《24時(shí)計(jì)時(shí)法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《24時(shí)計(jì)時(shí)法》緊密結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版課本內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)際生活為背景，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、動(dòng)手操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的概念和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)、分、秒時(shí)間觀念，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，使其能運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示和轉(zhuǎn)換時(shí)間；發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系；提升學(xué)生的合作能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、分享和共同解決問題；增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能夠運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有一定認(rèn)識(shí)，能夠使用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示日常生活中的時(shí)間。但他們對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法理解較為模糊，難以區(qū)分兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換關(guān)系。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)較為深入，而部分學(xué)生則較為薄弱。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)小時(shí)、分鐘、秒的基本概念已有了解，但對(duì)時(shí)間的連續(xù)性和轉(zhuǎn)換規(guī)律還需進(jìn)一步掌握。在能力方面，學(xué)生的觀察、比較、分析等思維能力需要進(jìn)一步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)興趣不高、注意力不集中等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)時(shí)器、計(jì)時(shí)卡、計(jì)時(shí)表等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：24時(shí)計(jì)時(shí)法動(dòng)畫演示視頻、時(shí)間轉(zhuǎn)換練習(xí)軟件、相關(guān)教學(xué)課件。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)、游戲教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段孩子們?nèi)粘Ｉ畹臅r(shí)間片段視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間的流逝。

-提問：“同學(xué)們，你們知道我們平時(shí)用的鐘表都是怎么表示時(shí)間的嗎？”

-引出主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)時(shí)方法——24時(shí)計(jì)時(shí)法。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的鐘表，對(duì)比兩種計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)。

-通過實(shí)際操作，讓學(xué)生觀察并說出24時(shí)計(jì)時(shí)法中各個(gè)時(shí)間點(diǎn)的名稱。

-引導(dǎo)學(xué)生理解24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換關(guān)系，如下午1點(diǎn)轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法是13點(diǎn)。

-利用多媒體動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解一天24小時(shí)的時(shí)間劃分和計(jì)時(shí)方式。

-分組討論：如何將生活中的時(shí)間用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示？

-學(xué)生展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行課堂練習(xí)，包括填空、選擇題、判斷題等，鞏固學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解。

-教師提供一些實(shí)際生活場(chǎng)景，如上學(xué)、放學(xué)、用餐等，讓學(xué)生用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)24時(shí)計(jì)時(shí)法的重要性和應(yīng)用場(chǎng)景。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

-教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了24時(shí)計(jì)時(shí)法，它可以幫助我們更準(zhǔn)確地記錄和表達(dá)時(shí)間，希望大家在日常生活中也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

1）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2）觀察并記錄自己一天中不同時(shí)間段的作息時(shí)間，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。

3）與家人分享24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)，提高家人對(duì)時(shí)間管理的認(rèn)識(shí)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的重要性，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并在下次課上進(jìn)行展示和交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.時(shí)間觀念的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生能夠更好地理解一天24小時(shí)的劃分，增強(qiáng)對(duì)時(shí)間流逝的認(rèn)識(shí)，有助于提高學(xué)生的自我管理能力和時(shí)間規(guī)劃能力。

2.計(jì)時(shí)能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換規(guī)則，能夠熟練地將12時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法，以及進(jìn)行反向轉(zhuǎn)換。

3.解決實(shí)際問題能力：學(xué)生在日常生活中，如安排日程、計(jì)算時(shí)間差等，能夠運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法解決實(shí)際問題，提高生活自理能力。

4.數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)了邏輯思維、空間想象和抽象思維能力。

5.小組合作與交流能力的提高：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)、分享和合作，提高了人際交往能力。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)，如游戲、情景模擬等，激發(fā)了學(xué)生對(duì)時(shí)間學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

7.知識(shí)體系的構(gòu)建：學(xué)生在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，逐步構(gòu)建起關(guān)于時(shí)間的知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間、速度、路程等數(shù)學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。

8.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

9.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的過程中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了自我學(xué)習(xí)能力。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在參與課堂討論、展示學(xué)習(xí)成果的過程中，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高了教學(xué)評(píng)價(jià)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這節(jié)課，我想對(duì)自己進(jìn)行一些教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是有挺多可圈可點(diǎn)的地方。比如說，我在導(dǎo)入新課時(shí)，用孩子們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ溺姳砗蜁r(shí)間片段來引發(fā)他們的興趣，這樣的導(dǎo)入比較自然，也貼近他們的生活實(shí)際。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高。

然后，在講授新知的過程中，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式。我發(fā)現(xiàn)這種方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力非常有幫助。孩子們?cè)谛〗M里互相討論，共同解決問題，這種體驗(yàn)對(duì)他們來說是非常寶貴的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換時(shí)，有的學(xué)生還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)間的概念還不夠清晰，所以在轉(zhuǎn)換過程中容易混淆。我意識(shí)到，我在教學(xué)中應(yīng)該更加注重對(duì)時(shí)間概念的講解和鞏固。

在教學(xué)管理上，我也做了一些調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律對(duì)于教學(xué)效果有很大影響。所以我特意花了更多的時(shí)間在課堂管理上，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注意到了課堂氛圍的營(yíng)造，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

比如，對(duì)于一些概念的理解，有的學(xué)生還是不夠深刻。這可能是由于我在講解時(shí)沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的剖析。今后，我會(huì)更加注重概念的深度講解，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

另外，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也有待改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的反應(yīng)不夠積極，這可能是因?yàn)榫毩?xí)題的難度或者類型不適合他們。因此，我會(huì)在以后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加貼合他們需求的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)①時(shí)間單位及轉(zhuǎn)換

-12時(shí)計(jì)時(shí)法：上午（前綴“上午”）和下午（前綴“下午”）

-24時(shí)計(jì)時(shí)法：去掉“上午”和“下午”直接用數(shù)字表示

②時(shí)間表示方法

-12時(shí)計(jì)時(shí)法：例如：上午8點(diǎn)、下午3點(diǎn)

-24時(shí)計(jì)時(shí)法：例如：8:00、15:00

③