3 古詩三首《十五夜望月》（說課稿）2023-2024學年部編版語文六年級下冊

3古詩三首《十五夜望月》（說課稿）2023-2024學年部編版語文六年級下冊一、教學內容

部編版語文六年級下冊《古詩三首》中的《十五夜望月》一課。本課節(jié)選了唐代詩人王建的《十五夜望月寄杜郎中》、宋代詩人蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》和唐代詩人李白的《靜夜思》三首古詩。這三首詩以明月為主題，描繪了不同的月光景象，表達了詩人們對月亮的贊美和對遠方親人的思念之情。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經積累了一定的古詩詞閱讀經驗，對古詩詞的基本格律、意象和表達方式有所了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并具備一定的古文閱讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文學作品有較高的興趣，尤其對古詩詞有著濃厚的興趣。他們在閱讀中善于發(fā)現美，能夠通過詩歌感受作者的情感。學生的學習能力較強，能夠通過自主學習探究詩歌的內涵。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀來體會詩歌的韻味，而另一部分學生則更傾向于通過分析詩句來理解詩歌的意義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀古詩詞時可能遇到的主要困難在于理解古代詩人的情感和意境。由于歷史背景和語言的差異，學生可能難以準確把握詩人的心境。此外，對于一些生僻字詞和文言文句式的理解也可能成為學生的挑戰(zhàn)。在教學過程中，教師需要引導學生通過注釋、背景資料等方式克服這些困難。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授法與討論法相結合的方式。通過講授引入詩歌背景和作者生平，幫助學生理解詩歌產生的時代背景。隨后，引導學生在小組討論中分享對詩歌的理解和感受，鼓勵個性化解讀。

2.教學活動：設計“月光下的詩情畫意”角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作詩歌的過程，增強對詩歌意境的感悟。同時，組織“月亮故事會”，讓學生分享與月亮相關的民間故事，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.教學媒體：利用多媒體展示詩歌的背景圖片、作者生平資料以及相關的月亮文化知識，增強教學的直觀性和趣味性。同時，通過音頻播放詩歌朗誦，讓學生感受詩歌的音韻美。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段關于中秋節(jié)的視頻，引導學生回憶與月亮相關的節(jié)日習俗和傳說故事，激發(fā)學生對月亮的好奇心和興趣。

回顧舊知：提問學生已學過的古詩詞知識，如詩歌的格律、常見的修辭手法等，幫助學生建立新舊知識的聯系。

二、新課呈現（約30分鐘）

講解新知：

1.介紹《十五夜望月》的作者王建，簡要講述其生平和創(chuàng)作背景。

2.分析詩歌的結構，講解古詩詞的押韻和節(jié)奏特點。

3.領讀詩歌，指導學生正確發(fā)音和停頓。

舉例說明：

1.以《十五夜望月》為例，講解“十五的月亮十六圓”的寓意。

2.通過對比《靜夜思》和《水調歌頭·明月幾時有》中的月亮描寫，讓學生體會不同詩人對月亮的不同情感。

互動探究：

1.分組討論，讓學生分析詩歌中的意象和表達手法。

2.學生分享自己對詩歌的理解和感受，教師引導學生進行點評和補充。

三、鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

1.學生自主朗讀詩歌，體會詩歌的音韻美。

2.學生嘗試模仿詩歌的格式，創(chuàng)作一首以月亮為主題的小詩。

教師指導：

1.教師巡視課堂，關注學生的學習狀態(tài)，及時給予指導和幫助。

2.針對學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，進行個別輔導。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學的詩歌知識和表達手法。

2.強調古詩詞的鑒賞方法，鼓勵學生在日常生活中多閱讀、多品味。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀《古詩三首》中的其他兩首詩歌，了解作者及其創(chuàng)作背景。

2.按照課堂所學，創(chuàng)作一首以月亮為主題的小詩，字數不限，要求表達自己的情感和想象。

六、教學反思

1.本節(jié)課的教學目標是否達成？

2.學生的學習興趣是否得到激發(fā)？

3.教學方法是否適合學生的學習風格？

4.如何改進教學過程，提高教學效果？六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：通過閱讀《唐詩三百首》，學生可以進一步了解唐代詩歌的豐富內涵和藝術特色，特別是與月亮相關的詩歌，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等。

-《宋詞三百首》：宋代詞人對月亮的描繪同樣精彩，如蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，這些作品可以讓學生對比唐宋兩代詩人對月亮的不同情感表達。

-《中國古代文學史》：通過閱讀文學史，學生可以了解古代詩歌的發(fā)展脈絡，以及不同時期詩歌的特點，特別是與月亮相關的詩歌在文學史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀與月亮相關的民間故事和神話傳說，如《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等，這些故事可以幫助學生更深入地理解月亮在中華文化中的象征意義。

-觀看與月亮相關的紀錄片或電影，如《月亮代表我的心》等，通過視覺和聽覺的結合，讓學生從另一個角度感受月亮的魅力。

-組織學生進行“月亮攝影”活動，鼓勵學生用鏡頭捕捉月亮在不同時間、不同地點的美，增強學生的審美能力和實踐能力。

-開展“月亮詩歌朗誦會”，讓學生選擇自己喜歡的與月亮相關的詩歌進行朗誦，通過聲音傳達詩歌的情感，提高學生的語言表達能力和藝術鑒賞能力。

-設計“月亮主題”的手抄報或繪畫比賽，讓學生通過視覺藝術的形式表達對月亮的理解和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美情趣。

-鼓勵學生參與“月亮知識競賽”，通過競賽的形式，鞏固學生對月亮相關知識的掌握，激發(fā)學生的學習興趣。

-組織學生參觀天文館或科技館，通過實地參觀和互動體驗，讓學生了解月亮的科學知識，拓展學生的科學視野。七、教學反思與總結

今天的課，我想先對自己在教學過程中的表現做個小小的回顧。咱們這節(jié)課是《十五夜望月》，這個課題挺有意思的，因為它不僅讓學生們領略了古詩詞的美，還能讓他們體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還不錯。我用了中秋節(jié)的視頻，這個方式挺吸引孩子們的，他們一下子就被月亮的美麗和節(jié)日的氛圍吸引了。但是，我注意到有些孩子對于詩歌的背景知識掌握得還不夠，所以在導入時，我可能應該花更多的時間來幫助他們建立背景知識，這樣他們就能更好地理解詩歌的內涵。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和創(chuàng)作小詩的活動?？吹胶⒆觽兎e極地參與，我挺高興的，他們的想象力挺豐富，創(chuàng)作出來的詩歌也有自己的特色。不過，我也發(fā)現，有些孩子在創(chuàng)作時，對詩句的格律掌握得不夠，這說明我在教學過程中，可能需要更加細致地講解古詩詞的格式要求。

課堂總結時，我盡量總結了本節(jié)課的重點，也希望孩子們能夠通過今天的課，對月亮和古詩詞有更深的理解。在布置作業(yè)的時候，我盡量讓作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又有趣味性，希望孩子們能夠繼續(xù)探索。

反思一下，我覺得這節(jié)課還是有一些地方可以改進的。比如，在講解詩歌意象和表達手法時，我可以采用更加直觀的教學手段，比如圖片、視頻或者實物展示，來幫助學生更好地理解。另外，對于一些較難理解的詩句，我可以多花一些時間，通過小組討論或者個別輔導的方式，幫助孩子們克服困難。

為了更好地改進教學，我打算在以下幾個方面做出努力：

1.加強對古詩詞背景知識的講解，幫助學生建立更全面的知識體系。

2.采用多種教學方法，如多媒體輔助教學、小組合作學習等，提高學生的學習興趣和參與度。

3.注重學生的個性化學習，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和指導。

4.定期進行教學反思，不斷總結經驗教訓，提升自己的教學水平。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地引導孩子們走進古詩詞的世界，感受中華文化的博大精深。八、板書設計

①本文重點知識點：

-《十五夜望月寄杜郎中》：中秋月圓、思鄉(xiāng)之情、團圓渴望。

-《水調歌頭·明月幾時有》：中秋佳節(jié)、人生感慨、月下獨酌。

-《靜夜思》：月夜思鄉(xiāng)、孤寂之情、故鄉(xiāng)之思。

②關鍵詞：

-《十五夜望月寄杜郎中》：月圓、思鄉(xiāng)、團圓、桂花、清