈活使用，及單詞“potato，minute,something”的發(fā)音?！締卧虒W目標】1．能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞“wanteatnoodlepotatosouptomatowaitminutefruitbanana”；能聽懂、會說、認讀單詞“dumplingoutpizzacakesomethingpear”。2．能夠聽懂、會說、認讀表達點餐的句型：“Whatdoyouwanttoeat?”“Iwanttoeatdumplings.”“Whatwouldyoulike,please?”“I’dlikesomenoodles.”“Wouldyoulikesomethingtodrink?”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”。3．能運用所學句型進行點餐，表達自己對飲食的喜好、需要等。4．初步學習與了解字母c,o在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5．引導學生對中、西方的飲食進行更全面的對比了解，倡導健康的飲食習慣。一、熱身(Warm-up)1．教師組織學生演唱第二冊第5頁的Chant“Fishandrice,Areverynice.Vegetablesandrice,Areverynice.Yummy,yummy,yummy,Dinnerisnice!”。（chant內(nèi)容以第二冊課本為準。）二、呈現(xiàn)（Presentation）1.教師播放Listenandsay部分錄音或教學光盤，讓學生聽錄音或觀看教學光盤并完成老師準備的問題：Tomwantstoeat________.Jackwantstoeat_________.學生理解并學習want和eat.學習單詞dumplings和noodles.2.教師出示一些水果和餐飲食物，如“egg,bread,milk,juice,vegetable，apple,orange”等，復習飲食單詞。之后，教師可拿出蘋果，說：“Ilikeapples.Iwanttoeatapples.”教師問學生“Whatdoyouwanttoeat?”學生練習句型“Iwanttoeatoranges/somebread…”小組同學完整練習句型“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat…”3.請學生看課文插圖，教師再次播放錄音或教學光盤，請學生模仿跟讀，注意語音語調(diào)。三、練習（Practice）1．組織學生分組活動，分角色演練對話，并可拿出相應的菜單或食物單詞卡上臺表演。2.教師出示Listenandsay部分的掛圖，讓小組學生復述對話。3.一學生從食物卡片中抽出一張，自己看不到，放在頭頂，面向其他同學。其他同學問：“Whatdoyouwanttoeat?”這個同學可以猜答“Iwanttoeatapples.”如是，同學回答Yes.如不是，其他同學回答No.再換另一個同學繼續(xù)這個句型的練習。4.請學生看Let’stalk部分的插圖，再播放錄音或教學光盤，讓學生同桌兩兩人指圖問答，如：---Whatdoyouwanttoeat?---Iwanttoeatfish.四、運用（Production）1.請學生扮演餐館小服務員，用盤子端著相應的食物為同學們送餐。Waiter:Whatdoyouwanttoeat?？S1:Iwanttoeatsomebread.(拿走相應的bread.)Waiter:Whatdoyouwanttoeat?？S2:Iwanttoeatanorange.(把盤里的桔子拿走)2．完成Let’sdo部分。此活動是小動物們在一起交流自己想吃的食物，學生們可選擇扮演自己喜歡的小動物角色，應用所學句型“Whatdoyouwanttoeat.Iwanttoeat…”進行表演。具體步驟如下：1）兩學生示范：一個學生用手勢或用頭飾扮演小兔子說：“Hello！I’mMissRabbit.I’mhungry.”另一個學生扮演Danny:“Whatdoyouwanttoeat?”小兔子可以指著書上的蔬菜水果食物圖說：“Iwanttoeat…”,交換角色表演。2）學生兩人一組進行練習。3）鼓勵學生上臺表演，可用卡片或?qū)嵨?。表演時，教師要鼓勵學生可模仿動物的表情、動作以使語言更加形象。3．完成配套練習。五、課外活動（After-schoolActivities）1．聽課文錄音，模仿跟讀。2．綜合運用自己所學的食物名稱和句型，如與家人在就餐時進行交流?！窘虒W反思】Lesson2Whatwouldyoulike?一、熱身(Warm-up)教師出示單詞卡，單詞卡的正面是飲食圖，反面是單詞，帶領學生逐一復習學過的關于食物的單詞，如：“noodle,dumpling,apple,orange,hamburger,rice,fish”等。并利用句型進行問答：“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...”二、呈現(xiàn)（Presentation）1．教師播放錄音或教學光盤，提示學生注意服務員如何禮貌地征求客人的點餐要求？（Whatwouldyoulike,please?）學生仔細聽對話，說出Tom一家人分別點的什么餐，教師將一些食物（圖和單詞在一起）讓學生邊聽邊圈出。并學習新出現(xiàn)的單詞potatosoup,tomato，并注意waitaminute.的發(fā)音及表達。學生模仿服務員進行禮貌詢問：Whatwouldyoulike,please?，之后學習這個句型，并進行回答：I’dlike…2．教師出示Listenandsay部分的掛圖，結(jié)合課本插圖理解重點句型進行實現(xiàn)對課文內(nèi)容的完整理解。3．教師再次播放錄音或教學光盤，學生看課本插圖并模仿跟讀，注意語音語調(diào)。三、練習(Practice)1.組織學生四人一組演練對話，然后找?guī)捉M學生上臺展示。2．光盤或錄音中只放服務員的聲音，Tom家人點餐的聲音由同學進行配音，或男女同學分別進行配音。3．教師先請學生觀察Let’stalk部分的插圖，再播放錄音或教學光盤，讓學生模仿跟讀，然后讓學生進行其活動練習。如：---Whatwouldyoulike,please?---I’dlikesomechicken.四、運用(Production)1.撲克牌游戲。小組4人，每人5張撲克牌。每張撲克牌上分別寫上自己喜歡的食物，前面同學S1問：“Whatwouldyoulike,please?”S2：“I’dlikesomerice.”如S2手里有S1要的rice就將rice撲克牌給S1.依此繼續(xù)進行，S2問S3：“Whatwouldyoulike?…”其中手里的牌最先沒有的為贏家。2．完成Let’sdo部分。此活動是模擬餐館里真實的點餐情境，學生們可利用所學句型進行真實應用，重點會靈活運用句型“Whatwouldyoulike?I’dlike…”具體步驟如下：1）同學示范：模擬午餐時間到，小組內(nèi)一同學擔任餐館服務員對問其他同學：“Timeforlunch,whatwouldyoulike,please?”其他同學分別說出自己想吃的食物，服務員進行記錄。2）學生分小組進行練習。3）上臺表演，教師要就語言和表演進行評價并給予激勵。3．完成配套練習。五、課外活動（After-schoolActivities）1．聽本課錄音，模仿跟讀。2.同學在家就餐時可以用學過的句型扮演小服務員為家人提供服務?！窘虒W反思】Lesson3Wouldyoulikesomethingtodrink?一、熱身(Warm-up)教師運用多媒體課件逐一呈現(xiàn)一些食物，讓學生看后快速說出相應單詞和句子。在所有食物和飲料都出現(xiàn)在屏幕上之后，問學生Whatwouldyoulike,please?學生可回答I’dlike...二、呈現(xiàn)（Presentation）1．教師出示Listenandsay部分的掛圖，或者讓學生看課本插圖，完整了解整個情境。2.教師播放錄音或教學光盤，學生邊聽邊找出文中LiMing一家點的食物和飲料。Food:pizza,cake;Drink:pearjuice，F(xiàn)ruit:banana，orange.理解句型“Wouldyoulikesomethingtodrink？”，學生猜測意思，并模仿錄音，重點引導學生注意“something”的發(fā)音。聽錄音模仿“Havesomefruit,please.”理解并練習“Havesome...,please.”3．教師出示一些自備的飲料，“orangejuice,water,coffee，applejuice,milk.”教師問學生“Wouldyoulikesomethingtodrink？”學生可回答“Yes,I’dlikesomeorangejuice.”教師在給學生“orangejuice”時，可利用句型“Hereyouare.Havesomeorangejuice,please.”進行操練。4．教師再次播放錄音或教學光盤，學生看課本插圖并模仿跟讀，注意語音語調(diào)。三、練習（Practice）1．學生朗讀對話后，小組內(nèi)分角色演練課文對話，小組上臺表演展示。2．教師先請學生看Let’stalk部分的插圖，再播放錄音或教學光盤，讓學生模仿跟讀，然后小組同學練習。如：S1:Haveabanana,please.S2:Thankyou.S3:Wouldyoulikesomethingtodrink?S2:I’dlikesomepearjuice.四、運用（Production）1.Smellinggame.杯子里準備了“water,orangejuice,pearjuice,milk,applejuice.”一名學生S1被捂上眼睛,S2問“Wouldyoulikesomethingtodrink?”S1聞聞各杯飲料并拿起自己想要的飲料，如“orangejuice”回答“I’dlikesomeorangejuice.”如果回答正確就可得到相應的飲料。2.完成配套練習。五、句子書寫（Let’scopy）1．教師出示3個句子：Whatwouldyoulike?I’dlikesomenoodles.Havesomefruit,please.讓學生認讀，并注意其語音語調(diào)準確流暢。2．教師規(guī)范板書以上句子，強調(diào)標點符號及句子首字母大寫。3.讓學生抄寫課本上的句子。六、課外活動（After-schoolActivities）1．聽本課錄音，模仿跟讀。2．在實際生活中靈活應用所學的點餐、用餐句型。小組同學課后可將自己帶的食物與飲料放在一起會餐，用英語來交流?！窘虒W反思】Unit4WeekendLesson1SometimesIdohousework.【單元教材分析】功能：談論周末自己和他人的活動。教學重點：能聽懂、會說、認讀并運用句型“Whatdoyoudoattheweekend?Ioftentakepictures.”“Whatdoesyourmotherdoattheweekend?Sometimesshegoestothelibrary.”“Doyouoftentakepictures?Yes,Ido.”“DoesTomoftenplaycomputergames?No,hedoesn’t.”教學難點：能夠準確運用“often,sometimes”于所學句型中；對單數(shù)第三人稱這一語法現(xiàn)象能夠初步掌握。【單元教學目標】1.能聽懂、會說、認讀、書寫周末活動的相關單詞“visit,sometimes,cinema,take,listen”2.能聽懂、會說、認讀與單元話題相關的句型，“Whatdoyoudoattheweekend?Ioftentakepictures.”“Whatdoesyourmotherdoattheweekend?Sometimesshegoestothelibrary.”“Doyouoftentakepictures?Yes,Ido.”“DoesTomoftenplaycomputergames?No,hedoesn’t.”。3.能運用所學句型談論自己和他人的周末活動。4.初步學習與了解字母組合“bl，cl,ai”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5.幫助學生培養(yǎng)健康、廣泛的興趣愛好。一、熱身（Warm-up）1.教師可以先與學生交流“Whatdayisittoday?It’s…”，然后出示日歷，翻到周末兩頁，讓學生看著“Saturday,Sunday”來理解學習新詞“weekend”。2.師生交流“Whatdoyoudoattheweekend?”，引導學生自由聊聊自己周末經(jīng)常做了哪些事情，教師可以根據(jù)學生的回答，適當滲透“often,sometimes”。二、呈現(xiàn)（Presentation）1.教師播放Listenandsay部分的錄音或教學光盤，學生整體感知課文。提出問題“Whosometimesgotothemuseum?”。帶問題觀看課文錄像，通過學生交流，找出答案“Tomsometimesgoestothemuseum.”板書課題。師繼續(xù)問，“DoesGuoyangsometimesgotothemuseum,too?”生根據(jù)課文：“No,hedoesn’t.Heoftenvisithisgrandparents.”2.教師再次播放Listenandsay部分的錄音或教學光盤，請學生進一步具體了解課文。師課件呈現(xiàn)“Listenandmatch”將人物與其做的事情連線。Listenandmatch.TomvisitgrandparentsgotothemuseumLiMinghelpMumdohousework通過課件圖片的展示，處理新詞“visitgrandparents,museum”。3.學生自由朗讀讀課文，判斷對錯。此環(huán)節(jié)重點幫助學生理解“often,sometimes”。例如，LiMingsometimesvisitshisgrandparents.(╳)Tomoftengoestothemuseum.(╳)LiMingoftendoeshousework.(√)Tomsometimesdoeshousework.(√)4.學生聽課文錄音，模仿課文的朗讀，幫助學生形成良好的語音語調(diào)。5.分角色朗讀課文，檢查學生對課文的掌握情況，并給予學生表揚與鼓勵。三、練習（Practice）1.小組合作，分角色扮演Listenandsay中的人物操練對話，之后請幾組同學上臺表演。2.教師先請學生看Let’stalk部分的插圖，再讓學生聽錄音或觀看教學光盤，模仿跟讀。如：---Whatdoyoudoattheweekend?---Ioftenvisitmygrandparents.SometimesIwatchTV.四、運用（Production）1.完成Let’sdo部分。此活動是運用“oftensometimes”來表達周末所做的事情，以此進行語言訓練。活動步驟如下：（1）教師任選其中的兩幅圖片作句子，如：Ioftenplayfootballattheweekend.SometimesIgotothemuseum.（2）學生仿照例句任選圖片進行交流。（3）學生以小組為單位進行語言訓練，也可在課后對家人進行調(diào)查。2.完成配套練習。五、課外活動（After-schoolActivities）1．聽錄音，模仿跟讀。2．調(diào)查自己的家人周末都做了哪些活動?！窘虒W反思】Lesson2Heoftenplaysfootball.一、熱身（Warm-up）1.小組成員先把自己周末有時或者經(jīng)常做的事情寫在紙上，但彼此看不到，教師提示盡量用英語書寫。2.小組內(nèi)互相猜一猜周末都做什么事情。（教師可以參與進來。）此環(huán)節(jié)既復習了Lesson1的內(nèi)容，又可以引入本節(jié)課的內(nèi)容。二、呈現(xiàn)（Presentation）1.出示上節(jié)課的調(diào)查表，交流自己的家人朋友周末都做哪些事情。引出本課內(nèi)容，適時板書課題。2.根據(jù)學生的回答，和學生一起總結(jié)第三人稱單數(shù)語法現(xiàn)象。3.教師播放Listenandsay部分的錄音或教學光盤，學生整體感知課文。帶問題觀看課文錄像，“Whooftengoesshoppingattheweekend?”生：“Jim’smotheroftengoesshoppingattheweekend.”師：“Whatdoeshismothersometimesdo?”生：“Shesometimesgoestothecinema.”4.再次觀看課文錄像，完成填空，處理生詞“gofishing,goshopping,cinema”。例如，__________oftengoesfishing.SometimesDanny___________________.Peter’smotheroftengoes______________.5.學生自由朗讀課文，試著圍繞課文內(nèi)容提出問題，師生交流解答。6.再次播放課文錄音（或者觀看教學光盤），讓學生模仿跟讀對話。三、練習（Practice）1．分角色操練Listenandsay部分對話，之后表演。2.同桌合作，完成Let’stalk。同桌倆看圖片，一問一答。根據(jù)圖片的大小，確定是“often,sometimes”。如：---WhatdoesTomdoattheweekend?---Heoftenreadsbooks.Sometimesheplayscomputergames.”四、運用（Production）1.完成Let’sdo部分。此活動是運用調(diào)查形式進行語言訓練?；顒硬襟E如下：（1）教師參與小組當中，扮演組長，提問組員，完成調(diào)查：T：Whatdoyoudoattheweekend?S1:Ioftengotothecinema.S2:SometimesIdohousework.S3:SometimesI…小組做完調(diào)查后，教師（扮演組長）向全班介紹：T：WangHongoftengoestothecinema.…（2）學生以小組為單位進行調(diào)查并向全班交流。2.完成配套練習。五、課外活動（After-schoolActivities）1.聽課文錄音，模仿跟讀。2.調(diào)查自己的鄰居周末喜歡做什么，并以柱狀圖的形式體現(xiàn)哪些活動最受歡迎。【教學反思】Lesson3Doesheoftenplaytheviolin?一、熱身（Warm-up）1.交流自己所調(diào)查的鄰居們周末喜歡做的事情。復習“Whatdoes…do…attheweekend?”“She/Heoften/sometimes…”2.課件出示教師好朋友的照片，猜一猜老師的好朋友周末喜歡做什么事情，從而初步感知、學習“Doeshe/she…?”。教師適時板書課題。二、呈現(xiàn)（Presentation）1.教師播放Listenandsay部分的錄音或教學光盤，學生整體感知課文。教師出示人物活動圖片若干，學生初步感知課文內(nèi)容，觀看課文錄像，選出課文中提到的活動的圖片，從而處理部分新詞“takepictures,playtheviolin”。2.再次觀看課文錄像，請學生把活動圖片貼到表格中相應的位置。（表格在黑板上呈現(xiàn)）oftensometimesJennyTomGuoYang3.根據(jù)上面的表格，教師引導學生試著自己提問“Does…dosth.?”并做出相應的回答。從而完成課文句型的學習。4.再次播放課文錄音（或者觀看教學光盤），學生模仿跟讀，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。三、練習（Practice）1．學生兩人一組分角色操練Listenandsay部分對話，之后展示。2.完成Let’stalk活動。同桌倆看圖片，一問一答。根據(jù)圖片上的哭臉和笑臉決定肯定與否定回答，要求同學在問的時候分別用上“sometimes”和“often”。如：---DoesPeteroftenwashclothesattheweekend？---No，hedoesn’t.---Doesheoftenplaytheviolin?---Yes,hedoes.3.小組練習。四、運用（Production）1．教師呈現(xiàn)幾組人物做事情的圖片，小組選擇其中幾幅，創(chuàng)編新的對話。2.根據(jù)前兩節(jié)課完成的調(diào)查表，小組內(nèi)互相練習問與答。3.完成配套練習。五、句子抄寫（Let’scopy.）

1．教師出示三個句子：

SometimesIdohousework.Doesheoftenplaytheviolin?Yes,hedoes.讓學生認讀，注意語音語調(diào)準確流暢。2．教師規(guī)范板書以上句子，強調(diào)標點符號及句子首字母大寫。3.讓學生抄寫課本上的句子。六、課外活動（After-schoolActivities）1.聽課文錄音，模仿跟讀。2.為自己的家人制定一個健康的周末活動計劃，并與朋友交流。【教學反思】Unit5

ShoppingLesson1

Can

I

help

you?

【單元教材分析】

1.功能：談論如何購物。

2.教學重點：能聽懂、會說、認讀并運用句型“Can

I

help

you?”

“I’d

like

a

toy,

please.”

“Excuse

me.

Do

you

have

schoolbags?”

“Yes,

we

do.”

“Sorry,

we

dont.”

“How

much

is

this

shirt?”

“Its

one

hundred

yuan.”

“How

much

are

they?”

“They’re

fifty-eight

yuan.”

“I’ll

take

it.”等。

3.教學難點：“How

much

is….?How

much

are

……?”

等的正確運用及其回答“”excuse”的發(fā)音。

【單元教學目標】

1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：toy,

help,bus,car,fast,buy,trousers;能聽懂、會說、認讀單詞及短語：cheap,all

right,

take,

excuse

me,

this

way,

fit,

have,

hundred,

fifty,

forty.

2.能聽懂、會說、認讀、表達購物的句型：“

Can

I

help

you

?”

“I’d

like

a

toy,

please.”

“Excuse

me.

Do

you

have

schoolbags?”

“Yes,

we

do.”

“Sorry,

we

dont.”

“How

much

is

this

shirt?”

“Its

one

hundred

yuan.”

“How

much

are

they?”

“They’re

fifty-eight

yuan.”

“I’ll

take

it.”等。

3.

能運用所學句型進行購物。

4.

初步學習與了解字母組合fl,

pl,

ea

在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

5.

培養(yǎng)學生學會文明購物的習慣?！窘虒W目標】

（1）學生能聽、說、認讀、規(guī)范書寫單詞：toy

help

bus

car

fast

（2）學生能聽、說、認讀單詞：cheap

及短語all

right。

（3）能聽懂、會說、認讀并運用句型Can

I

help

you?并會用I’d

like…及

I

want…作出應答，語音語調(diào)正確。

(4)學生能正確理解課文、并運用所學句型進行購物。

【教學重點】

1.學生能聽、說、認讀、規(guī)范書寫單詞：toy，

help，

bus

，car

，fast；及能聽懂Can

I

help

you?并會用I’d

like…作出應答，語音語調(diào)正確。

2.學生能在特定的語言環(huán)境、生活場景中熟練運用所學的語言。

【教學準備】教學光盤

，玩具汽車，

玩具公共汽車，單詞卡片

【教學過程】

Step1

Warming-up

1、Chant:What

would

you

like?

2、Free

talk:

What

would

do

you

like?(第三單元的內(nèi)容)引出學生

用I’d

like…回答。

Step2

Presentation

1.在學生回答的基礎上，教師說You’d

like

food.ButI’d

like

toys.呈現(xiàn)玩具卡片學生理解toy.學習單詞toy

I

have

some

toys.Let’s

look

at

what

are

they?

The

first

one,

從袋子里拿出一個公共汽車。What’s

this?學生會用漢語回答。教師出示單詞學習bus，

toy

bus.

The

second

one,

What’s

this?從袋子里拿出來。引出汽車.學習單詞car,

toy

car.教師在課堂演示遙控小汽車，快速的跑。說，Look,

it

goes

fast.

引出fast.指著盒子上的價格標簽說：It

goes

fast.

But

it’s

cheap.學習單詞cheap強調(diào)ea的發(fā)音

2.多媒體課件呈現(xiàn)Li

Ming和他媽媽在商店購物的場景。

T:

Look,

Li

Ming

and

his

mother

go

shopping.

What

are

they

talking

about?

Please

listen

carefully.

Step3

Practice

1、第一遍看畫面聽錄音整體感知課文內(nèi)容：思考Li

Ming

likes

toysvery

much.

What

does

he

want?

2、Listen

again,：打開課文,在書上畫出售貨員阿姨第一次對李明和他媽媽說了什么?李明怎么回答的.

教師板書Can

I

help

you?

I’d

like

a

toy,

please.

新授單詞help.引導學生理解Can

I

help

you?這句話的意思。領讀句子.