2024-2025學(xué)年廣東省佛山市七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024-2025學(xué)年廣東省佛山市七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、積累運(yùn)用（25分）為了展現(xiàn)良好的班級(jí)形象，增強(qiáng)凝聚力，年級(jí)組擬開(kāi)展“最美班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，請(qǐng)協(xié)助完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)一：班名寓意1．（10分）七年級(jí)各班為班級(jí)取名并以古詩(shī)文寄寓含義，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。班名出處寄寓含義星辰班（1）日月之行，；，。（曹操《觀(guān)滄?！罚┮虚_(kāi)闊的胸襟和宏偉的抱負(fù)。紅日班（2），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）要對(duì)新生事物保持樂(lè)觀(guān)、積極、向上的態(tài)度。凌云班（3），。（劉禹錫《秋詞》）要沖破阻礙，奮發(fā)向上。學(xué)思班（4），。（《論語(yǔ)》）要學(xué)思結(jié)合，知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。思國(guó)班（5）僵臥孤村不自哀，。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）要懷愛(ài)國(guó)之情，立報(bào)國(guó)之志。（6）班（7），。（諸葛亮《誡子書(shū)》）要明確志向，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。任務(wù)二：設(shè)圖書(shū)角2．（2分）請(qǐng)把以下掛在班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)法作品，用簡(jiǎn)體楷書(shū)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在橫線(xiàn)內(nèi)。上聯(lián)：下聯(lián)：任務(wù)三：擬班級(jí)口號(hào)3．（2分）請(qǐng)仿照示例，為凌云班的班級(jí)風(fēng)采展示創(chuàng)寫(xiě)一句口號(hào)。要求：主題鮮明，使用比喻的修辭手法。（示例）紅日班：我們?nèi)缧袢粘跎?，光芒萬(wàn)丈，紅日之班，勢(shì)不可擋！凌云班：任務(wù)四：擬介紹詞4．（9分）閱讀回答問(wèn)題。各位評(píng)委，歡迎來(lái)到凌云班！一進(jìn)大門(mén)，映入眼簾的是圖書(shū)角，我們可以chángyáng在各類(lèi)書(shū)籍的海洋里，讓閱讀不再kūzào。圖書(shū)角右側(cè)是班級(jí)文化墻，墻上裝飾著的手工作品，我們會(huì)組織創(chuàng)作者定時(shí)更新作品并進(jìn)行講解，同學(xué)們都會(huì)，表達(dá)自己的喜愛(ài)和贊賞。我們對(duì)每一處細(xì)節(jié)都jīngyìqiújīng，從圖書(shū)角的布置到文化墻的設(shè)計(jì)，都力求完美。在這個(gè)溫馨的集體里，每個(gè)人都能找到屬于自己的舞臺(tái)，，共同進(jìn)步。此次“最美班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，不僅激發(fā)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，還美化了學(xué)習(xí)環(huán)境。展望未來(lái)，我們攜手并進(jìn)，追逐夢(mèng)想?。?）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)。①chángyáng②kūzào③jīngyìqiújīng（2）下列依次填入橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.美輪美奐各抒己見(jiàn)各自為政B.琳瑯滿(mǎn)目隨聲附和各得其所C.美輪美奐隨聲附和各自為政D.琳瑯滿(mǎn)目各抒己見(jiàn)各得其所（3）語(yǔ)段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.不僅美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，還激發(fā)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。B.不僅美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力。C.不僅激發(fā)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，還培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力。D.不僅培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，激發(fā)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還美化了學(xué)習(xí)環(huán)境。任務(wù)五：發(fā)邀請(qǐng)函5．（2分）下面是小張同學(xué)寫(xiě)給范校長(zhǎng)的活動(dòng)邀請(qǐng)函，請(qǐng)你幫他看看，其中加點(diǎn)的謙辭和敬辭使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）邀請(qǐng)函尊敬的范校長(zhǎng)：??您好！我們很榮幸地邀請(qǐng)您參加我們初一年級(jí)的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)”，期待您能抽出寶貴的時(shí)間蒞臨指導(dǎo)?；顒?dòng)時(shí)間：10月12日下午2：00﹣4：00，活動(dòng)地點(diǎn)：西直門(mén)校區(qū)禮堂。期待您的賞光和支持，歡迎您對(duì)本次活動(dòng)提出寶貴的拙見(jiàn)。A．榮幸 B．蒞臨 C．賞光 D．拙見(jiàn)二、閱讀（45分）6．（15分）班級(jí)擬開(kāi)展“待人之道”主題活動(dòng)，閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【乙】卓茂，南陽(yáng)宛人也。時(shí)嘗出門(mén)，有人認(rèn)其馬。茂問(wèn)曰：“子亡馬幾何時(shí)矣？”對(duì)曰：“月余日矣?！泵旭R數(shù)年，心知其謬①，嘿②解與之，而自挽車(chē)去。將去，顧而謂曰：“若非公馬，幸③至丞相府歸我?！彼振R主別得忘馬乃詣④丞相府送馬叩頭謝之。（選自《后漢書(shū)?卓茂傳》）【注釋】①謬：差錯(cuò)。②嘿：同“默”，沉默不語(yǔ)。③幸：希望。④詣：拜訪(fǎng)。（1）參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。文言語(yǔ)句方法提示解釋陳太丘舍去語(yǔ)境推斷法①時(shí)嘗出門(mén)查閱字典法：品嘗；嘗試；曾經(jīng)。②子亡馬幾何時(shí)聯(lián)系成語(yǔ)法：亡羊補(bǔ)牢③顧而謂曰課內(nèi)遷移法：元方入門(mén)不顧④（2）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①與人期行，相委而去。②若非公馬，幸至丞相府歸我。（3）請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。他日馬主別得亡馬乃詣丞相府送馬叩頭謝之（4）結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)卓茂和元方身上有哪些待人之道值得我們學(xué)習(xí)。7．（10分）班級(jí)擬開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”主題活動(dòng)，閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。【材料一】讀什么書(shū)，取決于為什么讀。人之所以讀書(shū)，無(wú)非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途，例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x實(shí)用知識(shí)。二是為了消遣，用讀書(shū)來(lái)消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無(wú)用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受，如果是出于這個(gè)目的，我覺(jué)得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。人類(lèi)歷史上產(chǎn)生了那樣一些著作，它們直接關(guān)注和思考人類(lèi)精神生活的重大問(wèn)題，因而是人文性質(zhì)的，同時(shí)其影響得到了世人的公認(rèn)，已成為全人類(lèi)共同的財(cái)富，因而又是經(jīng)典性質(zhì)的。我們把這些著作稱(chēng)作人文經(jīng)典。在人類(lèi)精神探索的道路上，人文經(jīng)典構(gòu)成了一種偉大的傳統(tǒng)，任何一個(gè)走在這條路上的人都無(wú)法忽視其存在。只要翻開(kāi)它們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。（選自周?chē)?guó)平《經(jīng)典和我們》，有刪改）【材料二】4月20日，2024年佛山市全民閱讀之“世界讀書(shū)日”活動(dòng)啟動(dòng)儀式在佛山市圖書(shū)館舉行。當(dāng)日，《2023年佛山市閱讀情況調(diào)查報(bào)告》發(fā)布，說(shuō)佛山是“愛(ài)閱之城”，報(bào)告中的數(shù)據(jù)便是最好的佐證。按平均每本書(shū)厚1.5厘米估算，佛山市民在2023年的文獻(xiàn)借閱量堆起來(lái)的高度接近于15座珠穆朗瑪峰。年份市民每周閱讀時(shí)長(zhǎng)圖書(shū)館新增注冊(cè)讀者人數(shù)紙質(zhì)圖書(shū)借閱量人均紙本閱讀量人均電子書(shū)閱讀量人均聽(tīng)書(shū)量2022年11.3小時(shí)35.5萬(wàn)人745.53萬(wàn)冊(cè)14.52冊(cè)8.95冊(cè)5.38冊(cè)2023年12.56小時(shí)32萬(wàn)人833.97萬(wàn)冊(cè)12.85冊(cè)9.95冊(cè)5.78冊(cè)（數(shù)據(jù)來(lái)源于《佛山市閱讀情況調(diào)查報(bào)告》）【材料三】聽(tīng)書(shū)、讀電子書(shū)、看視頻講書(shū)、通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息等，這些都被稱(chēng)為數(shù)字閱讀。在傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀中，很多人面對(duì)大部頭的書(shū)籍望而生畏，啃不動(dòng)，也讀不懂，想閱讀卻有心無(wú)力。而聽(tīng)書(shū)軟件的發(fā)展、講書(shū)視頻的出現(xiàn)，讓這些人看到了希望。例如，一位輟學(xué)早的老人，通過(guò)聽(tīng)書(shū)軟件，隨時(shí)隨地享受閑讀的樂(lè)趣，感受到了書(shū)中的不同世界。又如讀《資本論》，厚厚的三卷紙質(zhì)書(shū)嚇退了不少人。而“十分鐘讀懂《資本論》”“速效閱讀《資本論》”等講書(shū)視頻、評(píng)書(shū)視頻，用極短的時(shí)間生動(dòng)展現(xiàn)了巨著的概況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質(zhì)原著的熱情也被重新點(diǎn)燃。因此，有人評(píng)價(jià)說(shuō)：“讀屏解決了讀書(shū)的入門(mén)難題，起到了為讀書(shū)引流的效果。”（選自《“讀屏”帶來(lái)了什么》，有刪改）【材料四】對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。經(jīng)典作品要精讀、細(xì)讀，即深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。但不要每一本書(shū)都那么摳字眼，要容許有相當(dāng)部分的書(shū)是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來(lái)。我這里說(shuō)的“連滾帶爬”地讀，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等?！安粍?dòng)筆墨不看書(shū)”，做筆記、摘抄、寫(xiě)讀后感等，這些方法可以幫助讀者更好地理解書(shū)籍內(nèi)容，提高閱讀效果，但這不應(yīng)作為讀所有書(shū)都必須遵循的戒律，凡是讀書(shū)全都要求“動(dòng)筆墨”，那就不切實(shí)際了。（整理自溫儒敏的講話(huà)）（1）請(qǐng)根據(jù)材料一、四的內(nèi)容，補(bǔ)充以下閱讀調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)題①②你喜歡讀人文經(jīng)典嗎？③選項(xiàng)□為了實(shí)際的用途□為了消遣□為了獲得精神上的啟迪和享受□喜歡因?yàn)槿宋慕?jīng)典，同時(shí)其影響得到了世人的公認(rèn)，是全人類(lèi)共同的財(cái)富，兼具人文性與經(jīng)典性。□不喜歡□精讀、細(xì)讀□瀏覽、快讀□猜讀、跳讀□做筆記、摘抄□寫(xiě)讀后感（2）為了解佛山市民的閱讀狀況，小語(yǔ)分析材料二得出以下結(jié)論，不正確的一項(xiàng)是A.佛山市民2023年的文獻(xiàn)借閱量堆起來(lái)的高度接近于15座珠穆朗瑪峰，這一說(shuō)法形象地展示了佛山市民2023年的文獻(xiàn)借閱量大的特點(diǎn)。B.紙質(zhì)圖書(shū)借閱量穩(wěn)步增長(zhǎng)，說(shuō)明佛山市民對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的熱愛(ài)并未減退。C.2023年圖書(shū)館新增注冊(cè)讀者32萬(wàn)人，較2022年的35.5萬(wàn)人有所下降，這意味著2023年圖書(shū)館的讀者群體在減少。D.2023年佛山市人均電子書(shū)閱讀量、人均聽(tīng)書(shū)量都有所增加，表明數(shù)字閱讀越來(lái)越受到市民的青睞。（3）小語(yǔ)同學(xué)閱讀《西游記》時(shí)，存在“沒(méi)時(shí)間、沒(méi)興趣、沒(méi)方法、記不住，實(shí)在啃不下去”的困惑。請(qǐng)你根據(jù)材料三、四，給他提兩條閱讀建議，并結(jié)合自身閱讀《西游記》的經(jīng)驗(yàn)，分別加以說(shuō)明。8．（14分）班級(jí)開(kāi)展“美文賞讀”活動(dòng)，閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?；▓@（節(jié)選）汪曾祺①我的臉上若有從童年帶來(lái)的紅色，它的來(lái)源是那座花園。②那棵大垂柳上常常有天牛，有時(shí)一個(gè)，兩個(gè)的時(shí)候更多。它們總像有一樁事情要做，六只腳不停地運(yùn)動(dòng)，有時(shí)停下來(lái)，那動(dòng)著的便是兩根有節(jié)的觸須了。我們以為天牛觸須有一節(jié)它就有一歲。捉天牛用手，不是如何困難的工作，即使它在樹(shù)枝上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，你等一個(gè)合適地點(diǎn)動(dòng)手。常把脖子弄累了，但是失望的時(shí)候很少。這小小生物完全如一個(gè)有教養(yǎng)惜身份的紳士，行動(dòng)從容不迫，雖有翅膀可從不想到飛；即是飛，也不遠(yuǎn)。一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行為依然是溫文爾雅的。③蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意兒了。但是大人的興趣在斗，而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過(guò)一本秋蟲(chóng)譜，上面除了蘇東坡米南宮，還有許多濟(jì)顛和尚說(shuō)的話(huà)，都神乎其神的不大好懂。捉到一個(gè)蟋蟀，我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽(tīng)，哪里？這兒是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時(shí)正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒(méi)喂吶，于是趕緊回家。我每吃一個(gè)梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點(diǎn)。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著筷子聽(tīng)半天，聽(tīng)完了對(duì)父親笑笑，得意極了。④好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺(jué)得它也在花朵上把屁股撅來(lái)撅去的，有點(diǎn)不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當(dāng)作窠的?？此鼜亩蠢锇褌€(gè)有絨毛的小腦袋鉆出來(lái)（那神氣像個(gè)東張西望的近視眼），嗡，飛出去了，我便用一點(diǎn)點(diǎn)濕泥把那個(gè)洞封好，在原來(lái)的旁邊給它重掘一個(gè)，等著，一會(huì)兒，它拖著肚子回來(lái)了，找呀找，找到我掘的那個(gè)洞，鉆進(jìn)去，看看，不對(duì)，于是在四近大找一氣。我會(huì)看著它那副急樣笑個(gè)半天?；蛘?，干脆看它進(jìn)了洞，用一根樹(shù)枝塞起來(lái)，看它從別處開(kāi)了洞鉆出來(lái)。好容易，可重見(jiàn)天日了，它老先生于是坐在新大門(mén)旁邊休息，吹吹風(fēng)。神情中似乎是生了一點(diǎn)氣，因?yàn)榈竭@時(shí)已一聲不響了。⑤我每天醒在鳥(niǎo)聲里。我從夢(mèng)里就聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，直到我醒來(lái)。我聽(tīng)得出幾種極熟悉的叫聲，那是每天都叫的，似乎每天都在那個(gè)固定的枝頭。⑥有時(shí)一只鳥(niǎo)冒冒失失飛進(jìn)那個(gè)花廳里，于是大家趕緊關(guān)門(mén)，關(guān)窗子，吆喝，拍手，用書(shū)扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可憐的東西這一來(lái)完全沒(méi)了主意，只是橫沖直撞地亂飛，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛網(wǎng)，最后大概都是從兩橡之間空隙脫走。⑦我為一只鳥(niǎo)哭過(guò)一次。那是一只麻雀或是癩花。也不知從甚么人處得來(lái)的，歡喜得了不得。⑧我把父親不用的細(xì)篾籠子挑出一個(gè)最好的來(lái)給它住，配一個(gè)最好的雀碗，在插架上放了一個(gè)荸薺，安了兩根風(fēng)藤跳棍，整整忙了一半天。第二天起得格外早，把它掛在紫藤架下。正是花開(kāi)的時(shí)候，我想是那全園最好的地方了。一切弄得妥妥當(dāng)當(dāng)后，獨(dú)自還欣賞了好半天。⑨一放學(xué)，急急回來(lái)，帶著書(shū)便去看我的鳥(niǎo)?；\子掉在地下，碎了，雀碗里還有半碗水，“我的鳥(niǎo)，我的鳥(niǎo)吶！”父親正在給碧桃花接枝，聽(tīng)見(jiàn)我的聲音，忙走過(guò)來(lái)，把籠子拿起來(lái)看看，說(shuō)：“你掛得太低了，鳥(niǎo)在大伯的玳瑁貓肚子里了?！蓖鄣囊宦?，我哭了。父親推著我的頭回去，一面說(shuō)：“不害羞，這么大人了?！保ㄟx自人民文學(xué)出版社《汪曾祺散文全編》，有刪改）（1）下列選項(xiàng)分析不正確的一項(xiàng)是A.文章展現(xiàn)了作者對(duì)童年時(shí)期花園中昆蟲(chóng)和小鳥(niǎo)的深刻記憶和豐富情感。B.文章中對(duì)天牛的描寫(xiě)采用了擬人的手法，賦予天牛紳士的形象，寫(xiě)出了兒童獨(dú)特的心理體驗(yàn)。C.作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)體現(xiàn)在捕捉和喂養(yǎng)蟋蟀的細(xì)節(jié)中，這些細(xì)節(jié)增強(qiáng)了文章的生活氣息。D.第④段對(duì)土蜂“蠢頭蠢腦”“有點(diǎn)不配”等描述，透露出作者對(duì)土蜂的嘲笑與不屑。（2）請(qǐng)按要求完成下面任務(wù)。①仿照示例，對(duì)畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。（可從語(yǔ)速、語(yǔ)氣、輕重音、停頓等角度設(shè)計(jì)）示例：我會(huì)舉著筷子聽(tīng)半天，聽(tīng)完了對(duì)父親笑笑，得意極了。朗讀設(shè)計(jì)：“舉著筷子聽(tīng)半天”輕讀，語(yǔ)速稍慢，“得意”重讀，讀出“我”聆聽(tīng)時(shí)的認(rèn)真專(zhuān)注和聽(tīng)到蟋蟀叫聲的快樂(lè)自豪之情。籠子掉在地下，碎了，雀碗里還有半碗水，“我的鳥(niǎo)，我的鳥(niǎo)吶！”朗讀設(shè)計(jì)：。②借鑒教材的賞析式批注，為文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子做批注?；ò椎拿?，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。批注：運(yùn)用比喻的修辭手法，把小貓的形態(tài)比作帶著泥土的白雪球，與動(dòng)作“滾來(lái)滾去”相呼應(yīng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小貓活潑可愛(ài)的樣子，表現(xiàn)了“我”對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。好容易，可重見(jiàn)天日了，它老先生于是坐在新大門(mén)旁邊休息，吹吹風(fēng)。神情中似乎是生了一點(diǎn)氣，因?yàn)榈竭@時(shí)已一聲不響了。批注：（3）第⑧段與失鳥(niǎo)無(wú)關(guān)，能否刪去？為什么？（4）在交流中，有同學(xué)認(rèn)為這篇文章適合作為《從百草園到三味書(shū)屋》的拓展閱讀材料，也有同學(xué)認(rèn)為適合作為《我的白鴿》的拓展閱讀材料，你贊成哪種看法？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容和主旨簡(jiǎn)述理由。9．（6分）班級(jí)擬開(kāi)展名著閱讀分享會(huì)，根據(jù)名著內(nèi)容，完成問(wèn)題。任務(wù)一：尋所讀之書(shū)，探性情志趣（1）下列關(guān)于《朝花夕拾》的閱讀筆記，不正確的一項(xiàng)是選項(xiàng)魯迅讀過(guò)的書(shū)出處讀書(shū)的心情A《山海經(jīng)》《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》驚喜、興奮B《鑒略》《無(wú)常》枯燥無(wú)味、深感壓抑C《二十四孝圖》《二十四孝圖》不解、反感D《天演論》《瑣記》興奮、好奇任務(wù)二：關(guān)注成長(zhǎng)，感念師恩（2）好老師對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)?！冻ㄏκ啊分校斞笇?xiě)了自己的兩位老師——壽鏡吾先生和藤野先生；《西游記》中，孫悟空也有兩位老師——菩提祖師和唐僧。在“我心目中的好老師”評(píng)選活動(dòng)中，其中的哪位老師入選最為合適？請(qǐng)結(jié)合名著具體內(nèi)容說(shuō)明理由。三、作文（50分）10．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。回望成長(zhǎng)的足跡，總有一些人如燈塔一般照亮我們的前行之路。母親的潛移默化讓朱德養(yǎng)成勤勞寬厚的品質(zhì)；莎莉文老師引領(lǐng)海倫?凱勒走出心靈陰霾，重塑生命奇跡；白求恩醫(yī)生以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)著無(wú)數(shù)人追求卓越和人道主義……請(qǐng)以“因?yàn)橛心?，我變得”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；（2）自選文體，詩(shī)歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

2024-2025學(xué)年廣東省佛山市七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析題號(hào)5答案D一、積累運(yùn)用（25分）為了展現(xiàn)良好的班級(jí)形象，增強(qiáng)凝聚力，年級(jí)組擬開(kāi)展“最美班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，請(qǐng)協(xié)助完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)一：班名寓意1．（10分）七年級(jí)各班為班級(jí)取名并以古詩(shī)文寄寓含義，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。班名出處寄寓含義星辰班（1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀(guān)滄?！罚┮虚_(kāi)闊的胸襟和宏偉的抱負(fù)。紅日班（2）海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）要對(duì)新生事物保持樂(lè)觀(guān)、積極、向上的態(tài)度。凌云班（3）晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。（劉禹錫《秋詞》）要沖破阻礙，奮發(fā)向上。學(xué)思班（4）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》）要學(xué)思結(jié)合，知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。思國(guó)班（5）僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）要懷愛(ài)國(guó)之情，立報(bào)國(guó)之志。（6）致遠(yuǎn)班（7）非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書(shū)》）要明確志向，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)?！窘獯稹看鸢福海?）若出其中星漢燦爛若出其里（2）海日生殘夜（易錯(cuò)字：殘夜）（3）晴空一鶴排云上便引詩(shī)情到碧霄（易錯(cuò)字：鶴）（4）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（易錯(cuò)字：罔、殆）（5）尚思為國(guó)戍輪臺(tái)（易錯(cuò)字：戍）（6）致遠(yuǎn)（7）非淡泊無(wú)以明志非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)任務(wù)二：設(shè)圖書(shū)角2．（2分）請(qǐng)把以下掛在班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)法作品，用簡(jiǎn)體楷書(shū)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在橫線(xiàn)內(nèi)。上聯(lián)：萬(wàn)事無(wú)如為善樂(lè)下聯(lián)：四時(shí)惟有讀書(shū)佳【解答】答案：萬(wàn)事無(wú)如為善樂(lè)四時(shí)惟有讀書(shū)佳任務(wù)三：擬班級(jí)口號(hào)3．（2分）請(qǐng)仿照示例，為凌云班的班級(jí)風(fēng)采展示創(chuàng)寫(xiě)一句口號(hào)。要求：主題鮮明，使用比喻的修辭手法。（示例）紅日班：我們?nèi)缧袢粘跎?，光芒萬(wàn)丈，紅日之班，勢(shì)不可擋！凌云班：我們似雄鷹展翅，搏擊長(zhǎng)空，凌云之班，志在巔峰！【解答】答案：示例：我們似雄鷹展翅，搏擊長(zhǎng)空，凌云之班，志在巔峰！任務(wù)四：擬介紹詞4．（9分）閱讀回答問(wèn)題。各位評(píng)委，歡迎來(lái)到凌云班！一進(jìn)大門(mén)，映入眼簾的是圖書(shū)角，我們可以chángyáng在各類(lèi)書(shū)籍的海洋里，讓閱讀不再kūzào。圖書(shū)角右側(cè)是班級(jí)文化墻，墻上裝飾著的手工作品，我們會(huì)組織創(chuàng)作者定時(shí)更新作品并進(jìn)行講解，同學(xué)們都會(huì)，表達(dá)自己的喜愛(ài)和贊賞。我們對(duì)每一處細(xì)節(jié)都jīngyìqiújīng，從圖書(shū)角的布置到文化墻的設(shè)計(jì)，都力求完美。在這個(gè)溫馨的集體里，每個(gè)人都能找到屬于自己的舞臺(tái)，，共同進(jìn)步。此次“最美班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，不僅激發(fā)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，還美化了學(xué)習(xí)環(huán)境。展望未來(lái)，我們攜手并進(jìn)，追逐夢(mèng)想?。?）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)。①chángyáng徜徉②kūzào可知③jīngyìqiújīng精益求精（2）下列依次填入橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.美輪美奐各抒己見(jiàn)各自為政B.琳瑯滿(mǎn)目隨聲附和各得其所C.美輪美奐隨聲附和各自為政D.琳瑯滿(mǎn)目各抒己見(jiàn)各得其所（3）語(yǔ)段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是AA.不僅美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，還激發(fā)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。B.不僅美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力。C.不僅激發(fā)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，還培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力。D.不僅培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，激發(fā)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還美化了學(xué)習(xí)環(huán)境。【解答】答案：（1）徜徉枯燥精益求精（2）D（3）A任務(wù)五：發(fā)邀請(qǐng)函5．（2分）下面是小張同學(xué)寫(xiě)給范校長(zhǎng)的活動(dòng)邀請(qǐng)函，請(qǐng)你幫他看看，其中加點(diǎn)的謙辭和敬辭使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）邀請(qǐng)函尊敬的范校長(zhǎng)：??您好！我們很榮幸地邀請(qǐng)您參加我們初一年級(jí)的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)”，期待您能抽出寶貴的時(shí)間蒞臨指導(dǎo)。活動(dòng)時(shí)間：10月12日下午2：00﹣4：00，活動(dòng)地點(diǎn)：西直門(mén)校區(qū)禮堂。期待您的賞光和支持，歡迎您對(duì)本次活動(dòng)提出寶貴的拙見(jiàn)。A．榮幸 B．蒞臨 C．賞光 D．拙見(jiàn)【解答】A.正確，“榮幸”使用恰當(dāng)，表示感到榮耀而幸運(yùn)。B.正確，“蒞臨”是敬辭，用于上級(jí)、長(zhǎng)輩等到來(lái)，使用正確。C.正確，“賞光”是敬辭，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的邀請(qǐng)，使用合適。D.有誤，“拙見(jiàn)”是謙辭，用于稱(chēng)自己的見(jiàn)解，此處是請(qǐng)校長(zhǎng)提意見(jiàn)，應(yīng)用敬辭“高見(jiàn)”等，不能用“拙見(jiàn)”。故選：D。二、閱讀（45分）6．（15分）班級(jí)擬開(kāi)展“待人之道”主題活動(dòng)，閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【乙】卓茂，南陽(yáng)宛人也。時(shí)嘗出門(mén)，有人認(rèn)其馬。茂問(wèn)曰：“子亡馬幾何時(shí)矣？”對(duì)曰：“月余日矣?！泵旭R數(shù)年，心知其謬①，嘿②解與之，而自挽車(chē)去。將去，顧而謂曰：“若非公馬，幸③至丞相府歸我?！彼振R主別得忘馬乃詣④丞相府送馬叩頭謝之。（選自《后漢書(shū)?卓茂傳》）【注釋】①謬：差錯(cuò)。②嘿：同“默”，沉默不語(yǔ)。③幸：希望。④詣：拜訪(fǎng)。（1）參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。文言語(yǔ)句方法提示解釋陳太丘舍去語(yǔ)境推斷法①舍棄時(shí)嘗出門(mén)查閱字典法：品嘗；嘗試；曾經(jīng)。②曾經(jīng)子亡馬幾何時(shí)聯(lián)系成語(yǔ)法：亡羊補(bǔ)牢③丟失顧而謂曰課內(nèi)遷移法：元方入門(mén)不顧④回頭（2）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①與人期行，相委而去。②若非公馬，幸至丞相府歸我。（3）請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。他日馬主別得亡馬乃詣丞相府送馬叩頭謝之（4）結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)卓茂和元方身上有哪些待人之道值得我們學(xué)習(xí)?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。①“過(guò)中不至”“去后乃至”意思是：過(guò)了正午友人還沒(méi)到。離開(kāi)后朋友才到，據(jù)此推斷這句話(huà)意思是陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。舍：舍棄。②句意：當(dāng)時(shí)卓茂曾經(jīng)出行在外。嘗：曾經(jīng)。③亡羊補(bǔ)牢：羊逃跑丟失后再去修補(bǔ)羊圈，依然不算晚。句意：您的馬遺失多久了？亡：丟失。④元方入門(mén)不顧：元方頭也不回地走進(jìn)了大門(mén)。句意：他回頭對(duì)那人說(shuō)。顧：回頭。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：期，約定；去，離開(kāi)。句意為：和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：若，如果；非，不是。句意為：如果發(fā)現(xiàn)這匹馬不是您丟失的，請(qǐng)您到丞相府還給我。（3）本題考查句子的斷句。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：隔了幾天，那個(gè)人找到了自己丟失的馬，于是他便到丞相府歸還卓茂的馬，叩頭道歉。故斷為：他日/馬主別得亡馬/乃詣府送馬/叩頭謝之。（4）本題考查人物評(píng)價(jià)。從【甲】文“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可以看出，元方：懂禮識(shí)義、剛正不阿；從【乙】文“子亡馬幾何時(shí)矣”“嘿解與之，而自挽車(chē)去”“若非公馬，幸至丞相府歸我”可以看出，卓茂心地善良、仁厚、信任別人，這些品質(zhì)都是值得我們學(xué)習(xí)的。答案：（1）①舍棄②曾經(jīng)③丟失④回頭（2）①和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。②如果發(fā)現(xiàn)這匹馬不是您丟失的，請(qǐng)您到丞相府還給我。（3）他日/馬主別得亡馬/乃詣府送馬/叩頭謝之。（4）元方面對(duì)友人的無(wú)端指責(zé)，據(jù)理力爭(zhēng)，表現(xiàn)出懂禮識(shí)義、剛正不阿的處世之道；卓茂相信別人，把自己的馬匹交給對(duì)方，表現(xiàn)出寬厚待人的待人之道。他們的待人之道都值得我們學(xué)習(xí)。7．（10分）班級(jí)擬開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”主題活動(dòng)，閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?！静牧弦弧孔x什么書(shū)，取決于為什么讀。人之所以讀書(shū)，無(wú)非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途，例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x實(shí)用知識(shí)。二是為了消遣，用讀書(shū)來(lái)消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無(wú)用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受，如果是出于這個(gè)目的，我覺(jué)得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。人類(lèi)歷史上產(chǎn)生了那樣一些著作，它們直接關(guān)注和思考人類(lèi)精神生活的重大問(wèn)題，因而是人文性質(zhì)的，同時(shí)其影響得到了世人的公認(rèn)，已成為全人類(lèi)共同的財(cái)富，因而又是經(jīng)典性質(zhì)的。我們把這些著作稱(chēng)作人文經(jīng)典。在人類(lèi)精神探索的道路上，人文經(jīng)典構(gòu)成了一種偉大的傳統(tǒng)，任何一個(gè)走在這條路上的人都無(wú)法忽視其存在。只要翻開(kāi)它們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。（選自周?chē)?guó)平《經(jīng)典和我們》，有刪改）【材料二】4月20日，2024年佛山市全民閱讀之“世界讀書(shū)日”活動(dòng)啟動(dòng)儀式在佛山市圖書(shū)館舉行。當(dāng)日，《2023年佛山市閱讀情況調(diào)查報(bào)告》發(fā)布，說(shuō)佛山是“愛(ài)閱之城”，報(bào)告中的數(shù)據(jù)便是最好的佐證。按平均每本書(shū)厚1.5厘米估算，佛山市民在2023年的文獻(xiàn)借閱量堆起來(lái)的高度接近于15座珠穆朗瑪峰。年份市民每周閱讀時(shí)長(zhǎng)圖書(shū)館新增注冊(cè)讀者人數(shù)紙質(zhì)圖書(shū)借閱量人均紙本閱讀量人均電子書(shū)閱讀量人均聽(tīng)書(shū)量2022年11.3小時(shí)35.5萬(wàn)人745.53萬(wàn)冊(cè)14.52冊(cè)8.95冊(cè)5.38冊(cè)2023年12.56小時(shí)32萬(wàn)人833.97萬(wàn)冊(cè)12.85冊(cè)9.95冊(cè)5.78冊(cè)（數(shù)據(jù)來(lái)源于《佛山市閱讀情況調(diào)查報(bào)告》）【材料三】聽(tīng)書(shū)、讀電子書(shū)、看視頻講書(shū)、通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息等，這些都被稱(chēng)為數(shù)字閱讀。在傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀中，很多人面對(duì)大部頭的書(shū)籍望而生畏，啃不動(dòng)，也讀不懂，想閱讀卻有心無(wú)力。而聽(tīng)書(shū)軟件的發(fā)展、講書(shū)視頻的出現(xiàn)，讓這些人看到了希望。例如，一位輟學(xué)早的老人，通過(guò)聽(tīng)書(shū)軟件，隨時(shí)隨地享受閑讀的樂(lè)趣，感受到了書(shū)中的不同世界。又如讀《資本論》，厚厚的三卷紙質(zhì)書(shū)嚇退了不少人。而“十分鐘讀懂《資本論》”“速效閱讀《資本論》”等講書(shū)視頻、評(píng)書(shū)視頻，用極短的時(shí)間生動(dòng)展現(xiàn)了巨著的概況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質(zhì)原著的熱情也被重新點(diǎn)燃。因此，有人評(píng)價(jià)說(shuō)：“讀屏解決了讀書(shū)的入門(mén)難題，起到了為讀書(shū)引流的效果?！保ㄟx自《“讀屏”帶來(lái)了什么》，有刪改）【材料四】對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。經(jīng)典作品要精讀、細(xì)讀，即深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。但不要每一本書(shū)都那么摳字眼，要容許有相當(dāng)部分的書(shū)是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來(lái)。我這里說(shuō)的“連滾帶爬”地讀，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等?！安粍?dòng)筆墨不看書(shū)”，做筆記、摘抄、寫(xiě)讀后感等，這些方法可以幫助讀者更好地理解書(shū)籍內(nèi)容，提高閱讀效果，但這不應(yīng)作為讀所有書(shū)都必須遵循的戒律，凡是讀書(shū)全都要求“動(dòng)筆墨”，那就不切實(shí)際了。（整理自溫儒敏的講話(huà)）（1）請(qǐng)根據(jù)材料一、四的內(nèi)容，補(bǔ)充以下閱讀調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)題①讀書(shū)的目的②你喜歡讀人文經(jīng)典嗎？③讀書(shū)的方法選項(xiàng)□為了實(shí)際的用途□為了消遣□為了獲得精神上的啟迪和享受□喜歡因?yàn)槿宋慕?jīng)典直接關(guān)注和思考人類(lèi)精神生活的重大問(wèn)題，同時(shí)其影響得到了世人的公認(rèn)，是全人類(lèi)共同的財(cái)富，兼具人文性與經(jīng)典性?！醪幌矚g□精讀、細(xì)讀□瀏覽、快讀□猜讀、跳讀□做筆記、摘抄□寫(xiě)讀后感（2）為了解佛山市民的閱讀狀況，小語(yǔ)分析材料二得出以下結(jié)論，不正確的一項(xiàng)是CA.佛山市民2023年的文獻(xiàn)借閱量堆起來(lái)的高度接近于15座珠穆朗瑪峰，這一說(shuō)法形象地展示了佛山市民2023年的文獻(xiàn)借閱量大的特點(diǎn)。B.紙質(zhì)圖書(shū)借閱量穩(wěn)步增長(zhǎng)，說(shuō)明佛山市民對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的熱愛(ài)并未減退。C.2023年圖書(shū)館新增注冊(cè)讀者32萬(wàn)人，較2022年的35.5萬(wàn)人有所下降，這意味著2023年圖書(shū)館的讀者群體在減少。D.2023年佛山市人均電子書(shū)閱讀量、人均聽(tīng)書(shū)量都有所增加，表明數(shù)字閱讀越來(lái)越受到市民的青睞。（3）小語(yǔ)同學(xué)閱讀《西游記》時(shí)，存在“沒(méi)時(shí)間、沒(méi)興趣、沒(méi)方法、記不住，實(shí)在啃不下去”的困惑。請(qǐng)你根據(jù)材料三、四，給他提兩條閱讀建議，并結(jié)合自身閱讀《西游記》的經(jīng)驗(yàn)，分別加以說(shuō)明?！窘獯稹浚?）①結(jié)合“人之所以讀書(shū)，無(wú)非有三種目的”“為了實(shí)際的用途”“為了消遣”“為了獲得精神上的啟迪和享受”可知這些都是讀書(shū)的目的；②結(jié)合“人類(lèi)歷史上產(chǎn)生了那樣一些著作，它們直接關(guān)注和思考人類(lèi)精神生活的重大問(wèn)題，因而是人文性質(zhì)的”可得：直接關(guān)注和思考人類(lèi)精神生活的重大問(wèn)題；③結(jié)合“對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。經(jīng)典作品要精讀、細(xì)讀，即深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值”等內(nèi)容可得：讀書(shū)的方法。（2）ABD.正確。C.有誤，新增注冊(cè)讀者人數(shù)的下降，并不直接等同于讀者群體的整體減少。它可能只是反映了新注冊(cè)讀者的減少，而現(xiàn)有讀者群體可能仍然保持穩(wěn)定或有所增長(zhǎng)。因此，不能僅憑新增注冊(cè)讀者人數(shù)的下降就斷定讀者群體在減少，C項(xiàng)結(jié)論不正確。故選：C。（3）解析針對(duì)小語(yǔ)同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)遇到的“沒(méi)時(shí)間、沒(méi)興趣、沒(méi)方法、記不住，實(shí)在啃不下去”的困惑，我們可以根據(jù)材料三和材料四給出閱讀建議。首先，針對(duì)“沒(méi)時(shí)間”的問(wèn)題，我們可以從材料三中受到啟發(fā)。材料三提到了數(shù)字閱讀的方式，如聽(tīng)書(shū)，它使得閱讀不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。小語(yǔ)同學(xué)可以利用碎片時(shí)間，如上下學(xué)路上、睡前等，通過(guò)聽(tīng)書(shū)軟件來(lái)聆聽(tīng)《西游記》的故事，這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能保持閱讀的連續(xù)性。其次，針對(duì)“沒(méi)興趣、沒(méi)方法、記不住”的問(wèn)題，我們可以參考材料四中的建議。材料四強(qiáng)調(diào)了閱讀方法的多樣性，包括精讀、瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等，并指出不應(yīng)將所有書(shū)籍都視為必須精讀的對(duì)象。對(duì)于《西游記》這樣的經(jīng)典作品，雖然值得精讀以深入體會(huì)其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，但小語(yǔ)同學(xué)也可以根據(jù)自己的興趣和閱讀能力，選擇部分章節(jié)進(jìn)行快讀或?yàn)g覽，以獲取大致的情節(jié)和人物形象。同時(shí)，他還可以結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)做筆記、摘抄、畫(huà)思維導(dǎo)圖等方式來(lái)加深記憶和理解。答案：（1）①讀書(shū)的目的；②直接關(guān)注和思考人類(lèi)精神生活的重大問(wèn)題；③讀書(shū)的方法。（2）C（3）利用碎片時(shí)間聽(tīng)書(shū)：你可以利用上下學(xué)路上、睡前等碎片時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)書(shū)軟件來(lái)聆聽(tīng)《西游記》的故事。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能保持閱讀的連續(xù)性，幫助你逐步了解并喜歡上這部作品。選擇適合自己的閱讀方法：對(duì)于《西游記》這樣的經(jīng)典作品，雖然值得精讀，但你也可以根據(jù)自己的興趣和閱讀能力，選擇部分章節(jié)進(jìn)行快讀或?yàn)g覽。同時(shí)，你可以結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)做筆記、摘抄、畫(huà)思維導(dǎo)圖等方式來(lái)加深記憶和理解。例如，你可以記錄下自己喜歡的角色和情節(jié)，或者畫(huà)出主要人物的關(guān)系圖，這樣有助于你更好地記住和理解故事內(nèi)容。8．（14分）班級(jí)開(kāi)展“美文賞讀”活動(dòng)，閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?；▓@（節(jié)選）汪曾祺①我的臉上若有從童年帶來(lái)的紅色，它的來(lái)源是那座花園。②那棵大垂柳上常常有天牛，有時(shí)一個(gè)，兩個(gè)的時(shí)候更多。它們總像有一樁事情要做，六只腳不停地運(yùn)動(dòng)，有時(shí)停下來(lái)，那動(dòng)著的便是兩根有節(jié)的觸須了。我們以為天牛觸須有一節(jié)它就有一歲。捉天牛用手，不是如何困難的工作，即使它在樹(shù)枝上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，你等一個(gè)合適地點(diǎn)動(dòng)手。常把脖子弄累了，但是失望的時(shí)候很少。這小小生物完全如一個(gè)有教養(yǎng)惜身份的紳士，行動(dòng)從容不迫，雖有翅膀可從不想到飛；即是飛，也不遠(yuǎn)。一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行為依然是溫文爾雅的。③蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意兒了。但是大人的興趣在斗，而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過(guò)一本秋蟲(chóng)譜，上面除了蘇東坡米南宮，還有許多濟(jì)顛和尚說(shuō)的話(huà)，都神乎其神的不大好懂。捉到一個(gè)蟋蟀，我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽(tīng)，哪里？這兒是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時(shí)正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒(méi)喂吶，于是趕緊回家。我每吃一個(gè)梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點(diǎn)。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著筷子聽(tīng)半天，聽(tīng)完了對(duì)父親笑笑，得意極了。④好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺(jué)得它也在花朵上把屁股撅來(lái)撅去的，有點(diǎn)不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當(dāng)作窠的?？此鼜亩蠢锇褌€(gè)有絨毛的小腦袋鉆出來(lái)（那神氣像個(gè)東張西望的近視眼），嗡，飛出去了，我便用一點(diǎn)點(diǎn)濕泥把那個(gè)洞封好，在原來(lái)的旁邊給它重掘一個(gè)，等著，一會(huì)兒，它拖著肚子回來(lái)了，找呀找，找到我掘的那個(gè)洞，鉆進(jìn)去，看看，不對(duì)，于是在四近大找一氣。我會(huì)看著它那副急樣笑個(gè)半天?；蛘撸纱嗫此M(jìn)了洞，用一根樹(shù)枝塞起來(lái)，看它從別處開(kāi)了洞鉆出來(lái)。好容易，可重見(jiàn)天日了，它老先生于是坐在新大門(mén)旁邊休息，吹吹風(fēng)。神情中似乎是生了一點(diǎn)氣，因?yàn)榈竭@時(shí)已一聲不響了。⑤我每天醒在鳥(niǎo)聲里。我從夢(mèng)里就聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，直到我醒來(lái)。我聽(tīng)得出幾種極熟悉的叫聲，那是每天都叫的，似乎每天都在那個(gè)固定的枝頭。⑥有時(shí)一只鳥(niǎo)冒冒失失飛進(jìn)那個(gè)花廳里，于是大家趕緊關(guān)門(mén)，關(guān)窗子，吆喝，拍手，用書(shū)扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可憐的東西這一來(lái)完全沒(méi)了主意，只是橫沖直撞地亂飛，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛網(wǎng)，最后大概都是從兩橡之間空隙脫走。⑦我為一只鳥(niǎo)哭過(guò)一次。那是一只麻雀或是癩花。也不知從甚么人處得來(lái)的，歡喜得了不得。⑧我把父親不用的細(xì)篾籠子挑出一個(gè)最好的來(lái)給它住，配一個(gè)最好的雀碗，在插架上放了一個(gè)荸薺，安了兩根風(fēng)藤跳棍，整整忙了一半天。第二天起得格外早，把它掛在紫藤架下。正是花開(kāi)的時(shí)候，我想是那全園最好的地方了。一切弄得妥妥當(dāng)當(dāng)后，獨(dú)自還欣賞了好半天。⑨一放學(xué)，急急回來(lái)，帶著書(shū)便去看我的鳥(niǎo)?；\子掉在地下，碎了，雀碗里還有半碗水，“我的鳥(niǎo)，我的鳥(niǎo)吶！”父親正在給碧桃花接枝，聽(tīng)見(jiàn)我的聲音，忙走過(guò)來(lái)，把籠子拿起來(lái)看看，說(shuō)：“你掛得太低了，鳥(niǎo)在大伯的玳瑁貓肚子里了?！蓖鄣囊宦暎铱蘖?。父親推著我的頭回去，一面說(shuō)：“不害羞，這么大人了?！保ㄟx自人民文學(xué)出版社《汪曾祺散文全編》，有刪改）（1）下列選項(xiàng)分析不正確的一項(xiàng)是DA.文章展現(xiàn)了作者對(duì)童年時(shí)期花園中昆蟲(chóng)和小鳥(niǎo)的深刻記憶和豐富情感。B.文章中對(duì)天牛的描寫(xiě)采用了擬人的手法，賦予天牛紳士的形象，寫(xiě)出了兒童獨(dú)特的心理體驗(yàn)。C.作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)體現(xiàn)在捕捉和喂養(yǎng)蟋蟀的細(xì)節(jié)中，這些細(xì)節(jié)增強(qiáng)了文章的生活氣息。D.第④段對(duì)土蜂“蠢頭蠢腦”“有點(diǎn)不配”等描述，透露出作者對(duì)土蜂的嘲笑與不屑。（2）請(qǐng)按要求完成下面任務(wù)。①仿照示例，對(duì)畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。（可從語(yǔ)速、語(yǔ)氣、輕重音、停頓等角度設(shè)計(jì)）示例：我會(huì)舉著筷子聽(tīng)半天，聽(tīng)完了對(duì)父親笑笑，得意極了。朗讀設(shè)計(jì)：“舉著筷子聽(tīng)半天”輕讀，語(yǔ)速稍慢，“得意”重讀，讀出“我”聆聽(tīng)時(shí)的認(rèn)真專(zhuān)注和聽(tīng)到蟋蟀叫聲的快樂(lè)自豪之情?；\子掉在地下，碎了，雀碗里還有半碗水，“我的鳥(niǎo)，我的鳥(niǎo)吶！”朗讀設(shè)計(jì)：“籠子掉在地下”語(yǔ)速稍快，讀出突然之感，“碎了”重讀，表現(xiàn)出震驚；“我的鳥(niǎo)，我的鳥(niǎo)吶！”語(yǔ)速快，“我的鳥(niǎo)”重讀，且?guī)в屑鼻?、慌張、痛心的語(yǔ)氣，突出“我”發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)不見(jiàn)后的焦急和難過(guò)。②借鑒教材的賞析式批注，為文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子做批注。花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。批注：運(yùn)用比喻的修辭手法，把小貓的形態(tài)比作帶著泥土的白雪球，與動(dòng)作“滾來(lái)滾去”相呼應(yīng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小貓活潑可愛(ài)的樣子，表現(xiàn)了“我”對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。好容易，可重見(jiàn)天日了，它老先生于是坐在新大門(mén)旁邊休息，吹吹風(fēng)。神情中似乎是生了一點(diǎn)氣，因?yàn)榈竭@時(shí)已一聲不響了。批注：運(yùn)用擬人手法，把土蜂當(dāng)作“老先生”，“重見(jiàn)天日”“坐在新大門(mén)旁邊休息，吹吹風(fēng)”“生了一點(diǎn)氣”等詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了土蜂被困后又逃脫的狀態(tài)，體現(xiàn)出土蜂的憨態(tài)可掬，也表達(dá)出作者捉弄土蜂后的愉悅心情。（3）第⑧段與失鳥(niǎo)無(wú)關(guān)，能否刪去？為什么？（4）在交流中，有同學(xué)認(rèn)為這篇文章適合作為《從百草園到三味書(shū)屋》的拓展閱讀材料，也有同學(xué)認(rèn)為適合作為《我的白鴿》的拓展閱讀材料，你贊成哪種看法？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容和主旨簡(jiǎn)述理由。【解答】（1）本題考查對(duì)文章的理解和分析。ABC.正確。D.有誤，作者對(duì)土蜂“蠢頭蠢腦”“有點(diǎn)不配”等描述，并不是嘲笑與不屑，而是體現(xiàn)出孩子的天真調(diào)皮，作者以一種童趣的方式來(lái)描寫(xiě)與土蜂的互動(dòng)，充滿(mǎn)了童真的趣味。故選：D。（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)和批注。①“籠子掉在地下，碎了”，籠子掉落破碎是突然發(fā)生的事情，所以語(yǔ)速稍快，“碎了”重讀，能突出這種意外帶來(lái)的震驚感?！拔业镍B(niǎo)，我的鳥(niǎo)吶！”這里是“我”發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)可能遭遇不測(cè)時(shí)的呼喊，快速的語(yǔ)速能體現(xiàn)出“我”此時(shí)焦急的心情，“我的鳥(niǎo)”重讀，強(qiáng)烈地表達(dá)出“我”對(duì)鳥(niǎo)的在意以及鳥(niǎo)不見(jiàn)后的痛心。②句子中“老先生”“坐在”“休息”“吹吹風(fēng)”“生了一點(diǎn)氣”等表述，將土蜂當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予土蜂人的行為和情緒，運(yùn)用了擬人手法。這種描寫(xiě)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出土蜂好不容易從被封的洞中出來(lái)后的狀態(tài)，讓人覺(jué)得土蜂憨態(tài)可掬。同時(shí)，也從側(cè)面反映出作者捉弄土蜂后看到土蜂這一系列反應(yīng)時(shí)的愉悅心情。（3）本題考查情節(jié)的作用。第⑧段詳細(xì)描寫(xiě)了“我”為鳥(niǎo)精心準(zhǔn)備住所的過(guò)程，如“挑出一個(gè)最好的來(lái)給它住，配一個(gè)最好的雀碗，在插架上放了一個(gè)荸薺，安了兩根風(fēng)藤跳棍”“把它掛在紫藤架下，我想是那全園最好的地方了”，這些細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)出“我”對(duì)鳥(niǎo)的極度喜愛(ài)。而這種喜愛(ài)程度與后文鳥(niǎo)的意外失去形成強(qiáng)烈反差，為“我”得知鳥(niǎo)被貓吃后的傷心痛哭做了鋪墊，更深刻地凸顯出“我”失去鳥(niǎo)后的痛苦之情，所以不能刪去。（4）本題考查對(duì)題目的分析。內(nèi)容方面《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)了魯迅童年在百草園中聽(tīng)油蛉低唱、蟋蟀彈琴，翻斷磚找蜈蚣、斑蝥等與自然生物的互動(dòng)，還有在園中的玩耍趣事。本文同樣回憶了作者童年在花園里與天牛、蟋蟀、土蜂、鳥(niǎo)等各種生物的相處，如捉天牛、捉蟋蟀等情節(jié)，二者都圍繞童年時(shí)期與自然生物的接觸展開(kāi)內(nèi)容。主旨方面：《從百草園到三味書(shū)屋》表達(dá)了作者對(duì)童年純真快樂(lè)時(shí)光的懷念。本文通過(guò)對(duì)花園生活的回憶，展現(xiàn)了童年的天真好奇，也表達(dá)了對(duì)童年美好時(shí)光的懷念，主旨相近。贊成作為《我的白鴿》的拓展閱讀材料：內(nèi)容方面：雖然不知道《我的白鴿》具體內(nèi)容，但推測(cè)圍繞白鴿展開(kāi)，本文有對(duì)鳥(niǎo)的專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)，如“我”對(duì)鳥(niǎo)的精心照料，從準(zhǔn)備籠子到各種設(shè)施，還因鳥(niǎo)的失去而傷心，與《我的白鴿》在寫(xiě)鳥(niǎo)這一內(nèi)容上有相似之處。主旨方面：都體現(xiàn)了對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的情感，《我的白鴿》應(yīng)該表達(dá)對(duì)白鴿的喜愛(ài)等情感，本文通過(guò)與鳥(niǎo)相關(guān)的故事，也表達(dá)出對(duì)鳥(niǎo)的珍視與喜愛(ài)，主旨具有一致性，所以贊成作為《從百草園到三味書(shū)屋》的拓展閱讀。答案：（1）D（2）①朗讀設(shè)計(jì)：“籠子掉在地下”語(yǔ)速稍快，讀出突然之感，“碎了”重讀，表現(xiàn)出震驚；“我的鳥(niǎo)，我的鳥(niǎo)吶！”語(yǔ)速快，“我的鳥(niǎo)”重讀，且?guī)в屑鼻?、慌張、痛心的語(yǔ)氣，突出“我”發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)不見(jiàn)后的焦急和難過(guò)。②批注：運(yùn)用擬人手法，把土蜂當(dāng)作“老先生”，“重見(jiàn)天日”“坐在新大門(mén)旁邊休息，吹吹風(fēng)”“生了一點(diǎn)氣”等詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了土蜂被困后又逃脫的狀態(tài)，體現(xiàn)出土蜂的憨態(tài)可掬，也表達(dá)出作者捉弄土蜂后的愉悅心情。（3）不能刪去。第⑧段詳細(xì)地描述了“我”為鳥(niǎo)精心準(zhǔn)備住處的過(guò)程，從挑選最好的籠子、雀碗，放置荸薺，安裝跳棍，到選擇最好的位置掛鳥(niǎo)籠，體現(xiàn)出“我”對(duì)鳥(niǎo)的極度喜愛(ài)。這為后文鳥(niǎo)的失去以及“我”的傷心欲絕做了鋪墊，更加凸顯出“我”失去鳥(niǎo)后的痛苦。（4）贊成作為《從百草園到三味書(shū)屋》的拓展閱讀材料。理由：《從百草園到三味書(shū)屋》主要描寫(xiě)了魯迅童年時(shí)期在百草園的歡樂(lè)生活和在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活，展現(xiàn)了童真童趣。本文也回憶了作者童年在花園里與各種昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)相處的經(jīng)歷，如捉天牛、捉蟋蟀、捉弄土蜂、養(yǎng)鳥(niǎo)等情節(jié)，充滿(mǎn)了兒童的天真好奇和對(duì)自然生物的喜愛(ài)。兩篇文章在內(nèi)容上都以童年生活為背景，描繪了豐富多彩的自然生物和充滿(mǎn)樂(lè)趣的兒童活動(dòng)，在主旨上都體現(xiàn)了對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。贊成作為《我的白鴿》的拓展閱讀材料。理由：《我的白鴿》可能主要圍繞白鴿展開(kāi)，體現(xiàn)作者對(duì)鴿子等鳥(niǎo)類(lèi)的情感。本文中有對(duì)鳥(niǎo)的細(xì)致描寫(xiě)，如“我”精心照顧小鳥(niǎo)，為鳥(niǎo)的失去而痛哭等內(nèi)容，同樣體現(xiàn)了作者對(duì)鳥(niǎo)的深厚情感。從主旨上看，兩者都表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的珍視和喜愛(ài)，都通過(guò)和鳥(niǎo)有關(guān)的故事來(lái)抒發(fā)情感，因此可以作為拓展閱讀材料。9．（6分）班級(jí)擬開(kāi)展名著閱讀分享會(huì)，根據(jù)名著內(nèi)容，完成問(wèn)題。任務(wù)一：尋所讀之書(shū)，探性情志趣（1）下列關(guān)于《朝花夕拾》的閱讀筆記，不正確的一項(xiàng)是B選項(xiàng)魯迅讀過(guò)的書(shū)出處讀書(shū)的心情A《山海經(jīng)》《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》驚喜、興奮B《鑒略》《無(wú)?！房菰餆o(wú)味、深感壓抑C《二十四孝圖》《二十四孝圖》不解、反感D《天演論》《瑣記》興奮、好奇任務(wù)二：關(guān)注成長(zhǎng)，感念師恩（2）好老師對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)?！冻ㄏκ啊分?，魯迅寫(xiě)了自己的兩位老師——壽鏡