Module 2 Unit 2 Thats my family（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊

Module2Unit2That’smyfamily（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit2That’smyfamily（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊Module2Unit2That’smyfamily。本節(jié)課主要圍繞家庭成員展開，讓學(xué)生學(xué)會用英語介紹自己的家庭成員，并能聽懂并回答關(guān)于家庭成員的問題。教學(xué)內(nèi)容包括：家庭成員的英語表達(dá)、家庭成員之間的關(guān)系以及日常生活中的情景對話。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的家庭成員詞匯，并能運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解和跨文化意識。學(xué)生將通過角色扮演和小組活動，提高聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力。在文化理解方面，學(xué)生將了解不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)的多樣性，培養(yǎng)尊重和欣賞不同文化的態(tài)度。此外，學(xué)生還將通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系，提升對社會關(guān)系的認(rèn)識，增強(qiáng)人際交往的社交技能。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時也表現(xiàn)出以下特點：

1.學(xué)生層次：學(xué)生之間英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)存在差異。部分學(xué)生已具備一定的英語詞匯量和基本的英語交流能力，而部分學(xué)生則剛剛開始接觸英語，詞匯量有限，發(fā)音和語法掌握不夠扎實。

2.知識與能力：學(xué)生在前期的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的字母和簡單詞匯，但對于家庭成員的稱呼和關(guān)系等主題詞匯掌握有限。學(xué)生在聽、說方面有一定的基礎(chǔ)，但在讀、寫方面能力相對較弱。

3.素質(zhì)方面：二年級學(xué)生在注意力集中、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)方面尚處于發(fā)展階段。他們需要教師引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動等。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上較為活躍，樂于表現(xiàn)，但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，參與度不高。在家庭作業(yè)完成方面，部分學(xué)生能認(rèn)真完成，但也有少數(shù)學(xué)生缺乏自律，需要教師和家長共同督促。

這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需關(guān)注學(xué)生個體差異，制定分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

2.教學(xué)活動應(yīng)多樣化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過游戲、歌曲、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動、獨立完成作業(yè)等，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4.家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，及時了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的家庭生活情境，讓學(xué)生在自然語境中學(xué)習(xí)和運用家庭成員的稱呼。

2.運用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實施任務(wù)型教學(xué)，設(shè)計“介紹我的家庭”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實際交流。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演和討論，提高學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)時長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示家庭照片或視頻，引發(fā)學(xué)生對家庭成員的關(guān)注。

2.提問：“Canyoutellmeyourfamilymembers?”（你能告訴我你的家庭成員嗎？）

3.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)使用英語表達(dá)家庭成員的稱呼。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹家庭成員的稱呼，如：mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother等。

2.通過圖片或卡片展示家庭成員的圖片，讓學(xué)生匹配正確的稱呼。

3.教師示范如何用英語介紹自己的家庭成員，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”

4.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組活動：每組選擇一個家庭成員，用英語介紹該成員。

2.學(xué)生輪流上臺展示，其他學(xué)生聽后提問或補充信息。

3.教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確運用所學(xué)詞匯和句型。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“What’syourfamilylike?”（你的家庭是什么樣的？）

2.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)使用所學(xué)詞匯描述自己的家庭。

3.教師提問：“Doyoulikeyourfamily?”（你喜歡你的家庭嗎？）

4.學(xué)生表達(dá)自己的感受，教師鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師設(shè)計“找朋友”游戲，學(xué)生根據(jù)家庭成員的稱呼尋找對應(yīng)的伙伴。

2.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確運用所學(xué)詞匯。

3.教師提問：“Whichfamilydoyoulikebest?”（你最喜歡哪個家庭？）

4.學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)使用英語表達(dá)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的稱呼和介紹方法。

2.學(xué)生總結(jié)自己的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)，如：用英語介紹自己的家庭成員。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howdoyoushowlovetoyourfamily?”（你如何向你的家人表達(dá)愛？）

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)。

3.教師總結(jié)：“Loveisthemostimportantthinginourfamily.Let’sexpressourlovetoourfamilymembers.”（愛是我們家庭中最重要的東西。讓我們向我們的家人表達(dá)我們的愛。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握家庭成員的英語稱呼，如mother,father,brother,sister等，并能正確運用這些詞匯進(jìn)行簡單的日常交流。

2.聽力理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上的聽力練習(xí)和小組活動中，通過聽教師和同伴的對話，提高了對英語口語的聽力理解能力。

3.口語表達(dá)能力提高：通過角色扮演、游戲和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升，能夠自信地用英語介紹自己的家庭成員。

4.詞匯積累：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了多個與家庭相關(guān)的詞匯，如grandfather,grandmother,aunts,uncles等，為今后的英語學(xué)習(xí)積累了詞匯。

5.語法知識鞏固：學(xué)生在介紹家庭成員的過程中，復(fù)習(xí)了英語中的一些基本語法結(jié)構(gòu)，如be動詞的使用、名詞單復(fù)數(shù)的變化等。

6.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系，學(xué)生了解了不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)的多樣性，增強(qiáng)了跨文化意識。

7.社交技能培養(yǎng)：學(xué)生在小組合作和角色扮演中，學(xué)會了如何與他人溝通、合作，提高了社交技能。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：教師通過布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

9.團(tuán)隊合作意識增強(qiáng)：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識。

10.課堂參與度提升：通過多樣化的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭成員稱呼的詞匯：

-重點知識點：家庭成員的英文名稱及其基本用法。

-重點詞匯：mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother,aunts,uncles,cousins。

②介紹家庭成員的句型結(jié)構(gòu)：

-重點知識點：如何用英語構(gòu)造介紹家庭成員的句子。

-重點句型：Thisismy.../Thatismy...(This/That's).../She/He/Itis.../Theyare...。

③家庭關(guān)系表達(dá)：

-重點知識點：如何用英語表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系。

-重點詞匯：son,daughter,mother-in-law,father-in-law,husband,wife。

④日常對話場景：

-重點知識點：在介紹家庭成員的語境下，如何進(jìn)行簡單的日常對話。

-重點句型：Howareyou?/I’mfine,thankyou./What’syourname?/Mynameis.../Doyouhaveabrother/sister?/Yes,Ido./No,Idon’t./Howoldisyourmother/father?/She/Heis...yearsold.。

⑤文化理解：

-重點知識點：了解不同文化中家庭成員稱呼的多樣性。

-重點詞匯：culture,familystructure,internationalunderstanding。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。在剛剛結(jié)束的“Module2Unit2That’smyfamily”這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計劃。

首先，我注意到學(xué)生在介紹家庭成員時，有些詞匯的使用不夠準(zhǔn)確。例如，有些學(xué)生會將“brother”和“sister”混淆，或者不知道如何正確使用“grandfather”和“grandmother”。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，增加詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲和卡片活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中反復(fù)練習(xí)這些詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是由于他們對自己的英語水平缺乏自信。為了提高他們的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多層次的活動，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的角色和任務(wù)。比如，可以設(shè)置一些簡單的角色扮演，讓那些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也能參與進(jìn)來。

再者，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于開口說英語。為了鼓勵他們，我計劃在課堂上更多地使用鼓勵性的語言，比如“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljob!”，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

另外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于家庭結(jié)構(gòu)的多樣性了解不足。為了拓寬他們