口語交際：我最喜歡的人物形象 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材分析口語交際：我最喜歡的人物形象，選自統(tǒng)編版語文五年級上冊。本節(jié)課以培養(yǎng)學生口語表達能力、提升學生綜合素養(yǎng)為目標，引導學生結合課本中的文學人物，展開討論與表達，增強學生的文學素養(yǎng)。教學內容與課本緊密相連，注重學生實際應用能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言運用能力，通過討論和表達，讓學生學會運用恰當的語言描述自己最喜歡的人物形象。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生從文學作品中發(fā)現人物形象的獨特魅力，提高對文學作品的理解和欣賞水平。

3.增強學生的文化自信，通過學習課本中的經典人物，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

①確定學生最喜歡的人物形象，并能結合具體事例進行分析和表達。

②運用恰當的語言，通過口語交際的方式，清晰、流暢地描述所選人物形象的特點和原因。

2.教學難點

①引導學生深入挖掘人物形象背后的文化內涵和道德品質，提升學生的文學鑒賞能力。

②幫助學生克服在口語表達中可能出現的緊張、害羞等心理障礙，提高學生的自信心和表達能力。

③指導學生如何在集體討論中傾聽他人意見，學會尊重和接納不同的觀點，培養(yǎng)合作意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括課本和課堂練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如經典文學人物圖片、人物事跡介紹視頻等。

3.教學工具：準備一些與人物形象相關的實物模型或道具，以增強學生的直觀感受和參與度。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過需要用語言表達自己觀點或感受的時候？那你們覺得什么樣的表達方式最有效？”

展示一些關于不同人物形象的表達方式，如電影臺詞、書籍節(jié)選等，讓學生初步感受口語交際的魅力或特點。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.口語交際基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結構，如傾聽、表達、反饋等。

詳細介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進行分析，如課堂討論、辯論賽、演講等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口語交際的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用口語交際解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關的主題進行深入討論，如“我最喜歡的人物形象”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口語交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調口語交際在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口語交際。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己最喜歡的人物形象的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試運用口語交際技巧。教學資源拓展1.拓展資源：

-經典文學作品選讀：推薦一些與課本中人物形象相關的經典文學作品，如《三國演義》中的關羽、《紅樓夢》中的賈寶玉等，讓學生通過閱讀原著，更深入地了解人物形象。

-人物傳記閱讀：提供一些著名人物的傳記，如《林肯傳》、《毛澤東傳》等，引導學生從歷史人物的經歷中學習如何塑造和表達人物形象。

-口語交際技巧書籍：推薦一些關于口語交際技巧的書籍，如《高效溝通的藝術》、《公眾演講技巧》等，幫助學生提升口語表達能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間閱讀與課本內容相關的文學作品，通過閱讀豐富自己的知識儲備，提高文學素養(yǎng)。

-組織學生進行角色扮演活動，選擇課本中的人物形象進行模仿，通過實踐提高口語表達能力和角色認知。

-開展小組討論，讓學生就自己喜歡的人物形象進行辯論，培養(yǎng)批判性思維和邏輯表達能力。

-鼓勵學生參加學校的演講比賽或辯論賽，將課堂上學到的口語交際技巧應用于實際比賽中，提升自己的綜合素質。

-安排學生進行家庭作業(yè)，要求他們以日記或作文的形式，描述自己最喜歡的人物形象，并分析其性格特點，以此加深對人物形象的理解。

-引導學生關注社會熱點話題，運用口語交際技巧進行討論和分析，提高對社會現象的洞察力和表達能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，通過與他人交流合作，鍛煉自己的口語交際能力，同時培養(yǎng)社會責任感。

-組織學生觀看與人物形象相關的電影或電視劇，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受人物形象的魅力，并分析其藝術表現手法。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的故事，以課本中的人物形象為基礎，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)，提升文學創(chuàng)作能力。板書設計①口語交際：我最喜歡的人物形象

②人物形象特點

①外貌特征