兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加) 說課稿-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)說課稿-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）”為主題，通過引導學生回顧整數(shù)加法的計算法則，逐步引出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法。結(jié)合課本實例，通過動手操作、合作探究等方式，讓學生在活動中感受計算方法，掌握計算技巧，培養(yǎng)數(shù)感和運算能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，通過兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的計算，讓學生體會數(shù)與數(shù)的關(guān)聯(lián)，發(fā)展運算能力。同時，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，通過觀察、比較、分析等活動，引導學生理解加法的基本原理。此外，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識，通過小組合作探究，提高學生的溝通與協(xié)作能力。三、學情分析二年級學生對數(shù)學學習充滿好奇，但注意力容易分散，自控能力尚在發(fā)展中。在知識方面，學生已初步掌握整數(shù)加法的基本概念和計算法則，對數(shù)字的認讀和數(shù)的組成有一定的理解。然而，對于兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算，部分學生可能存在計算順序混亂、進位錯誤等問題。能力上，學生的觀察能力和動手操作能力正在逐步提高，但合作探究的能力相對較弱。素質(zhì)方面，學生的自信心和合作意識需要進一步培養(yǎng)。在行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、不愿動腦思考的習慣。這些因素對本節(jié)課的學習有一定的影響，教學中需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動參與，提高學生的獨立思考和解決問題的能力。四、教學資源-硬件資源：計算機、投影儀、白板、實物教具（如計數(shù)器、數(shù)字卡片）

-課程平臺：人教版數(shù)學二年級上冊教材電子版

-信息化資源：多媒體課件、在線數(shù)學游戲、教學視頻

-教學手段：課堂提問、小組合作、動手操作、游戲活動、多媒體展示五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以《動物運動會》的故事情境引入，展示動物們參加比賽的場景，提出問題：“小兔子和小猴子比賽跳遠，小兔子跳了12米，小猴子跳了18米，它們一共跳了多少米？”激發(fā)學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧一位數(shù)加一位數(shù)、一位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，幫助學生建立知識間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：結(jié)合多媒體課件，詳細講解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算步驟，強調(diào)相同數(shù)位對齊、從個位開始加的原則。

舉例說明：通過具體例子，如25+13，展示計算過程，讓學生直觀地理解計算方法。

互動探究：組織學生進行小組討論，提出問題：“如何確保相同數(shù)位對齊？”引導學生思考并總結(jié)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生獨立完成課本上的練習題，如32+45、58+27等，鞏固所學知識。

教師指導：巡視課堂，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予學生個別指導，幫助學生糾正錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括課本上的練習題和拓展題，如計算下列算式：56+37、82+19等，并讓學生嘗試用不同的方法解決問題。

6.課堂延伸（約10分鐘）

組織學生進行“數(shù)學小達人”游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。游戲規(guī)則：將學生分成若干小組，每組抽取一張數(shù)字卡片，進行兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算，最快正確完成的小組獲勝。

7.反饋評價（約5分鐘）

在課堂結(jié)束時，收集學生對本節(jié)課的反饋，了解學生對知識的掌握情況，針對存在的問題進行及時調(diào)整。

8.課后反思（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。

（注：以上教學過程僅為示例，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法，理解相同數(shù)位對齊、從個位開始加的原則。

2.運算能力：學生的運算能力得到提升，能夠獨立完成兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算，并能正確處理進位問題。

3.觀察能力：學生在觀察具體例子和完成練習題的過程中，觀察能力得到鍛煉，能夠準確識別數(shù)位，避免計算錯誤。

4.思維發(fā)展：通過小組討論和互動探究，學生的邏輯思維和推理能力得到發(fā)展，能夠獨立思考并解決問題。

5.合作意識：在小組合作活動中，學生的合作意識得到增強，能夠與同伴共同完成任務(wù)，學會傾聽和表達。

6.學習興趣：通過游戲和實踐活動，學生的學習興趣得到激發(fā)，對數(shù)學學習產(chǎn)生了積極的情感體驗。

7.自主學習：學生在完成作業(yè)和課后練習的過程中，自主學習能力得到提高，能夠自主探索和解決問題。

8.作業(yè)完成情況：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求獨立完成計算題目，并能正確使用計算工具。

9.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解，課堂氛圍活躍。

10.家長反饋：家長對學生的學習效果表示滿意，認為學生在計算能力和數(shù)學思維方面有了明顯進步。七、教學反思今天上了“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）”這一課，我覺得整體上還是比較順利的，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對于這個主題很感興趣，尤其是在我引入《動物運動會》的故事情境時，他們的眼睛都亮了起來。這說明我們的教學設(shè)計在激發(fā)學生興趣方面還是有效的。但是，我也注意到，有些孩子在一開始的時候，對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的概念還是有點模糊，這說明我在導入環(huán)節(jié)可能需要更加細致地解釋，尤其是在復(fù)習舊知的時候，要確保每個孩子都能跟上。

接著，我在新課呈現(xiàn)部分，通過具體的例子和多媒體課件，盡量讓抽象的計算方法變得直觀易懂。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在看到具體的計算步驟后，理解得更快了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在做練習題的時候，還是會出現(xiàn)一些基本的錯誤，比如忘記進位或者數(shù)位對齊錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重細節(jié)，比如通過反復(fù)練習和個別輔導，幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵孩子們進行小組討論，這有助于培養(yǎng)他們的合作意識和交流能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。因此，我打算在接下來的教學中，多創(chuàng)造一些機會，讓每個孩子都有機會展示自己，增強他們的自信心。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成練習題，這有助于他們鞏固所學知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在做題時，速度比較慢，這可能是因為他們的計算能力還有待提高。因此，我計劃在課后提供一些額外的練習材料，讓學生在家中進行鞏固。

課堂總結(jié)部分，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并提出了作業(yè)要求。我覺得這個環(huán)節(jié)還可以更加生動有趣，比如通過一個小游戲或者一個小故事來結(jié)束課堂，這樣既能讓學生記住重點，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中結(jié)束一天的學習。