第22課 從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn) 說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第22課從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第22課從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)

2.教學(xué)年級和班級：高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維、文化理解和社會主義核心價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的歷史進(jìn)程，學(xué)生能夠理解國家危難時(shí)民族覺醒和團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)愛國主義情感；同時(shí)，通過分析抗戰(zhàn)中的民族精神，提升學(xué)生的歷史解釋能力和文化自覺，增強(qiáng)社會責(zé)任感和集體主義精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對歷史有了初步的了解，對抗日戰(zhàn)爭這一歷史事件有一定的認(rèn)識，能夠說出一些基本的史實(shí)，如七七事變、南京大屠殺等。然而，對于抗戰(zhàn)從局部到全國的過程以及抗戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、國際關(guān)系等深度內(nèi)容，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是在國家歷史事件上。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受和理解較為復(fù)雜的歷史概念和事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于邏輯分析和歸納總結(jié)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于形象記憶和情境再現(xiàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在深入學(xué)習(xí)從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對抗戰(zhàn)時(shí)期復(fù)雜的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)役進(jìn)程的理解；二是對抗戰(zhàn)中的國際關(guān)系和外交政策的把握；三是對抗戰(zhàn)精神和文化內(nèi)涵的深入理解。此外，對于一些歷史概念和事件，學(xué)生可能存在認(rèn)知偏差，需要教師引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片和地圖集、歷史紀(jì)錄片片段。

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫。

3.信息化資源：抗戰(zhàn)歷史相關(guān)電子書籍、在線歷史論壇、歷史事件數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史地圖繪制。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭嗎？它對我們的國家意味著什么？”

展示一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的圖片或視頻片段，如淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役等，讓學(xué)生初步感受抗日戰(zhàn)爭的激烈和殘酷。

簡短介紹抗日戰(zhàn)爭的基本概念和重要性，指出抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上的重要事件，對于理解中國的民族獨(dú)立和解放具有重要意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.抗日戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解抗日戰(zhàn)爭的定義，包括其主要組成部分，如抗日戰(zhàn)爭的起因、發(fā)展階段、重要戰(zhàn)役等。

詳細(xì)介紹抗日戰(zhàn)爭的組成部分，如國共合作、國際援助、民眾抗戰(zhàn)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和多元性。

3.抗日戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解抗日戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的抗日戰(zhàn)爭案例進(jìn)行分析，如淞滬會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)、百團(tuán)大戰(zhàn)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解抗日戰(zhàn)爭的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用抗日戰(zhàn)爭精神解決實(shí)際問題。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)抗日戰(zhàn)爭案例進(jìn)行深入討論，探討抗日戰(zhàn)爭對中國歷史和民族精神的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“抗日戰(zhàn)爭中的國際關(guān)系”、“抗日戰(zhàn)爭中的民族精神”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括抗日戰(zhàn)爭的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭在中國近代史上的重要地位，以及對抗日戰(zhàn)爭精神的理解和傳承的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步研究抗日戰(zhàn)爭的歷史。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

2.能力提升：

（1）歷史思維能力：學(xué)生在分析抗日戰(zhàn)爭案例時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從歷史背景、社會環(huán)境、政治經(jīng)濟(jì)條件等多方面進(jìn)行綜合分析，提高歷史思維能力。

（2）問題解決能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠?qū)W會如何提出問題、分析問題、解決問題，提高實(shí)際操作能力。

（3）團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論過程中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）愛國主義情感：通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的歷史，學(xué)生能夠深刻理解到抗日戰(zhàn)爭是中國人民反抗外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的偉大斗爭，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

（2）民族精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭過程中，能夠體會到民族覺醒、團(tuán)結(jié)一心、英勇抗戰(zhàn)的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和民族自豪感。

（3）社會責(zé)任感：學(xué)生通過了解抗日戰(zhàn)爭的歷史，認(rèn)識到國家興亡、匹夫有責(zé)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。

4.綜合應(yīng)用能力：

（1）文獻(xiàn)閱讀能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要閱讀歷史資料、書籍等，提高文獻(xiàn)閱讀能力。

（2）信息提取能力：學(xué)生能夠從歷史資料中提取關(guān)鍵信息，為分析問題提供依據(jù)。

（3）寫作能力：通過撰寫關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的短文或報(bào)告，學(xué)生能夠提高寫作能力。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：

（1）正確的歷史觀：學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史是客觀存在的，正確對待歷史問題，樹立正確的歷史觀。

（2）科學(xué)的世界觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的歷史，能夠認(rèn)識到科學(xué)的世界觀對于國家和民族發(fā)展的重要性。

（3）道德觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到道德品質(zhì)在歷史進(jìn)程中的作用，培養(yǎng)良好的道德觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①抗日戰(zhàn)爭的基本概念

-抗日戰(zhàn)爭的起因：日本侵華、九一八事變、華北事變等。

-抗日戰(zhàn)爭的定義：中國人民反抗日本侵略的全面戰(zhàn)爭。

-抗日戰(zhàn)爭的性質(zhì)：民族解放戰(zhàn)爭。

②抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展階段

-局部抗戰(zhàn)階段：九一八事變后，東北局部抗戰(zhàn)開始。

-全民抗戰(zhàn)階段：盧溝橋事變后，全國性抗戰(zhàn)爆發(fā)。

-戰(zhàn)略相持階段：抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段，國共合作抗敵。

-戰(zhàn)略反攻階段：抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入戰(zhàn)略反攻階段，國際形勢變化。

③抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役

-淞滬會戰(zhàn)：上海保衛(wèi)戰(zhàn)，中國軍隊(duì)頑強(qiáng)抵抗。

-臺兒莊戰(zhàn)役：中國軍隊(duì)在臺兒莊取得重大勝利。

-百團(tuán)大戰(zhàn)：八路軍發(fā)起的大規(guī)模攻勢。

-武漢會戰(zhàn)：武漢保衛(wèi)戰(zhàn)，中國軍隊(duì)成功阻止日軍進(jìn)攻。

④抗日戰(zhàn)爭的國際關(guān)系

-國際反法西斯聯(lián)盟的建立：世界反法西斯力量聯(lián)合對抗侵略。

-國際援助：蘇聯(lián)、美國等國的物資和軍事援助。

-國際輿論：世界輿論對中國抗戰(zhàn)的支持。

⑤抗日戰(zhàn)爭的精神

-愛國主義：民族覺醒，抵抗侵略，保衛(wèi)家園。

-英勇頑強(qiáng)：不怕犧牲，頑強(qiáng)拼搏，抗擊敵人。

-團(tuán)結(jié)一致：國共合作，全民抗戰(zhàn)，共赴國難。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課講完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。咱們就來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過提問和展示圖片、視頻，成功引起了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于抗日戰(zhàn)爭這個(gè)話題都很感興趣，他們在看到那些歷史畫面時(shí)，眼神里都充滿了好奇和激動。這說明我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。

然后呢，我在講解抗日戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識的時(shí)候，盡量用簡單明了的語言，結(jié)合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于抗日戰(zhàn)爭的定義、組成部分和原理掌握得還不錯(cuò)，這讓我挺高興的。

但是，在案例分析環(huán)節(jié)，我覺得自己還可以做得更好。我選擇了幾個(gè)典型的案例，但是可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入分析，導(dǎo)致有些學(xué)生對于案例的理解不夠深入。我覺得以后在準(zhǔn)備案例時(shí)，可以更加細(xì)致地挑選，同時(shí)也要留給學(xué)生更多的時(shí)間去思考和討論。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得相當(dāng)出色。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)也能提出有建設(shè)性的意見。這讓我覺得，我們的課堂氛圍很活躍，學(xué)生們都很愿意分享和交流。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如說，我在總結(jié)環(huán)